[B][SIZE=5]让分数伴爱行[/SIZE][/B][P] [/P][P][B][SIZE=5][/SIZE][/B] [/P][P][B][SIZE=5]  [/SIZE][SIZE=4]“闫老师，你班里盖伟数学少加了四分，你给她在自己班里加上吧。”张老师一见到我就说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    “啊，行，别小看这四分，学生可在乎了。”我笑着对她说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]      “是啊，学生对于0.5分就在乎，别说四分了。这是学生奋斗得来的，不容易呀。这也是我们对她的肯定呀。”张老师慢言慢语地说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]     “一会我到班里问问，看看还有加错的嘛。”我边收拾桌子边说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]     “对，你到班里问问吧，我没有问，是盖伟找我来。让冷冰冰的分数也有点人情味。”张老师拿起班里的成绩单来看着说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]      “说得好，我们左右不了考试，但是我们可以左右学生的分数。决不能委屈了孩子们，让分数伴着师爱行吧。”我说完大笑起来。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]      下了第一节课，我利用课间的时间来到班里问学生。没想到有十多个学生少加了分数，有的是数学少加了，有的是语文少加了，还有生物和地理少加的。学生一看我拿着成绩单一一给他们改了过来，高兴得手舞足蹈。有个同学还说没想到咱老班这样好，在小学老师可不给加，错了就错了，我们给老师说说，老师还批评我们计较分数呢。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]       回到办公室里，我再仔细的看学生的总成绩单，看看我刚给学生改的分数，还有几个同学一下子升了好几个名次呢。这让我意识到，看是简单不过分数，其实它背后站着的是一个个鲜活的、充满着憧憬的生命。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]     对于学生来说，在学校里可以说是“成也分数，败也分数”呀，“分数不是万能的，但是没有分数是万万不能的。”分数是衡量学生学习好坏的尺度，是学生的期待，这也往往意味着学生在学校的尊严和价值。我相信任何一个学生都想拥有一个体面的分数，使自己能够在同学和老师面前抬起头来走路。由此一想，即使小小的一分，也许能使一颗颓废的心重新燃起希望之火，也可以使一个意气风发的学生变得心灰意冷。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]     想到这里，我不觉得打了个冷战，想想自己以前并没有让自己的爱伴着分数行。以后每一次批改试卷我都要把它看成是师生间的一种情感交流，要尽量的多一份理解，多一点宽容，多一点激励，多一点温情，让冷冰冰的分数多点人情味。从而激发学生学习的动机，培养他们健康、向上、积极的心态！[/SIZE][/B][/P]