四十六、把考试看开一些呀
学校在广场上举行“庆国庆，迎中秋”文艺晚会，把最好的位置分给初一、高一两个年级的学生，因为他们是新入学的学生，理应得到照顾。作为班主任，我与高一（6）班的学生在一起，站在他们的后面，维持秩序。
精彩的晚会节目引起学生阵阵掌声，驱除了学生一个月来的学习疲劳。但是，一个学生的异常情况使我无心观看晚会。一个成绩非常优秀、平时学习非常用功的学生，他没有带凳子来坐，只是蹲在地上，低着头，闷闷不乐的样子。我走到他跟前，弯下腰，小声地劝他去教室把凳子拿来坐着以好好看晚会。他抬起头笑了笑，说用不着。我耐心询问他，是什么事情让他不高兴了？是因为同学与他闹别扭了？还是因为考试不顺利？他连连摇头说不是的，他没有什么问题，让我放心。旁边一同学小声告诉我，他觉得自己考试发挥得不够好，心情难受。我再劝他一定要想开一些，暂时把考试放到一边去，高高兴兴地看晚会，以他的实力和平时的努力，一定不会考差的，要是真的发挥不理想，我会帮助他改进学习的。他仍然高兴不起来，反劝我看晚会，不要管他。怕我为他担心，他到前面找位置去了。
过了一段时间，再检查学生的秩序情况，看到他仍然蹲在地上，低着头想心事。再次走到他身边，弯腰和他说话，劝他如果不想看晚会，到教室看书也行。他感激似地应声站起来，去教室了。
因为学生都在看晚会，所有班级的灯都关掉了。我估计他已经到了教室，却没有见他打开教室的灯。我站在学生后面，与其他几个班主任聊学生管理问题。过了好一会儿，看高一（6）班的教室仍然没有开灯，我有些不放心，派一个同学去教室看看，帮助开导他一下，让他把考试看开一些，因为这个同学平时与他相处较好。
教室仍然没有开灯，我在广场上站不住了，暂停与几个班主任的聊天，决定到教室看看。
看到两个同学坐在教室里，我稍稍有些放心了。觉得自己考试没有发挥好的他，轻轻地啜泣着。我安慰他：孩子，心里一定要把考试看开一些呀，看你这么难受的样子，真让老师心疼得要命！要想在下一次的考试中取得好成绩，现在就得让自己冷静下来，心平气和地总结考试没有发挥好的原因，以便切实改进学习。孩子，老师从已经改出来的几门学科的成绩来看，你的成绩虽然不是每门学科都获得了最高分，但几门学科汇总起来的成绩还是超过了班级大多数同学，你已经非常优秀了。你严格要求自己在学习上获得出类拔萃的成绩，老师真为你的进取心感到骄傲，但是，孩子，严格要求自己的同时又要注意宽容自己，才能确保从容学习，保持最好的学习状态。
他感动了，停止了啜泣，催我赶快回到广场看晚会，他说一定能调整好自己的状态的。我要带他一起去广场，他说待会儿再去广场，他想和他的好朋友说话。
与中考成绩相比，儿子在这次考试中取得了明显的进步，但与这个成绩好的同学相比，仍然有很大的差距。儿子听说自己学习进步了，非常高兴，我只是鼓励儿子好好努力，争取更大的进步。儿子对以后的学习信心更足了。今天这个晚上，我突然发现，我对其他学生的关心，简直是超过了对儿子的关心。

四十七、考试不是学习的终结
国庆放假结束，学生回校。第一次月考的成绩还没有出来，但我想先给学生简单提出考试后的要求。先问一下学生，放假前布置大家回家做的两件事情完成得怎么样：写出一篇五百字左右的学习与月考总结，列举出自己的优点。学生说都写好了。我要先收上来看看，然后在班会上大家相互交流。
我对学生讲：只要考试，同学们相互之间的成绩就会有差别，有的人考得高一些，有的人考得相对低一些，每个同学都希望自己考得比别人高一些，这是可以理解的。但是，考试成绩即将出来，我不知道同学们拿到成绩以后，会不会只在乎自己比别人高出多少分，比别人低多少分？
学生没有回答，等着听我继续讲下去。
我继续自己的讲话：平时的考试，更重要的是为每一个学生改进学习提供了最好的机会。一次月考下来，每一个同学都会清楚自己在这一阶段的学习中所作的努力使自己得到了多少，失去了多少，只要同学们以此为出发点，就能明确在下一阶段如何改进学习，而只盯着考试成绩看，只是与他人比较高低，则意味着把考试看成了学习的终结。因此，我建议同学们，不要把目光停留于自己考了多少分，停留于和他人的比较上，而是要通过考试，校正自己的学习状态，确保自己与过去相比，更学会了学习，学习的质量更高，如此坚持下去，终将在学习上变得特别强大。
问学生：大家明白我所讲的意思了吗？能不能接受我的建议？
学生：能！
我还有话要讲，请学生再耐心听：我还希望大家通过月考，学会掌握更好的学习策略。江苏省新的高考方案，要求同学们注意掌握三个层次的学习策略：
首先摸清自己的语数外三个学科的水平，根据三门学科考试的各项题型，善于把各项题型的考试能力要求转化到平时对三门学科的学习中去，使自己在三年中有办法有计划地逐步提高语数外的学习水平。
再次，根据平时对理化生政史地六门学科的学习状况及考试成绩，根据自己的学习兴趣和志向，要能够逐渐在自己的头脑中明确哪两门学科可以作为自己将来的选修学科，从而要求自己平时不仅注意打好这两门学科的基础，还要适当拓宽加深，使自己对两门选修学科的学习有过得硬的功夫，因为三年后的高考能否考取本科不仅取决于语数外的总成绩，也取决于两门选修学科的等级测试能否过关。我估计，三年后的高考，普通中学的学生或全省的中等生，在选修学科等级测试中的竞争将会非常激烈。
最后，不能忽视理化生政史地六门学科中其余四门必修学科的学习，一定要确保自己每一节课都上得有质量，确保自己对四门学科的基础必须过关，从而在高二下学期必修学科的等级测试中一次性过关。
讲完了，我又告诉学生，待成绩出来，我会与同学们逐个进行个别谈话，一定会尽最大的努力帮助每一个同学搞好以后的学习，同学们一定要把自己的心情亮开来，越是畅开自己的心情，让我充分了解，我越是能为同学们提供有效的帮助。

四十八、早读课，高一（6）班的状态最好
从初一到高三，各个年级在放假前都举行了月考。今天是放假后第一天上课。早上，检查全校学生的早读课学习情况。教务处副主任陈老师与我一起检查。
从初一到高三，一个年级一个年级依次检查。真是奇怪，早读课的时间，大多数班级的教室却都是静悄悄的，听不到读书声，许多学生显得没精打彩的样子。是不是放假回家过了几天，学生贪玩贪吃，不是休息很好，反而过得很疲累，并且远离了学习，对学习突然感到生疏起来，因而进教室不知道读什么是好？我和陈老师边检查边讨论这个奇怪的现象。
检查到最后，只发现高三年级有几个班的学生读书状态较好，而高一（6）班学生的读书状态最好，特别是学生的精神状态最好。
突然之间，高一（6）班学生的读书状态让我释然了。原来，许多班级学生早读课状态不好，最主要的原因是放假前的考试。放假前，学生考了试，现在学生回校，一下子感觉没有什么新的东西需要学习了，而以前所学的内容又刚刚考过，现在不想再回头阅读。这几年来，在持续研究学生学习的过程中，我知道大多数学生在考试过后，好长一段时间都不喜欢再复习以前所学的内容。有的学生在潜意识中把考试看成是学习的终结，考试过后，没有必要也没有兴趣再复习以后所学的内容；有的学生带有讳疾忌医的心理，考试中，知道自己哪些内容没有学好，因而没有考好，考试过后，害怕再看到那些没有没有考好没有学好的内容。两种类型，实际上都使学生被考试所击败。考试并不是帮助了学生的学习，而是消磨了学生的学习意志。
其实，在过去的教学管理中，我就不止一次地对班主任讲过这个问题，建议班主任抓住学生的学习心理，解放束缚学生改进学习的思想，但是如今看来，还是我自己做班主任做起学生的工作，解放学生的思想更容易出现效果。教育的问题，常常地，并不是管理者认为怎样做，老师就跟着不折不扣地认为必须怎样做的，大家都是科班出身，每个人对教育都有自己的理解，而且都觉得自己对教育的理解是正确的。我不喜欢强制别人，更喜欢自己行动起来，直接影响学生。改变学生易，改变老师难。
当然，我不会放过鼓动学生的任何一个机会，我把高一（6）班学生早读课学习状态最好的情况告诉了高一（6）班的学生。

四十九、希望更多的学生学习好
早上，在高一办公室，年级主任张老师告诉我，高一（6）班月考成绩很不错，年级前十名中占了六名。年级前十名都在两个重点班，高一（5）班占了四名。我提醒自己，不可沾沾自喜，更不可张扬自己而让别人感到难受，我觉得自己的责任更在于如何让整个高一年级的大多数学生学得更好，在于让高一（6）班更多的学生学习更好。
学生取得好的成绩和名次，我内心当然感到高兴，我也会以此鼓励学生。但是，我更得多关注考试不理想的学生，他们在考试中遭遇挫折，尤其需要老师的关心和帮助。我的儿子其他学科考试都还能说得过去，有进步，但数学考得很不理想，总分被拉下来了。儿子有足够的学习压力，数学没有考好，他内心深处一定更难受，我提醒自己无论如何都不能呵斥他再给他施加压力，而是注意引导他静下心来发现自己在数学学习中存在的问题，鼓励他自己学会发现学习中的问题，让他明白，只有自己才能让自己变得强大起来。
我有一个想法，在与学生个别谈话提供个别帮助的基础上，引导学生相互之间在学习上加强合作，建立学习小组，小组内部多合，小组之间多竞争，既使成绩好的学生学得更好，又使考试不理想的学生真正改善自己的学习。班级中尖子生多几个，并不能证明教育的成功，让更多的学生学习好，并注重提高综合素质，才是教育者的真正价值所在。
月考，我的班级取得好一点的成绩，可以使学生增强对我的管理的积极认可度，也让我更有信心，采取有效的办法管理好我的班级，使我的班级更好的学生取得进步。但是，不可过于“自私”，我希望我的努力对高一其他班主任和老师乃至对其他年级的班主任和老师产生一点带动作用。

五十、一定要善于发现自己的优点
用一节自习课时间，请学生交流学习、月考总结和自己的优点。一节课的时间只有十几名学生作了交流发言，下课的时候，我让学生把自己所写的总结和优点列举交上来，我需要认真阅读，以更清楚地了解学生。
在学习和月考总结方面，大多数学生都是找出自己的不足之处，只有少数学生谈到自己学习的长处。关于优点，不少学生都能列举出一些了，但给我的感觉是还很不够，只有少数学生能充分列举优点。有一个学生很坦率地写道，他想了好长时间，实在想不出来自己有什么优点，缺点倒是有一大堆。
多数学生的月考成绩是那么好，可是，从学生的学习和月考总结来看，大家都是列举了自己学习和考试中的缺点。我知道，学生都很谦虚，对自己的成绩还不满意，希望克服自己的缺点以促进自己在学习上取得更大的进步，这当然是可贵的精神。但我希望他们更加明白，他们取得了较好的成绩，主要是因为他们在学习上、在遵守纪律等方面有了更多的优点。他们注意保持并发扬了优点，才使自己取得明显的进步的。
鼓励学生善于发现自己的优点，并不是要学生忽视缺点，任缺点存在下去，变得麻木不仁、自高自大，而是要纠正学生只片面在乎缺点，忽视发现并发扬优点的习惯，使学生生活和学习的信心更足，培养良性的习惯，使他们人生成长的道路更加健康。
这样要求学生，说实在的，是希望学生不要象我一样。我的人生走过了四十年，我的一个人生教训就是因为太在乎缺点不喜欢张扬优点，从而使自己失去了许多走向成功的机会。都以为才美不外现是谦虚的表现，是做人的美德，自己有了优点自己不能说，自己说了就是骄傲，通过他人之口说出来才是荣誉，到头来才发现害自己不浅。

五十一、初高中教育不衔接给学生带来困难
仔细看学生写的学习和月考总结，心情变得有些沉重起来。多数学生都说到了高中才突然发现原来自己是不会学习的，高中的学习要注意讲究方法，并不是认真了就能学好的。还有不少学生说，初中的语、数、外学习起来是那么得心应手，觉得很简单，到了高中，却觉得高中的各科教学内容突然变得抽象起来，晦涩难懂，非常不适应。
想起了苏霍姆林斯基曾经对小学老师提出的建议，他说到了初中以后，学生能否顺利学习，在很大程度上取决于小学时老师是否教给了学生学习的方法，培养了学生好的学习习惯。现在，看高一（6）班学生所写的学习和月考总结，我就觉得，初中的老师不仅仅要盯着自己的学生是否能考出好成绩以证明自己的教学质量高，还要从良心上想一想：自己所教的学生到高中以后能否顺利学习？自己的教育教学是否有利于培养学生的学习能力？
学生的总结已经透露出两个关于初中老师教学中存在的问题：
1、初中学生的学习内容并不复杂，因而老师在教学时常常会直接了当地灌输给学生，老师教得快学生也学得快，师生都注重了学习的即时效果，忽视了学习方法的培养。中考竞争的激烈，中考试题少有原创性，也逼迫初中特别是初三的老师只注重灌输知识的数量，忽视了学生如何提高学习的质量。因此，学生学得很多，却很可能因此而很不会学。
2、初中老师的教育教学因为内容不复杂而变得喜欢简单从事，忽视了向学生提供丰富的知识背景，忽视了引导学生学会从简单到复杂从具体到抽象的思维能力的培养。高中的教学内容抽象，是建立在学生读初中时积累了足够的知识背景，初步学会了抽象思维的基础上的。初中老师担负起学生人生成长中承上启下的作用，责任最是重大。
当然，不能完全责怪初中老师的教育教学，高中各科教材的编写仍然没有很好贯彻新课改的精神，没有真正改变“繁、难、偏、旧”状况。而高中老师不能尊重学生的实际情况，总喜欢在教育教学中要求学生一步到位，也是加重学生学习负担的重要原因。

五十二、为什么不见同学夸我
不少学生在学习和月考总结中，特别夸赞语文张老师和物理朱老师。说语文张老师是他们过去从未见过的好老师，课堂教学有魅力，又说物理朱老师用本地方言讲课，生动风趣，让学生觉得物理学起来很有意思。
课间，我开玩笑地对学生说：同学们，看了你们写的总结，我心理真是不平衡啊！
学生抬头望着我，想知道我为什么心理不平衡。
我笑着问学生：同学们夸了这个老师，又夸了那个老师，为什么不见有人夸我呀？你们学习上取得的进步，难道没有我的一份功劳么？
学生笑了。
我再作自我解读：同学们，是不是因为我太好了，你们都不知道怎么夸我了呀？你们是不是找不出合适的词夸我呀？
学生再笑，纷纷说“是的”、“是的”。
学生从来都没有遇到过像我这样对他们的学习始终关注、及时研究、及时提供指导的老师，他们为此感到幸运，从他们平时与我的交流，我已感觉到了这一点。但是，我不是好大喜功的人，我得提醒自己，对学生的学习和生活及其他方面的问题，必须坚持有所为有所不为，适当保持距离，让距离产生管理的魅力。不能因为自己喜欢了解学生就指望把学生看得太透彻，那样容易让学生心理上产生一种无处躲藏的不良感觉，人至察无徒，水至清无鱼。
提高教育的艺术水平是没有止境的，也幸亏没有止境，才成全了我在教育中不断享受进步的乐趣。这种独享的妙处，实在是妙不可言。

五十三、于最高处找到发展空间
女生袁巧云在这一次月考中的成绩排名第一。找袁巧云进行个别谈话，我先请她讲自己学习的体验。她的学习心态非常好，这使她的学习能够处在不断进步的状态上。我问她，如何能够在百尺竿头更进一步，争取下一阶段的成绩得到进一步提高？她觉得自己在作文的功夫还不是过得硬，还需要加强。我对她提供了适当的建议，提高作文水平，需要在语文学习中渐进的综合努力：阅读课文和课外好的文章时，注意体验作者如何写作，注意让自己沉入文章的意境中去，学会换位思考，换了自己如何写出这样好的文章，模拟自己作为作者如何学会观察学会谋篇布局写出好的文章来。平时不仅按老师要求认真写作文，而且注意观察生活，注意丰富自己对生活的情感和感悟，让自己拥有丰富的作文背景。
我再袁巧云，会不会担心下一次考试被别人赶上来，被别人夺了第一？袁巧说自己没有这个担心，只想着让自己如何更有效地学习。老是担心别人，会使自己学习的心情受干扰，反而降低学习的质量。这个学生这样的心态真让我受感动。
我再向袁巧云提一个建议：进一步加强语、数、外三科的学习至关重要，而对于你来说，最重要的是找到三门学科可以进一步提高的空间。对成绩最好的学生来说，最好的办法就是与各科试卷的满分相比从而找到学习发展的空间。看一看自己语、数、外三科的成绩与满分分别相差多少，所差的分数细化到平时的学习，是平时学习中哪些方面做还得不够好，还需要改善和加强。这样，就可以让自己觉得很有必要很有办法进一步搞好学习。日常生活中常会有人说一个人爬得越高会跌得越重，但并不是绝对的，只要善于发现，于最高处找到自己的发展空间，一定还会取得长足的进步。
听我的建议，袁巧云受到了很大的鼓舞，她对我表示非常佩服，说以前的老师在每次考试的，只是笼统地表扬她，要求她紧紧死盯着分数，认真用功学习，不让自己成绩下滑，她想不到我能让她在学习上的天空变得更加开阔。
我并不认为我对学生的学习有点石成金的本领，是学生的认真学习才让我有了更多的感悟。

五十四、从不在背后议论别人，总是能够发现别人的优点
女生刘娟在自己所列举的优点中，有一条是“从不在背后议论别人，总是能够发现别人的优点”，引起了我特别注意。这是做人非常宝贵的品质，女生刘娟的气质确实如此。
我在班级不点名表扬了刘娟这一个优点。之所以不点名，我是不想让我的表扬给刘娟带来心理负担。
首先，不在背后议论别人，在成年人的世界里是成年人很难做到的做人原则。背后议论别人，说长道短，其实是“道短”很多，“说长”很少，把自己的快乐建立在别人的痛苦基础上，是一种很不道德的行为。在一个组织中，往往是做事的人吃了许多辛苦，不做事只在一边看或喜欢捣蛋的人在背后评头论足，而且喜欢向领导打小报告，使辛苦工作的人蒙受许多冤枉。
在我们的社会，还有一个对女性很不好的称呼。学生脱口而出：“长舌妇”。我希望我们班的女生也希望我们班的男生没有一个人会做“长舌妇”、“长舌男”，个个都能管好自己，做好自己该做的事情。
其次，总是能够发现别人的优点，大家都懂得这样做好，但有时候思想上却不一定能够完全接受。总是能够发现别人的优点，不仅有利于处理好人际关系，而且有利于促进自己多向他人学习，把他人的优点转化为自己的优点，更重要的是使自己保持健康良好的做人心理。
一个月来，我通过观察，发现我们高一（6）班的绝大多数同学都能够善待同学，因而整个班级同学之间关系比较融洽，我希望我们的同学以后能够做得更好。

五十五、帮助她改善英语学习状态
刘娟月考成绩班级排名第五，年级名列第七，但是英语没有考好，只有86.5分。这一次月考英语试卷偏难，学生普遍得分不高，但高一（6）班有十七名同学英语得分超过了100分，刘娟的其他学科考得都非常好，英语得分相对偏低，与她的成绩排名不相称。
找刘娟聊学习情况。刘娟说平时学习其他学科感觉很好，不仅有办法学，而且有一种成就感，越学越想学。英语从初一年级开始学的时候感觉就不太好，说不上来喜欢，只是知道很重要，学得也还算很用功，在初中阶段英语成绩虽然不十分突出，但也不比人家差什么。
我告诉刘娟，我发现她英语成绩偏弱的原因了。她在学习其他学科时，无论是阅读记忆还是解答问题，无论是听老师讲课还是课后自我复习，都是心情愉快的，都是全身心投入的，她与其他学科有着很深厚的学习情感。而对英语，却从未产生过什么依依不舍的情感，当然，她对英语的学习却从未放松过。
刘娟说我的分析真准，希望我帮助她搞好英语的学习。
对其他同学，也许需要提出对英语各个学习环节如何改善的具体建议，但是刘娟是个学习很细心很用功的女生，我启发她：英语单词的构词与发音是有规则，语言有着不同于汉语的特点和规律，英语能够为我们开启另一扇世界的大门，英语和汉语都有自己的魅力，学习的时候经常用心去体验，就会发现英语是有生命的学科，是值得学习并加以研究的语言。在学习英语的过程不断亲近英语，拉近心灵与英语的情况距离，英语学习就会越来越有意思，越来越容易。
在教室里，我启发全班学生：每一门学科都是有生命的，每一门学科都可以做我们的好朋友，都值得我们投入情感去好好学习，在好好学习中与九门学科建立深厚的情感。

五十六、解题能力是什么东西
在一个月来的学习和月考总结中，一个男生写道：经常听老师说学习一定要有利于提高解题能力，我也知道提高解题能力很重要，但是我却不知道解题能力到底是什么东西。
我在黑板上把解题能力到底是什么写给学生看。
解题能力是什么：
1、读懂题目，审清题意；审清题意是指审清题目所给材料的意思、题目所提出的问题的意思。
2、平时在阅读、记忆、理解、听讲、解题等各个环节的学习中，都能有意识地想着自己所做的都有利于提高自己的解题能力，丰富解题经验，是为以后解题而准备。
3、在解题中有意识地想着自己通过解题巩固了基础知识，提高了思维能力，觉得自己解决问题的能力在得到锻炼。
4、解题能力不仅是指解题时自己有办法有能力解题，而且是指解题后更加学会了解题。
5、解题能力还指学习使自己越来越走向成熟，学会解决人生成长中的问题，学会理解社会生活中的问题，使自己真正成为有本领的人。
不少学生拿出小本子，把我写在黑板上的几句话抄下来了。

五十七、适时教育
曾经在教育在线上看到网友论述“适时教育”的文章，我发现自己的行为正是如此，适时教育的效果非常好。
以我的体会，适时教育首先体现因材施教、量体裁衣的教育特点，是此时此景针对此学生必须实施的最适当最有效的教育行为。其次，适时教育还体现师生良好的教育互动关系，因为师生在教育中形成良好的互动关系，因而能够及时发现学生的问题，学生也愿意或乐意让老师发现自己的问题，老师适时给予学生恰当的引导和教育，使学生的问题及时得到解决。适时教育反过来进一步密切了师生良好的互动关系。再次，适时教育还体现了教育者善于运用教育艺术，既富于灵活性，又富有从容性，使学生于真实自然中接受老师的引导，体现一种良好的教育生态，而不是匆忙慌乱施加向学生施加教师的意志，致使教育失当。适时教育有利于丰富教师的教育艺术。
适时教育，要求教师必须出于对教育的虔诚，善于研究学生的学习和思想心理，敢于让学生了解自己，走近学生也乐意让学生走近自己。适时教育必须尊重教育的本质和规律，真正有利于学生的身心健康和学习进步。适时教育必须让学生感觉到，教师对他们实施的引导和教育正是他们迫切需要的，因而是他们非常乐意接受的。
班主任因为接触学生的机会最多，因而是向学生实施适时教育的最佳人选。但是，班主任不能掌握适时教育的特点和基本要求，把适时教育变成随时随地随意教育，则容易让学生感觉班主任喜欢干扰他们，从而会对班主任产生反感情绪，产生逃避班主任的心理。
我们学校一位老师了解我对学生的适时教育，对我表示非常佩服，说要是教育局领导知道了，把班主任把学校领导组织起来让我开讲座多好。我感谢他如此盛赞我，但我有自知之明，教育局领导需要考虑的都是教育中的大问题，我只属于教育中的一介草民，只是自己喜欢实现师生共享的适时教育。