[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]628、对一个老师的儿子的分析？（个案诊疗） （来源：王晓春教育智慧学习平台http://s1.jshuixue.com:8090/LEARNING_WEB/web/module/article/ar...[/QUOTE][/SIZE]
[P][P][COLOR=blue]王晓春：[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]
[/COLOR][/FACE][COLOR=blue]初步印象，这个小朋友的在智力方面和非智力方面水平都高于同龄人的平均值，应该是独立性比较强的那种，发展前景不错。[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]
[/COLOR][/FACE][COLOR=blue]小学低年级做早期记忆分析，准确性如何，我不清楚，感觉是早了点，不过冰山老师可以作为一个课题研究一下，不忙做结论。如果找一批孩子，在小学低年级做个早期记忆记录，到小学毕业时再做一次，或者干脆每年做一次（当作游戏），最后放在一起做比较研究，应该非常有价值。词语联想其实也可以做，孩子不会写，让他口述。[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]

                    2018[/COLOR][/FACE][FACE=宋体]，[/FACE]8[FACE=宋体]，[/FACE]15[SIZE=9pt][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][/P]

[P][SIZE=4][COLOR=blue]王晓春：[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]
[/COLOR][/FACE][COLOR=blue]初步印象，这个小朋友的在智力方面和非智力方面水平都高于同龄人的平均值，应该是独立性比较强的那种，发展前景不错。[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]
[/COLOR][/FACE][COLOR=blue]小学低年级做早期记忆分析，准确性如何，我不清楚，感觉是早了点，不过冰山老师可以作为一个课题研究一下，不忙做结论。如果找一批孩子，在小学低年级做个早期记忆记录，到小学毕业时再做一次，或者干脆每年做一次（当作游戏），最后放在一起做比较研究，应该非常有价值。词语联想其实也可以做，孩子不会写，让他口述。[/COLOR][FACE=Verdana, sans-serif][COLOR=blue]

                    2018[/COLOR][/FACE][FACE=宋体]，[/FACE]8[FACE=宋体]，[/FACE]15[/SIZE][SIZE=9pt][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

 33、记忆中的哪些花儿－欣（1）     欣，还记得我和她第一次见面的情境。当时是2008年的8月30日中午，办公室里级长招呼我过去，给我介绍他身边的一个女孩：“陈老师，我给你介绍一个学生，她的名字...[/QUOTE]

[P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]老子说：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂，难得之货令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]这提醒我们，身处在这个繁华喧闹的世界，千万不要被某些所谓缤纷的现象迷惑我们的眼睛，时刻也要用心去观察分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]例如，微信的使用的确让我们的生活更方便了，但是如果沉迷其中，必然会让我们迷失方向。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]老子说：俗人昭昭，我独昏昏；俗人察察，我独闷闷。众人皆有以，而我独[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]顽且鄙。我独异於人，而贵食母。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=16px]这告诉我们：我们应该做自己，坚持自我的理想，不必为了迎合众人而迷失了我自我。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]老子说：知人者智，自知者明。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][P][FACE=verdana, arial][COLOR=#333333][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)]作为教师，我们既要研究学生，弄清我们所教育的对象，才能做到因材施教，这就是一个智慧的教师。同时，我们也要有自知之明，经常反省自我，知道自己是一个怎样的人，有什么优势，有什么缺点，如此，才能不断修炼自我，让自己成为一个合格的育人者。[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P]

[FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]老子说：柔弱胜刚强。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]作为教育者，当面对某些问题生的强力挑拨时，不妨采取柔弱的处理方式。先跟学生说：对不起，请原谅，刚才我的行为也许有点问题。学生听到老师这样说，一般都会放下自己的强力挑拨的，待学生冷静下来后，教师再找时机教育引导即可。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P]

[FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]老子说：上士闻道勤而行之。中士闻道若存若亡。下士闻道大笑之。不笑不足以为道。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]作为教育者，我们会是哪一类？[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/P][P][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]希望我们都能做上士，认真学习教育学心理学，然后[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][FACE=verdana, arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(247, 251, 255)][SIZE=16px]勤而行之。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]630[/SIZE][/COLOR][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#C00000]、教育中的心理学智慧（[/FACE][/COLOR][/font][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]1[/COLOR][/font][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#C00000]）：[/FACE][/COLOR][/font][/b][COLOR=blue]运用三明治效应，让批评变得可口[/COLOR][/font][/font][b][SIZE=9pt][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]    [b]作为一名教师，我们平时肯定会遇到很多需要批评教育的学生。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    一般来说，当我们批评教育学生时，都会采取晓之以理、动之以情的方法。这种方法一般来说也是会有效果的，但是如果用多了，就可能会像病人因为用多了抗生素而在体内产生了耐药性一样，学生也会对老师这种常用的教育产生耐药性。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    为了让自己的教育更有效，我们不妨偶尔尝试一些更科学的批评方法，例如我们可以运用三明治效应，让批评变得可口。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中，第一层是认同、赏识；中间一层是建议、批评或不同观点；第三层是鼓励、希望、信任、支持和帮助，使之后味无穷，从而使受批评者愉快地接受批评的现象，称为三明治效应。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    例如，某位学生在写字方面总是很潦草，经过老师的几次提醒后，却依然故我。针对该生的这种现象，老师可以这样跟他交流。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    第一句：“最近你在按时交作业方面有很大进步哦。”学生因为这句话觉得自己得到了老师的肯定，心里很舒服，拉近了师生之间的心理距离。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    第二句：“但是在书写这方面，你还有些问题需要注意，如果能写得更工整一些，那就更好了。”因为之前得到了教师的认同，当老师提出了这个批评建议后，学生心里一般是不会再有抵触情绪的，学生应该会很虚心的接受老师的这个批评。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    第三句：“不过在其它方面，你真的很棒，你上课也比以前更积极主动了。”最后这一句是鼓励，表达了教师对学生的信任，相信他一定会改掉书写潦草的陋习，也给予学生很大的信心。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][b]    按照我的经验，这种教育技巧比较适用那些有小毛病及性格比较内向的学生。总之，只要我们教育者能根据学生的实际情况，合理利用这种批评技巧，不仅不会挫伤受批评者的自尊心和积极性，而且还会促使其积极接受批评，并努力改正自己的不足。[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]631[/SIZE][/COLOR][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#C00000]、教育中的心理学智慧（[/FACE][/COLOR][/font][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]2[/COLOR][/font][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#C00000]）：巧用[/FACE][/COLOR][/font][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]过度理由效应[/COLOR][/font][/b][/font][b][SIZE=9pt][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/b][/font][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(9, 9, 247)][SIZE=4]   有一个故事是这样的，不知道各位是否看过？[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   话说有一个老人家门口有一片公共草地，老人非常享受安静的在草地上享受阳光。可是某一天开始，一群小孩开始来草地上玩，非常吵闹。老人心里很想把这群小孩赶走，但是这草地毕竟是公共设施。老人知道，越是赶这些孩子走，他们会来玩的更开心。怎么办呢？老人想了一个办法。他对这些小孩子说“小朋友们，你们明天继续[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E6%9D%A5%E7%8E%A9%E5%90%A7&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]来玩吧[/URL]，只要你们来，我就给你们一人1[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E7%BE%8E%E5%85%83&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]美元[/URL]！”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说 “孩子们，我不能再给你们1[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E7%BE%8E%E5%85%83&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]美元[/URL]了。我只能给你们每人0.5[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E7%BE%8E%E5%85%83&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]美元[/URL]了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说“从明天开始，我只能给你们每人 5[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E7%BE%8E%E5%88%86&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]美分[/URL]了。”孩子们说“5[URL=https://www.baidu.com/s?wd=%E7%BE%8E%E5%88%86&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao]美分[/URL]太少了，以后我们再也不来了！”[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   故事中的老人非常智慧，他非常巧妙地利用了过度理由效应，把孩子们本来自发在草地上玩的行为逐渐地变成了条件化行为，最终达到了自己的目的。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   在心理学上，心理学家把人的行为动机分为自发性内在动机和刺激性外在动机，如果把自发行为条件化，那么当外部条件不复存在时，这种行为也就趋于终止，这在心理学上叫“过度理由效应”。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#0909f7][SIZE=4]那么，该如何利用这个效应呢？文章开头的故事已经给出了答案，现在再举一个例子来说明。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   例如，某小孩总是在家里吹喇叭，经常干扰家人休息。妈妈有一天对他说：如果你能吹得更大声，我就给你买一个变形金刚玩具。孩子很高兴，第二天吹得更起劲了。第三天，妈妈对他说：家里资金紧张，变形金刚玩具不能买了。结果孩子表示抗议，接下来就不吹了。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(9, 9, 247)][SIZE=4]   [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][COLOR=blue][SIZE=12pt]作为教育者的我们，可以根据班级上学生的具体情况，在适当的时候巧妙地利用这个心理学效应，也许就会起到事半功倍的效果哦。[/SIZE][/COLOR][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][COLOR=#c00000][SIZE=4][b]又是一年开学时，祝愿各位新的一学期有更大的收获！[/b][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]632[/FACE][/b][/COLOR][b][FACE=宋体undefined][COLOR=rgb(192, 0, 0)]、教育中的心理学智慧（[/FACE][/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]3[/COLOR][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=rgb(192, 0, 0)]）：要避免不理智的投射效应[/FACE][/COLOR][/b][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(192, 0, 0)][LINE-HEIGHT=2][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/COLOR][/font][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]某一天，你被领导误解，觉得特委屈，甚至觉得领导就是有意针对自己。然后，你回到课室，处理某一个学生的问题，当你对其进行教育时，突然觉得该生也是有意针对自己，故意不配合自己的教育？作为老师的我们，是否曾经有过类似的经历和感受？[/FACE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    这有可能是我们把对领导的感觉投射到学生身上了。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][COLOR=#0000ff]    心理学研究发现，人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征，([/FACE][COLOR=#0000ff]如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，如自己喜欢说谎，就认为别人也总是在骗自己。自己自我感觉良好，就认为别人也都认为他们很出色。心理学家们称这种心理现象为“投射效应”。[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     一般来说，投射效应有以下三种表现。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     第一是相同投射。在与陌生人交往时，因为互相不了解，相同投射效应特别容易发生，通常在不知不觉中就已然从自我出发做出判断。例如，有的老师在讲课时，对于某些概念不加说明，以为这是十分简单的基本常识，学生们应该了解和熟悉。但是，在老师看来很简单的东西学生则不一定认为简单。这种投射作用发生的主要机制在于忽视自己与对方的差别，在意识中没有把自我和对象区别开来，而是混为一谈，认为他人也跟自己一样，从而合二为一，将对方与自己进行了同化。作为教师，我们必须要深入研究学生，了解他们的难处和弱项，力求在教育中做到因材施教。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     第二是愿望投射。即把自己的主观愿望加于对方的投射现象，以为别人正如自己所希望的那样。比如一个自我感觉良好的老师，希望并相信他的学生给予他的评价都是好评，结果他就会把那些学生平时在路上遇到他给予的礼貌性的问候都理解成赞赏的评价。我们时刻都需要对自己有一个理性清晰且中肯的自我评价。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=4]     第三是情感投射。一般来说，人们对自己喜欢的人越看越喜欢，并越来越觉得他有很多优点；对自己不喜欢的人，则越看越讨厌，越来越觉得他有很多缺点，令人难以容忍。因而，作为教师的我们，要尽量避免这样的观念：成绩好的学生就什么都好，成绩不好的学生就什么都不好。作为教师的我们必须要意识到：成绩好的学生也有需要改善的地方，成绩不好的学生也有值得大家学习的闪光点。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]