春风化雨  和谐为美
-------创建和谐班级管理模式探索
长葛市一高  岳书锋461500

高中阶段是人生成长的花季。高中生正处于青春期，可算是“准成年人”，具有蒸蒸日上的自立意识，但心理素质还有一点点脆弱，自立能力略显不足，需要更多的关怀和支持。根据本人的工作经历，谈一下创建和谐班级管理模式的探索过程。
一．运用马列主义哲学原理，遵循教育学、心理学、社会学、管理学的一般规律，在实践中逐步完善教育教学管理理念。
1．全面实施素质教育，培养思想稳定、知识丰富、心理健康、开拓进取的创新型人才。
2．教育教学工作以学生为中心，一切为了学生发展。
教师从“人本”思想出发实施教育教学，一定要尊重客观规律，尊重学生在教育教学中的主体地位。这就要求老师在教育教学管理中要以学生的发展为目标，以学生的心理需求为导向。在教育教学中，教师是引导者，学生的成长还得依靠学生自身来完成。班级初建时，教育教学及班级工作可以老师的主导为核心，随着时间的推进，要向以学生为主体的核心逐步迁移。
3．和谐的师生关系是成功实施素质教育的心理基础。
师生关系是教学管理中的重要矛盾，师生关系既对立，又统一。和谐的师生关系需要双方共同努力。老师在认识和评价学生时，应以辩证和发展的观点看问题。因为每个人身上既有优点，又有不足，学生亦如此。老师要善于发现学生的优点，帮助学生树立自信。同时，也让学生认识到自身的不足，能够辩证地认识自己，使学生既增长知识，又有一个健康的心理。同时，老师还应该认识到，学生在学校是幼苗，将来是国家的栋梁，而且人的成长是一个渐进的过程。因此，要用培养国家栋梁的思想去善待每一个学生，要尽可能地鼓励每位同学努力学习，充分发挥个人潜能。即使有些同学基础薄弱，只要通过一定的努力，并假以时日，也一定能取得很大的进步。班主任在班级管理中处于特殊的地位，班主任和职责就是要和全班同学建立和谐的师生关系的同时，协调其他老师与同学们之间的关系，以及同学之间的关系，使之都趋于和谐。
4．管理就是组织和协调。
教学是师生协作的活动，从现代管理学的角度看，管理一方面是组织，另一方面是协调。老师的职责就是组织教学和协调师生关系。
5．教育的根本在于教师的事业心、个人修养和语言艺术。
二．实施方案。
1．设定目标。
班级管理的基本目标是创建“和谐”的班集体，班级管理的核心是全面实施素质教育，一切为了学生发展。
2．理清思路。
以学生为中心，以“全面实施素质教育，一切为了学生发展”为目标，以“维护和谐的师生关系和学生的心理健康” 为主线，实行“家校结合、以校为主” 的策略，充分发挥教师的示范作用，以师德和教师的人格魅力感染学生，培养学生可持续发展的学习能力和创新能力。
3．确定方法。
（1）“身教重于言教”。
在教育教学管理中，要发挥教师的示范作用。无论是做学问，还是个人品德修养方面，教师都是学生的引导者。学生以老师为榜样，甚至以老师的言行作为判断是非的标准。因此，要培养学生有好的品德修养，教师就要有崇高的师德修养。要求学生做到按时作息，教师就得先作守时的典范。
（2）创建学生成长档案。
规范班级管理，记录学生成长过程中的点点滴滴，并时而进行总结，既能使学生看到自己的进步，又能了解自己的不足，还能加强与家长的沟通，使学生能明辨是非，防微杜渐，引导学生谨小慎微，预防量变引起质变。
（3）建立和谐的师生关系。
师生关系是教育活动中最重要的人际关系，是教育教学工作顺利开展的基础。协调师生关系，是一种交往艺术。适应学生的亚成熟心态，是调节师生关系的关键。高中学大都能明白许多道理，他们的不足之处在于不能用辩证的思维看问题，对一些复杂问题的理解片面；在代际关系上，中学生容易把家长、老师和道统联系起来。不愿主动和家长、老师交流。教师能理解、明确学生的心理需求，要用热情熔化学生的心理寒冰，在一定的限度内包容学生经受的挫折和磨难。在说教时，教师若能摒弃挑剔的眼光，改用欣赏的语气，学生会有所醒悟。而更关键的是老师要帮助学生度过学习中的每一个难关，让学生能考出成绩，学生的自信心就会更强了。班主任在教育教学管理中处于特殊的地位，要主动和任课教师、学生协调好关系，还要协调好任课教师和学生之间、同学们之间的关系。
（4）探索实施民主化班级管理模式。
现代教育观认为，教师从事教育工作，不再是赐恩于学生，而是在积极寻求自身的价值。教师不能把自己特殊化，应意识到自己只是班级的一份子。工作需要学生配合时，教师要经常征求学生的意见，班级决策，班主任要事先跟学生商量，让学生参与，给学生以主人翁感，也有利于学生的可持续发展。
4．实施过程。
（1）密切关注学生在校期间的出勤、就寝、听课、作业完成情况并作出简略的记录，整理为学生成长档案,并在一段时间内进行总结，可作为教育学生的依据，或作为学生自省、家校沟通的材料。
（2）经常询问学生对班级工作的满意度和对知识的理解掌握情况，并利用考试的机会，对学生的成绩给予肯定，对不足之处提出改进建议。
（3）对班级事务的管理，尤其对同学们普遍关心的问题（如调座、评优、评先等），先征求同学们的意见，制定方案，得到大多数同学的支持后方可实施。做到公开、公正、公平。
（4）利用现代通讯工具，架起家校沟通之桥，帮助家长提高教育能力，和家长一起促进学生进步。
（5）积极化解任课教师和学生之间、同学之间的误会和纠纷。
同时还应看到，在创建和谐班级的同时，班内或校内还会有一些不和谐的因素。我们要用矛盾的观点认识他，用发展观点看待他，相信用积极的态度工作，离和谐班级的目标就会越来越近。

欢迎岳老师来到这里，谢谢您给我们带来的好文章！初荷大胆猜测一下，您好像是学校管理班主任的领导，是吗？

谢谢版主!这是我工作十多年的心血汇聚而成.与领导无关.课余时间,我对辩证唯物主义充满了浓厚的兴趣,又对工作充满了信心,十年磨一剑,特此奉献给大家.若能有幸为贵杂志增色,就太感谢版主编辑的垂青.

请大家多交流.

你给孩子什么？
－－ By Dorothy Law Nolte
批评中长大的孩子，责难他人。
敌意中长大的孩子，喜欢吵架。
恐惧中长大的孩子，常常忧虑。
嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。
猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。
羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。
宽容中长大的孩子，能够忍耐。
称赞中长大的孩子，懂得感恩。
认可中长大的孩子，喜欢自己。
分享中长大的孩子，慷慨大方。
诚信中长大的孩子，理解真理。
公正中长大的孩子，极富正义。
尊重中长大的孩子，懂得尊敬。
信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。

如何使优生不自满,而差生不自悲?
让每个学生把各自的历次考试中的单科最高分统计一下,然后相加得一总分,就是该生可以得到的最高分.如此,即使优生也有不足,差生也有亮点.

班级管理要靠老师和学生共同努力,既不能老师包办,也不能完全依靠学生.毕竟学生的主要任务是学习.当然学生参与班级管理也有好处,而班主任是班级管理的主导.没有班主任的导向,再好的制度在学生中间也会有乱套的时候.

早恋出自无知。对学生早恋的处理,要分情况而定,一般来说,在学习成绩差的学生身上最易发现,成绩好的学生身上也有,很少.对学生早恋,我的做法是:给学生讲清楚爱情、婚姻是怎么一会事儿。什么是爱情？爱情是一种精神力量，是极为靠不住的。婚姻虽然要以爱情为基础，往往不是这样。通过事实讲解，让学生明白为什么男女将来要结婚，结婚都需要什么。其实爱情很高尚，而婚姻很现实，没有钱、房，结不了婚的大有人在，这就是现实。让学生自觉揭开爱情、婚姻神秘的面纱。他们就会觉得过早地恋爱毫无疑义。就会自动放弃的。

看了您发表的这篇关于班级教育管理的文章，从后面的留言我知道了这是您十多年教育智慧的结晶，从大的角度的确是很有道理的，可是在实际中不知您做得怎样，要以和谐来进行班级管理当然是一件好事，那样谁都会快乐，何乐而不为呢？可是，为何在实际中那么多的班主任那么的累，是他们不想轻松吗？我想肯定不是，可为何却放不下来呢？如果您能谈谈这方面的具体操作那该多好啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

看了您发表的这篇关于班级教育管理的文章，从后面的留言我知道了这是您十多年教育智慧的结晶，从大的角度的确是很有道理的，可是在实际中不知您做得怎样，要以和谐来进行班级管理当然是一件好事，那样谁都会快乐，何...[/QUOTE]
谢谢关注!
我在学校班级管理工作岗位上跌打滚爬十几年,积累了一些办法,不知是否会有用.说起来就细了:在思想上,当教师既要有崇高的修养,也得懂得人之常情,明白人的正常的心理需要.己所不欲,勿施于人.得会辩证地看待自己和学生.班级管理以学生为中心,对学生不能全责备,抓住学生的错不放,要让学生有上进心,耻辱之心.当然教师做事一定要有理有据,公正无私.当然,班级工作要有所侧重,不以有项项都抓,学生有惰性,教师也有惰性,学生有缺点,教师也有缺点.处理问题要以理服人,不能搞霸权.凡事和学生商量,处理事情兼顾人的心理.要有所舍弃,不能为了个人的一点利益逼迫学生,把学生当成个人谋利的工具.干教育就要想通点,当教师工资不高,权利没有,发不了大财,也当不了大官,但工作还得兢兢业业地干.其实责任心就是最好的方法,那就看是否真想搞好工作.须知教师教得再好,还靠学生学,一定要让学生愿意学.
具体来说,要求学生按时作息.早上五点四十进教室,其他时间课前半小时进班.每天早上五点起床,五点二十进教室.把五点半前和五点四十后进教室的学生记下来,早上在学校食堂吃早饭,七点二十进教室,把七点四十后和七点五十后进教室的学生记下来.有课上课,没课备课,有自习堂坐在教室备课.下午、晚上也是一样,凡要求学生做到的，我先走到。

我有一张特殊的成绩单。那是全班同学每科成绩的历史最高分。它并不是在一次考试中获得的，但那是每个同学学习心灵的港湾。每当我拿出来看时，我可以明确每个同学的实力，让每个人不会因为一次成绩的失误而感到自卑，也不会因为偶尔成绩优秀而骄傲。我手里总是有两份成绩单，一份是最后一次的考试成绩，一份是历史最好成绩。

情到深处冰自融
——答“学生厌学怎么办？”
长葛市一高二（5）班班主任 岳书锋
辩证唯物主义哲学告诉我们，事物的发展是内因和外因共同作用的结果。学生厌学，一方面反映了学生思想和心理内部机制的紊乱，表现为立场不坚定，意志力不充分，抗干扰能力弱；另一方面，说明周边还存在着影响学生发展的不和谐因素。
今年，我担任我校高二（5）班的班主任。出于众所周知的原因，高二学生特别不好管。自我担任班主任以来，我班班风稳健，学风日浓。现将我四个多月的工作感受跟各位交流。
教育是为了学生的学习和成长，是一项系统工程，也是一个循序渐进的过程。为此，我从一开始就做好了打持久战的心理准备。采取以人为本、内外兼修、标本兼治的治学方略。首先，我在班内营造了一个和谐的氛围。先立师德，不怒自威；不轻言，不妄行；言必信，行必果；言行一致，以一贯之。遇问题，先静思，定中求变；先求根源，再想方法。通过家校联手，进行三方沟通；摆事实，讲道理，以和为贵，德理服人；多鼓励，少批评，对学生一视同仁；不妨提提当年勇，好话后头留余音。每天早起，先进教室。分出勤与晚，定时一总结。以考试为导向，以成绩为动力。激发学生“比学赶帮超”的风气，在班内营造和谐的学习人际氛围。第二，树立“培优”和“补差”同样重要、相辅相成的观念。利用培优，使学生看到老师的能力；通过补差，使学生了解老师的细心，从而赢得全体学生的信任和尊敬。第三，利用偶发事件，加强家校联系，为学生思想和学习行为的转变创造契机。今年，我校开通了校信通，为班主任开拓了家校沟通的信息通道，大大地方便了班主任和学生家长的联系。平时，我细心观察学生，将学生优秀的表现或积极的转变以信息的形式发给家长，把学生的成绩及时发送给家长，也把一些好的教育思想和教育方法跟家长交流，使很多家长的教育观发生了很大的转变，他们愿意积极地配合我的工作，对差生的转化起着至关重要的作用。现在很多家长都很关注学生的学习情况，他们不再认为差生无药可救，都能主动地和我联系，询问学生在校表现情况。同时，也提高了我与家长沟通的能力水平。我对家长说，“您的学生现在比以前学习努力多了”，“您的学生迟到的次数比以前少了”，“您的学生学习进步了”，家长能听，学生也爱听。
同时，我不断鼓励学生。我手里经常掌握两份成绩单：一份是最后一次考试的成绩单，一份是入校以来单科最得意的一次考试成绩及其总分。当优生自满时，他能看到自己的差距；当差生自卑时，他能鼓足勇气。同时我还激励学生，只有超越自己，才能超越别人，达到学习质的飞跃。