《秋水春风》之二：《中学生兵法——高中生对　<班主任兵法>的回应》
题记：
偶然之间，发现班级的同在翻阅 ：《班主任兵法》，又惊又喜。围绕这万玮老师的作品，我们策划了：《中学生兵法》，决定把中学生的智慧写出来。由我指导，由学生学有人执笔。
发到这里，大家浏览下，就如中学生也看《班主任兵法》一般。也是了解学生的一个途径。

希望大家能够随便说说，就如万老师没有那么“可怕”，我们的孩子也没有那么“可憎”：）

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兵法一：
一、中学生兵法之虚实篇

兵法二：
二、中学生兵法之谋攻篇

兵法三：
三、中学生兵法之军争篇

兵法四：
四、中学生兵法之作战篇

兵法五：
五、中学生兵法之用间篇

兵法六：
六、中学生兵法之地形篇

兵法七：
七、中学生兵法之九变篇

兵法八：
八、中学生兵法之军形篇




聆听花开的声音（序言）

这是我和“学有人”第一次真正的合作。

“学有人”，原名周旋磊，是在我读大学期间，经同学介绍而结识的。当时，我是一名勤工俭学的大学生家庭教师。

我记得，那年他升初三。语文成绩处于“保及”边缘。初步交往，感觉该生本质不错，态度端正，上进心颇强。他所缺的，只是一套量身定做的学习方法而已。

于是，自九月起，经过协商，得其父母认同之后，我和他开始了为其一年的奇迹创造工程。

我们是从幼稚的仿写练句开始的，经过一个阶段的尝试，他终于找到了直观的成功感，找到了可以把握的方向盘。我很欣喜：他有对于美的追求了。我记得当时他最欣赏的文章是《假如你是一株腊梅》；接着，我们通学了各类文体的美文，打着寻找美句、学写美句的幌子，见缝插针而又有系统预谋地补习了各类文体知识，分析了各类题型的考察角度。这个阶段经历了挺长的时间，就是在这个阶段，他完成了初步的原始积累阶段，开始感觉到了做题目时游戏的乐趣，更让人欣喜的是，他开始领会到美原来还有另一种表现，那就是“质朴自然”。那个时候，无论文字、结构还是思想，他最喜欢的文章是《合欢树》。

为此，我们都欣喜若狂。但是瓶颈很快就出现了：文字可以训练，但他思维水平的停滞不前让我苦恼。专门设计的思维训练也收效甚微。没有办法，在一次拂袖而去后，我选择了聊天。在聊天之中用思想激发思想，用智慧燃烧智慧，用习惯培养习惯。一切都在慢慢的变化。

中考随即而来，小伙子拿到了近一百十分。高兴的同时，我们又开始了更大胆的尝试：把“语文教学”变成了“读书聊天”。没有主题，没有教案，唯一固定就是必须看书，必须有问题，必须说想法。这个阶段，我们一起看了培根《论人生》，一起学习了《论语》，笔名“学有人”正是取《论语》第一章第一则的三句第一字组合而成的。我们还讨论了“自由和民主”的关系，还讨论了“物极必反”的思想，还讨论了“人性的善恶”问题。哲人的思想光辉，让我们都受益匪浅，我感觉到了他思想的迅速成熟。

随着交流的深入，逐渐增加的压力让我保持着阅读的习惯。想来这就是所谓的“教学相长”。

在高一学期即将结束之际，我们策划了这本《中学生兵法》。为此，“学有人”通读《孙子兵法》和《三十六记》，采访收集大量资料，反思自己观察所得，数易其稿，终于完成了这册《中学生兵法》。希望通过耕耘，让更多的人了解中学生的一个侧面，让自己的文字更有意义。

我相信，以这样的勤奋和严谨，这本薄薄的小册子，将是“学有人”更大收获的起点。

是为序。

朋友：大象

2006-9-5凌晨于上海听风堂





ＮＯ１：
一、中学生兵法之虚实篇

虚实无非两种：其一是以虚充实，其二是以实充虚。我们在与老师的作战中，没有虚实之分，只有敌我之分。学校不比战场，所谓一失足成千古恨。可能一件小事，就会使你永远低人一等或瞬间改变你的性格。所以，只有无情的强者才能生存在这个无情乱世之中，而《虚实篇》就可做到这一点。

以虚充实归纳为二个字就是阴谋，那以实充虚就是阳谋，对其使用的选择要看准时机。吾对阴谋用法：分析老师所有的性情、家庭状况以及他的弱点将其化无利为有利，并为其所用。

乱世中能成为强者其中有个不可缺少的条件：必须有过人的智慧与计谋。
“今儿心情不错，课少又能提前下班，终于有了自己的空间。”班主任老师正打着如意算盘。只见其目不转睛的盯着电脑的显示屏，“好多漂亮的礼服，下班去商场溜溜。”其呲牙列嘴，似乎面前有一只宇宙大烧卖，而她便是1000年没吃过饭的流浪乞儿。突然办公室的大门因猛烈的冲击而被重重的打开，只见一个衣冠不整的年轻人出现在其面前。他的眼中布满了血丝，隐约能感到一股杀气。顿时，其狂怒一声：“啊，我再也受不了了。”为发泄心中的怒气，他的眼睛不停的寻找目标，终于他发现了呲牙列嘴的班主任老师，脸上露出一丝微笑：“××老师，我多次向你提出，你们班的××同学最近上课走神，成绩一退不可收拾，你为何不管？今儿在课堂上他活活把我气的半死……你到底管不管。”其气宇宣扬，怒目金刚。听得我们班主任老师嘴再也合不拢。活似灵魂出翘，不过马上她脸上只有似为报杀父之仇的怨恨。“臭小子，把老娘的好心情的给觉和了，看我怎么收拾你。”

毫无疑问，下课我被逮到办公室。毕竟是老师有怒不轻谈：“知道为什么找你谈话吗？如回答：知道，便中其先发制人的圈套。所以只有回答：“不知道”寻找机会等待后发制人。此时，老师强压心中的怒火开门见山嗓门稍大，说道：“你最近上课魂不守社，成绩一退千里，是为何？请给我一个合适理由。”此时，我才领会到老师的用心良苦。因为要在最短的时间内找出最好的理由通常是不可能的。她不仁我不义，为了我心中的梦想我一定要打赢这场硬战而最好的方法就是激发其心中的痛处使其内疚不已。首先分析其家庭状况：其家中有一个儿子，年龄尚小由于老师工作的原因，长时间忽略对其的关心。这一个关系人皆尽知，但正因为这一点使我搏得胜利女神的微笑。我必须先激怒她。“最近，我总感觉自己魂不守社。”“这不用说了，本来我就是为此而找你谈话，你我的时间都很宝贵不要再狡辩了”她性子很急。所谓：怒火越大伤心更多。她正迈向我为她量身订做的死亡山谷。“其实这件事与我的家庭状况有关。老师你也知道我与父母之间可以说是无话不谈，可最近似乎觉失去了这种感觉。”“是吗，可据我了解你父母总于你保持良好的关系，为何突然见……”很好，她不仅被我以虚充实的演技所征服，而且对此时也颇有兴趣，我快要成功了。不禁有些喜形于色，但我利马清醒过来，因为在还没有完全歼杀敌人，你的每一个动作都会导致失败。“近期妈妈因为接到一个很大的项目，工作很忙碌，每天回家后就睡觉，俗话说：儿与母亲。有时我心中有压抑时她又没时间陪我谈心，我有些伤心并有种被遗弃的感觉。对此我有些怨恨。所以在一些环节中我有些失控，导致我上课走神。”

突然我感觉办公室是如此的宁静，我甚至可以听见空气流动的声音。我知道此翻话正中其下怀。她眼眶湿润道：“你好象我的孩子，每次，当我听到我孩子说‘妈妈你难到抽不出一点时间来陪陪我吗？’我就真的很难过，她有些咽，不过你应该懂事些你比我孩子大很多。你应该包容你妈妈，因为他所做的一切都是为了你，我希望当你妈妈的工作告一段落后你好好与其谈谈。你是个好孩子，但要分清轻重。你已经初三当务之急是中考，期盼你早日变回成那个自信努力的你。”

阴谋说完了说阳谋。吾对阳谋认识：在有一定的实力下与老师正面对决。
在乱世之中，能成为强者除了过人的智慧与计谋还有一个条件：必须要有实力，而要得到实力往往要有坚忍不拔以及努力向上精神力，而要得到这两点又必须有惊人的忍耐力。

曾有位学生不爱上作文课，其认为是老师所说的作文方法太空，说了等于白说但自己的作文水平也够呛，但上课态度及为傲慢，老师对其也心有不满，将其揪入办公室狠狠心道：“你上课不听，即不看书也不看报，如今后一如既往，不如早早退学吧。”此人虽心中早已怒火冲天，但只因计不如人只有任人欺压。可心中默默许下誓言“此仇不报非君子”他将自己的想法告诉了其家教老师，家教老师认为这未尝不是一件好事说不定真能提高作文水平，固然答应。在其指导下将作文的训练分为两块：一个是文字的训练，另一个是思想高度的训练。其先将一些文笔及美的文章让他阅读，他深深被那文若春华的文字所打动，于是进行了模仿。五个月后，他已将优美的文字融入骨髓之中，并能信手拈来。之后，老师让其读些议论性很强的文章。如：爱因斯坦的《社会与个人》或帕斯卡尔的《论人的状况》等。其中强烈的思想与理性文字的结合使其茅塞顿开又历经六个月，他又有些思想的高度。但最难得的是他在这几乎一年的训练中从没有在语文老师面前暴露过自己。其城府之深连是任何人都与求难及。

终于有一天，他向语文老师提出：“我们来比赛作文好吗？”其神情及其放松，表情自然，老师也突然一惊，不过以其对那同学的了解根本不足为惧，似乎他的一席话正中老师下怀，微笑道：“好啊，那我们怎么比，比什么？”其语气略带轻视。“ 我们就比谁谁的文笔美、思想深 立意新。如何？”老师时呀口无言，其未想到此话竟出于十几岁的孩子，吾乃满读圣贤之书，汝奈何何？“题目是《班级与个人》，限时20分钟。”

比赛在不知不觉中结束了。最后，自然是那为饱受煎嚣的同学一洗前耻。据说其是从小溪与大海、砖瓦与高楼这物理现象来写的。而其结构便是最工整的：三句话引用，一句话为论点，三个子分论点，三句话引出结尾，一句话总结。俗称：“31331”结束了比赛。后事则不了了知。





ＮＯ２
二、中学生兵法之谋攻篇

学校是个大社会，班级是个小社会。而人难以控制的就是野心。人人都希望自己能在学校立足，但能立足之人却是了了无几。因此，我们都希望在能班中立足。我们曾经做过无数个春秋大梦，我们如何在班级中叱诧风云，一呼百应。但经仔细思索后才发觉在班级中人人知己知彼，即使班长也并非一人之下万人之上。又谈何立足？我认为，要做到一人之下万人之上，可能很困难。但在班级中立足简直绰绰有余。关键两个字：狡猾(说好听点就是"智慧")。

当你有事求助于老师而老师有急事要即刻处理时，先要对其所交涉对象东拉西扯，使其无所戒备来推托你的请求。

有位学生拿着补完的作业请老师批复时，总是无一例外地与老师谈论他对此门学课的热爱与自己学习的方法。因为通常这样，老师就不太在意那本作业本了。

有一种简单而快速的方法，既能使我们在学校的地位永屹不倒、人皆畏惧更能呼风唤雨。那就是用惊涛骇浪的逼迫法，请你老爸竭尽全力，点燃生命的热情，为你开个学校；或唆使你爸把全部的积蓄投入汪洋大海，让保险公对其索赔大量的金额去投资学校，成为学校最大的股东。如此一来你便能权倾朝野，可这往往都会有两个结局，当你大权在握，医院发出逮捕令把你送入你曾向往的精神病治疗中心，或你爸把自己当成《狂人日记》里的主角，因而精神分裂，自己进精神病治疗中心。可见，权利是欲求难及的，那就只有去争取威望。

而威望的形成往往有两种：其一是打败同学们公认的最强劲的老师。其二是使同学认为你在一方面是永远不灭的神话。

当我为英语测验送终后，对于视英语分数为粪土的我用尽了所有的精、气、神，导致阴阳内吸互为交错似产生脑缺氧。由于我坚韧的意志力使得本应关门的眼皮坚持为敬爱的同学与老师而敞开。我心中有种说不出的自豪，很明显我的内功又精进不少。可很快我便知道何谓山外有山，人外有人。在铃声的伴随下，我听到一阵沉重并带有杀气的脚步声，我强提一口真气为求自保。谁知此女年龄虽小但内力惊人，当下大吼一声随即再次打乱我的气息。在其怒吼后重重的将一叠试卷丢于讲台上，伴随而来的是一阵唾骂。可我这人又是不见棺材不掉泪当即闭眼倒地就睡。语文老师正愁野火没地儿撒，于是一怒之下废去我的内功，顿时我是七窍流血、全身无力。简直惨不仁睹。毫无质疑，下课后我接到了自首令，被请去办公室。大伙纷纷为我送行，更是有人为我掉下了眼泪：“今日一别不知能否再见，愿君珍重。”决非大伙不相信我的实力，而是此女号称“锣刹鬼婆”名如其人，软硬不吃。至今无人能活着从其魔抓中逃脱，并有不败天王的称号。如被其锁定只有两个结果：一、5000字保证书。二、家长面谈。
但大伙都没有注意到，在我桌上的一张普通的白纸不见了。因为此事成败的关键就在此纸中，或可说整件事都是我所策划的。

此女虽软硬不吃，但她爱惜人才。据我长时间的调查，他特爱余秋雨的散文，她爱看余秋雨那华丽的词藻，也爱看玄幻小说。不过她有一“洁僻”：特希望自己的学生能写出她想要的作品。在与其谈话中我先诚恳地向她道歉，而我最后几句话亦能使其大喜大悲“导致我精神不佳还有一个原因，那就是老师你。我一直明白老师希望培养我们的想象力，能写出你所不擅长的文章，近日我苦思冥想，终于有了答案。”我将早已准备好的文章递给她。从其微微笑容中我可以知道她很欣赏我的佳作。确实，此文是我所有心血的结晶，其名：《情吞回海千钟酒 心醉飞琼一曲歌》。此乃我对《仙剑奇侠传三》这款游戏中几处感人情节的叙述及评论，此文开头大气，词藻华丽，更能突出情景的曲折与坎坷，并且其原本是玄幻故事，定能使其打开心扉。“文章还不错，但此事不能与那事混淆。我这人一向赏罚分明。”我心中一惊。顿时，更有些失落。我不希望自己精心布置的杀局就此被瓦解。“就罚你做语文副科代表为班级同学效力，好吗？”经此一事，老师的不败神话就此打破，我也名声大震。

此狡猾的计谋不但使我摆脱危机，更使我得取老师的信任，又对我加官进爵，于是我从此一鸣惊人。可谓是一石三鸟，使我在班中的地位固若金汤。

不仅如此，我认为得到威望的机会更多地往往出现于课堂中，而要得到它就必须要有计谋。原则是：使老师不生气，并能得到其赞扬为上策。使老师对你失望为下策，使同学对你刮目相看、老师能有所安慰为上策。使老师、同学“轻视”你，当然为下策。

用此计的前提是你必须有一门很强的科目。我的强项是语文，所以我特不喜爱上应试的语文课，恨屋及乌，所以我将矛头指向语文老师。从此语文科变成为我的阅读课或聊天课。当我正与同桌谈论近期看的武侠小说《灭秦》时，走火入魔般地说道：“终于这是刘邦是与项羽的最后决战了。”结果，不由内心澎湃，大手一挥......静，真静。我以为是我的激情感染了大伙，顿时只见老师手中的语文书似经高温催化变了形。事出突然，我立马起身赔不是。老师微微奸笑一声道：“你来回答一个问题，昨天的预习作业我最崇拜的文学作家是谁？并说出为什么。”

以下是四种出于本能的回答方法：

一、老师犯了个天大的错误，很明显，他想让我出丑。但她放弃了对我的唾骂而选择让我这文学青年回答一个文学常识。“我崇拜的是李敖。但我并不特别喜爱他的作品，因为他的作品看三篇就足够我了解他的为人处事。但我喜欢他那股傲气，他对他看不顺眼的一戮杀，对国民党也照杀不误。国民党磨不平他，他说要找个他崇敬的人，他就照照镜子，正是这份豪情使我崇拜于他。”此话一出，毫无疑问：大气。第一、这种少许有些另类的回答会给老师一种震慑力。第二、使同学明白无论在任何情况，龙永远不会变成虫。威望大大提升。

二、由于我的情绪不能收放自如，导致脑中一片迷茫。此时传来轻轻的提示：“说我们最熟悉的。如：孔子、孟子。”由于时间紧迫我信口胡说：“孔子，至于为什么……”我这文学青年其实是名存实亡，我看过的书了了无几，但我看过的书名则是成千上万。“不过我知道儒家的代表作《论语》目前在市场上比较权威、也比较通俗的版本，当属杨伯峻所著，该书至今已是20次印刷。”此时同学们定会目瞪口呆，而此时老师也会对你知识面之广刮目相待。因此我的威望有所提升。

三、有一种“文学青年”，其妙语连珠只会用与奉承排马上。“我不太看书，所以我所崇拜的人只有老师你。从跟您学习写作后，我对写作欲发有兴趣。”此句既出，大势以去，老师对你大大失望，同学对你无比“轻视”。此日你定在别人的冷嘲热讽中度过。威望大大降低。

四、最后一种“文学青年”就是一些妄自尊大之人“我最崇拜的人就是我，我长大的梦想就是当一名杰出的作家。所以我最崇拜的人就是我自己。”威风八面，气势逼人，可同学们却把你当傻瓜。这个时代人们最讨厌自吹自擂，在梦想成真前，不要妄下结论。此时老师不用多说，你的威望已经大大降低。




ＮＯ３
三、中学生兵法之军争篇

即使是最强者，也决不会强得足以永做主人，除非他把自己的强力转化为权利，把服从转化为义务，而即便如此，我们也只是服从于他的权利。老师,在某一角度上可称为最强者，但其在特定环境下,有时也会失去胜利的条件，因而学生能控制最后的胜利。

从前，人们总把胜利归功于几个因素：天时、地利、人和。的确，如果真能很好的把握这三要素，老师根本不足为惧。甚至我们可以成为最强者，但天时、地利、人和能否在我们需要时出现？更何况它们根本不可能在那时出现。

所以我们必须创造机遇。而要创造机遇，我们就必须懂得如何识别机遇。机会往往会先给你个瓶子让你去拿，如果拿不到，它就会再给你个很浑圆的瓶肚让你去拿。这样就很难拿到了。所以在事情的初始阶段就必须把握好机会，这才是最明智的。

如果危险是无关紧要的，那它就不再是无关紧要的了。更多的危险，与其说是逼迫人们，到不如说是欺骗了人们。因为一个人如果长期时间注视一个事物，那就可能睡着，如果因受到太长影子的欺骗，就提早开枪，那就是危险导致的另一个极端了。

一位学生，事先知道老师可能会找其父母谈话，他就会抢先一步先与老师谈心，希望减轻一些自己的过错。可老师却还是将他所有的过错告诉其父母，结果他被父母痛斥。他恨自己没有先找父母谈心，如果先找父母，相信就不会死得很惨了。

在把握机遇后，就要具备三个要素：撒谎、口才和经验。

撒谎一词源于拉丁语，这个词的定义包含违背良知的意思，但撒谎的真正意图是：为在特定场合保全自我。

爱撒谎的人总是将真实的内容掩饰或稍作修饰，但是如果在同一件事上反复掩饰和扭曲，就会暴露马脚。因为事实的真相通过认识的途径已印入记忆，进而根深蒂固，于是它就会经常出现在我们的想象中，驱逐基石不稳的虚构。不撒谎的人，就是老实人，也就是傻瓜。人不可能拥有无限的精力去解决、去面对所有的问题，为了使自己活的轻松些，总希望别人能分担一些你的责任，那就是所谓的撒谎。而我们所谓的撒谎是随机应变地去争取胜利，当我们将全身心都投入一个战役中，为使我们能在战役中大获全胜，就必须要将可能发生的情况降到最低点，为了扼杀所有不相干的事，就不得不用些特殊的手段以备突如其来的进攻。但如何与之对抗，就要有出色的口才。

口才分为两种：其一则是生活中有人伶牙俐齿，说话快捷，随时能够临场发挥，应对自如。其二则是些慢条斯理，不经深思熟虑，决不说一句话。正如人们提出女人应根据自身的优点进行健美训练一样。对于口才，也要因人而定。

我们经常遇到这样的情况：话到嘴边又咽下，怕说不好，又怕别人笑。话还未开口，早已心跳脸红或阐述事情时，语无伦次，颠三倒四，这是口才不佳的表现。

假如你与同学发生争执，老师第一反映就是要你们解释，拥有好的口才，你便能用三寸不烂之舌退敌于千里之外。如与老师发生冲突，被其所刺激，更加强能言擅辩、自由发挥的能力，此时，凭个人还不足以击退百万雄师，因为没有经验。

没有什么渴求比求知更合理。我们试着用各种的方法接近它，当理性推理不足时，我们便运用经验。经验是一种比较愚钝的方法，当然它来得也不简单。但是理性是如此多的形状以至我们往往不知道从哪里下手。我们的经验也有不少形成，我们从事件的相互对比中得出结果，往往是不可靠的，因为事情永远不可能相同。在事物形象中没有什么普遍的性质，它们都具有分散性和多样性。

回到刚才的事例，老师激发了他的能言擅辩，但在这件事情中，你一定会犯下错误。因为你不能控制自己的情绪，一旦你辱骂了老师或触犯了他，后果将会很严重。而年少气盛的我们愤怒起来定会一发不可收拾，高傲、轻视、征服会使我们做出出乎常理的事，说出肮脏丑陋的话。所以，我们只有先撤退，保存实力。当我们完全了解了他的性格有足够的经验，便可一鸣惊人，轻松的取胜。






ＮＯ４


四、中学生兵法之作战篇

在班级中，只要听话、守纪律、不搞特殊，老师绝不会为难你。但在课堂上，只要你放松戒心或使老师认为你影响了他的教学进度，那他便会全身心投入地去折磨你。不懂得行军打仗的我们，无疑是瓮中之鳖。所以我们只能靠与身具来的小聪明对付其读书破万卷的大智慧。

我们惯用的技量无非是以虚充实，故作深沉。如老师叫你回答一个你不知如何上手的问题时，只要装作心机深沉，身藏不露，给老师以幻觉，使之认为你较保守，那老师便不会给予你过大的压力。

此法多用于比较喜欢听话学生的老师。

在课上，数学老师正深情并貌讲述熬夜准备的经典例题，其内心充满无比的满足与幸福。他希望他就是耶稣，如果可以他以愿意牺牲自己一个又一个夜晚来换取我们一张张高考入取通知为此他很满足。但他担心领导是否明白他的用心良苦，我们是否明白他的一片苦心。忽然，他的眼神如彗星袭月般撞击你傲慢而呆滞的眼神，因为你眼神的走向与别人不一。此时其身体内似乎有无数只蚂蚁在啃食他的心。他的呕心力血瞬时变为泡沫。为发泄心中的不爽，只有让你以身殉法。其必定先让你回答他所提出的问题，如回答不出便当头一棒。此时，你心中不要慌，因为他不会想到你竟然是战场老手。但表情要丰富多彩些。如：张大嘴、紧锁眉、眼神疑惑。老师肯定认为是其威严使你目瞪口呆。便重复问题。你先听着老师的提问，往下想，即使脑子一片空白也无所谓，但必须使老师确定你颇为认真地在思考此问题！过30秒左右，将头低下。“哎！学生毕竟是可爱的，知错能改善莫大焉。再给他一次机会吧。”正是老师这片刻的心理活动你从一个似乎全盘皆输的人变为了一个大富翁。打了一场漂亮的胜仗。

但如遇到话语诸多且颇为固执的老师，此计可能会有所逊色，那该如何应对？

此时，你不妨与其高谈阔论一番，即使驴唇不对马嘴也无大碍。

此法多用于对语文课中诗词鉴赏或阅读分析。

中国，对语文老师有个昵称叫做祖国花朵的母亲。他们继承传统母亲的罗嗦与唠叨。所以，一些自命清高的人不愿听其的唠叨。而那些人正是其下手的对象。当其讲述着《送董邵南游河北序》的51个字为何不能用现代文510将其译出的精妙，当其讲述着《春江花月夜》为何被称为“诗中的诗”及其中的玄机时，你却还在自学数学课上没听的部分。当其发现你正在做有辱文学，不尊师重教的行为后。身为一名教育家怎能眼睁睁地看着可爱的学生误入歧途。“我必须征服你”其思想充满正义。而唯一的方法就是使你崇拜他、屈服于他的实力下。在这精密的部署下，其用妙语连珠的话语来制止你的不正当的行为。通常使用说理、摆事实来征服你。可这毕竟不是写议论文，就算是，其论证也一定不为你所信服。更可怕的是你的叛逆心理远远超出他想象的强，但在其心中正义必胜。说教不行，就实际问题实际去做。所以，为使你认识错误的严重性便问了一个问题“你对此篇课文的理解是什么？”想用你的尴尬挫你的锐气。你不曾读过此文，也不曾听老师分析此文，但回答此问题迫在眉睫，那该如何是好？此时，放下你的自尊心，放下你对此老师的不满，打开你的智慧宝典，以最快的速度找到即可以形容，又可以略讽刺的词语。挫其锐气。语气一定要强烈。如：表现了作者永不言败的决心。“永不言败”要加重语气，或在瞪他一眼，告诉他你不是好惹的。此次战斗，在气势上已经站得优势，如其知难而退，那便不与他计较。若其知难而上，就给与其颜色。（此解决方法见《用间篇》）

最后一种方法叫“耍无赖”顾名思义就是围绕老师的问题反复问与其周旋。

此计可多用于英语课。

正当老师妙语连珠地吐出一个个生硬英语单词，妙笔生花地在黑板上画出一个个天书般英语字母时，你却在梦境中或与云朵玩耍，或与孔子畅谈世间万物。或把自己当作周处正除三害。顿时，听见剧烈的敲击声，美梦被打碎。只看见那张可怕而又厌恶的脸。内心有着说不出的冲动。但此时，请保持冷静。因为他已经提出了问题，而你没有或根本不可能听见。先说声：“Pardon”。如果此问题问得纯粹，不经大脑思索。那再你说出Pardon后，他也不能完整再次提出问题。为使其能全身而退。他只有放过你。如果是位整人专家。那他便会提出一个全新的问题。此时，你大可紧皱双眉放慢语气对其说：“Sorry, I can’t understand.”本来紧张的课堂气氛已经步步逼人，如今被你所打破，有利接下的教学进度。塞翁失马焉知祸福，在同学们的欢声笑语中他只能功成身退。如其认为这对他是种侮辱，那他即可大发雷霆，因为这样做后他便将粗暴的一面公告天下，他的完美形象也因此黯然失色其在班级中的威严将会大损。所谓失民心者失天下，当你掌握着一点，也就掌握了他的内心思想。所以一切自然风调雨顺，轻松过关！

没人看啊，自己顶了。

最好分开发，一次太多，眼睛都花了，不过我很感兴趣，就看下来了，至于头昏眼花的赔偿问题是罚你再写一些这样优秀的东西贴给我们，呵呵。

谢谢晓阳