对当前学生学习心态的思考
河北省秦皇岛市海港区东港里小学 韩艳红 066000
话题缘起
我有这样的思考其实不是偶然，是长久以来对孩子们学习状态的观察。那么，最终触动我要拿起笔写下思考的还是教学中那次小小的“波澜”——
有一天，我带孩子们一起改作业册。我一边订正一边巡视。我发现隽航有一个学过的字不会写，用拼音代替的。我俯下身子悄悄对他说：“老师一再强调学过的字不会写，查查书把字写上，不允许用拼音代替，赶紧改过来！”我还没说完的时候，隽航就忍不住争辩起来：“老师，张金月（他的同桌）也是写的拼音，你怎么不说她呀？”
隽航这样的话我最近听过了很多次，每一次听到总有不舒服的感觉。曾几何时，我们的孩子们已经很少向优秀的方向看齐、努力了。
以前我看到过因为考试成绩不理想哭鼻子的孩子，而现在不及格的试卷拿在手中，孩子们也不以为意。当被父母批评的时候还能振振有辞地说：“某某某考的还没有我多呢！”
以前被老师叫到前面挨批评会认为是多么丢脸的事情，而现在的孩子却总能面对老师的批评坦然处之，甚至在老师批评的时候还能和同学们做个“鬼脸”，批评只当成耳旁风！
……
孩子们现在这样变化的根源究竟在哪里呢？
我的思考
1、表扬和批评是教育中的两根支柱，不能撤掉任何一根。
也许是因为现在的孩子在“甜言蜜语”中浸泡得多了，他们对待表扬也漠然了，有时廉价的表扬不能带给他们一点点向上的动力。所以，该表扬的时候表扬，给惩戒的时候还要惩戒，只是惩戒要讲求一定的方法。
以下是我教学中的一个“惩戒”的案例。
给孩子一点“惩罚”
临近期末的时候，发现班里的作业质量明显下降：出错多，书写不够工整。即便是抄写词语、写生字，出错的也大有人在。于是我天天在课堂上嘱咐，写完了要检查，书写要一天比一天有进步。看到孩子一丁点的进步，我就赶紧表扬，个别孩子我还寻找机会谈心，把关注的目光特别投给了那几个孩子。然而我这样的“亲切”的态度并没有让孩子有什么改观，相反有些孩子的字越写越潦草。后来，我在和孩子聊天的过程中了解到，原来他们都说我不“厉害”，说数学老师看到他们有一点乱的样子，就撕掉本子重新来写，所以大家写的时候格外小心、仔细。
哦——原来是这样，看来我也要给孩子们一点小小的“惩罚”了。于是，对于生字本的书写我提出了一个小要求，如果属于抄写错误，那就用练习本重新写一遍。
这样的办法坚持了一周，生字本的对率明显的高了。看来，对孩子们有一点小小的惩罚还是很有效的。
2、给学生一些“苦”教育
学生对学习没有积极主动的心态，主要是因为他们的生活无忧无虑，没有明确的学习目的。现在的孩子都是“家中宝”，要什么有什么，泡在“蜜罐”里。可以组织学生去体验一下山区中孩子的学习生活。我曾看到一些报道说，有些地区的孩子们在黑暗破旧的校舍中上学，很多孩子挤在一张桌子上学习，并且桌子还是家长从家里搬来的，学校连桌椅都没有。如果可以让学生设身处地去体验是最能触动学生的，。如果没有那样的条件，不妨建立“手拉手”学校，让城里的孩子和山区的孩子通通信，互相了解。这样一来，城里的孩子懂得了珍惜现在的学习生活，山区的孩子也开阔了眼界，知道了外面还有一个精彩的世界，从而让他们增强学习的动力。这样做可谓“一石二鸟”。
3、减轻学生的学习负担
我在班里开展过一次小调查，以表格的形式，让孩子写写周六、周日自己要做些什么，有哪些是自己喜欢做的，为什么喜欢。调查结果出来了，我进行初步的统计，我班60个孩子，双休日全部都参加课外辅导班。有的孩子四个半天要上四个不同的辅导班，或写作，或钢琴，或奥数，或英语……只有三分之一的孩子表示喜欢参加这样的辅导班。而他们写出的喜欢去辅导班的原因，不外乎是大人们常常告戒他们的那些话——上辅导班才能学习好，学习好才能上好大学，上好大学才能有好工作！看到孩子们的问卷，我不由地叹息：和我们那年代比，现在的孩子们虽然在新的时代得到了很多，是一种幸运；同时也失去了一些东西，童年的色彩过早地蒙上了功利的色彩！
孩子们是在大人的“压迫”下学习的，再加上学校里的频繁考试、排名，让学生感到了学习的沉重和压力，而感受不到学习的乐趣，所以很多学生产生了对学习的厌烦情绪。
要想让学生从根本上爱上学习，还必须让“学习”本声焕发出迷人的色彩！那么减轻学生的学习负担，提高教师教学水平，向课堂要效率，是我们首先要做到的。
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