[P]记录2015年高考10：2013年12月13日[/P][P]今天因为苏老师的原因，我把应该周四看的自习调到了今天。今天同学们的自习情况是非常不错的，尽管最后我又嚷了一顿。我后来做了一个调查，得到的结论是这样的自习应该是非常少有的，大家的秩序非常好，我想效率应该也不错，还是个别人有憋不住的时候会偶尔说一点儿。不过如果一个星期只有这样一次也解决不了什么问题呀！我真想每天都陪他们上晚自习，这样他们的效率就能提高一些。于是我想：如果我现在还没有结婚，还没有要孩子该多好，那样我就能天天陪他们上自习了。可是一想又不对我毕竟还要有家庭，还要有自己的生活，我不可能一直呆在教室里，呆在学校里。看来问题的解决还得依赖同学们的思想认识水平的提高和自觉性的提高。明天我要去参加一个培训，关于班主任的，也是德育工作的细节化问题。我原本想向孩子们请假的，可是一想还是算了吧，让他们在不知道中接受总是有些好处的。当然请假是对于他们的尊重，不过更象是一种形式，换句话说：他们如果不准假我能不去参加培训吗？这种请假充其量也就是一种告知义务。[/P]

[P]记录2015年高考11：2013年12月14日[/P][P]今天代表学校去参加了一个班主任培训，聆听了广东的何汝玉老师的一场报告。她的主题是细节德育模式创新，她讲的深入浅出，给了我很大的启发。我不禁想起杨英虎校长说的“德育是成绩的增长点”这句话。我想自己在德育方面做的还很不够，缺少了耐心，更没有对细节的关注，对于学生的人文关注也不够。一个首席班主任就让我的心理失去了平衡，我总觉得我们应该做的更好，他们做的不好，还有很多需要去做，对待学生批评多表扬少，发火多心平气和少，加压多输导少，惩罚多奖励少。我看来要做自我批评了。我在想到底是我要这个班级怎么样还是同学们要这个班级怎么样？到底是我和家长要同学们怎么学习还是大家自己要怎么学习？这几个问题一直在困惑我，如果这几个问题的答案清楚了，可能我们的自习就不会乱，我们的课堂就不会有那么多同学违纪。我想给班里加两条标语：我爱你五五四，感谢你成就了我，五五四班。这两条标语原先用过一条——我爱你五五四，那是在军训的时候，我们的爱变得越来越淡了，甚至我们已经不再提我爱你了，变成了我爱自己，我心疼自己，没有了集体，也没有了大家只有自己的舒服和享乐。另外一条——感谢你成就了我，五五四，其实是一条有多重理解的歧意句，至少有三种解读：一是我自己的解读，作为班主任的我是因为五五四这个集体而被成就的（至少我得到了首席班主任的荣誉），所以我说感谢，这里的“你”和“五五四”是同一个；二同学们在高考结束以后的感谢，句中的“我”是五五四班的每一个同学，而“你”和“五五四”依然是同一个；三是以拟人的方式，“我”和后面的“五五四”指代发出感慨的人，而“你”则是指代每一个给五五四带来荣誉和成就的五五四人。我希望最后的结果是一个多赢的结局：作为班主任的我、五五四这个集体和这个集体中的每个人都收获自己应该收获的东西！[/P]

刚参加工作，第一次来班主任之友，感觉大家好和谐，以后我会经常光顾，使自己尽快成长起来！

[P]写的很好，虽然我有些想法 跟你相似，但缺乏执行力，也也缺乏坚持力，我意识到教育是一个持续的工作！我会尽快调整工作！[/P][P] [/P]

[P]记录2015年高考12：2013年12月15日[/P][P]都说愚公可以移山，原因是感动了上天，他派出了天神把山搬走了。我的上天是谁？谁会给我派出天神来帮我把山移走？刚刚看到了那位家长的留言，说周六下午的纪律情况不太好。我只是不在一会儿，就出现了这样的情况。是应该惩罚还是应该感化？为什么总有人不能被感化，莫非那些人非要被严肃处理才行？为什么我们非要怕才能把事情做好，我们能不能让自己停留在较高的层次？我不希望我们总是怕惹麻烦，我希望我们能够体谅别人，甚至能够有自己的原则并奉行。这个集体是不是会成为我班主任生涯的“滑铁卢”，虽然我不想但是如果一个班级的纪律成绩总不见起色的话，学校换人是必然的考虑。我不知道应该如何感动我的上帝？我也不知道谁是我的上帝？[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@指尖的青春][URL=a.asp?b=201&id=524351]发表的内容[/URL]：[/B]

刚参加工作，第一次来班主任之友，感觉大家好和谐，以后我会经常光顾，使自己尽快成长起来！[/QUOTE]
欢迎常来坐坐，[EM08]

[QUOTE][B]下面引用由[@指尖的青春][URL=a.asp?b=201&id=524358]发表的内容[/URL]：[/B]

写的很好，虽然我有些想法 跟你相似，但缺乏执行力，也也缺乏坚持力，我意识到教育是一个持续的工作！我会尽快调整工作！ [/QUOTE]
努力做就好，加油。师爱造就学生，施爱成就自己！

[P]记录2015年高考13：2013年12月16日[/P][P]今天我刚刚在开班会的时候宣布了一条决定：今后只要是我当554的班主任我决不停任何同学的课和自习。因为停课不是解决问题的办法，停课只会让学生离开课堂，使他们原本就不好的知识更加糟糕。但是不停课应该怎么让那些违犯错误的同学反省并提高自己呢？我今天做了尝试：我把班徽放在他们前面，让上周出现违纪的两个同学丁和涵带领大家反思自己一分钟，完后让他们说了说自己反思时想的东西，并让他们带领大家喊了三遍“五五四，我爱你！”完了以后我也找了几个同学说了说他们自己在反思时想的东西。我想把这个变成一个固定程序，如果没有违纪就由我带领大家反思一分钟。让他们自查自省，变被动为主动。“五五四我爱你”这个口号在高一的时候用过，现在我们想重新拾起来，那么我们应该如何去爱这个集体呢？我们每个人能够为这个集体做些什么呢？这值得我们所有人思考。[/P]

[P]记录2015年高考14：2013年12月17日[/P][P]今天记录两个事情：一是关于迟到和等待红灯的关系。昨天在班会上给学生看了交通安全的一个视频《走在死亡边缘》。我和他们说如果在安全和迟到之间让我选择一个的话我会选择安全，迟到并没什么大不了的。可是这样说并不是说我们在迟到和安全之间不能二者兼顾，比如闯红灯，有人说如果不闯红灯的话我就迟到了，看似好像有道理在迟到和闯红灯之间必须选择一个。其实不是这样的，如果我们把从家到学校的红灯都考虑上，我们按照每个红绿灯都等待来预算时间的话那我们肯定不会出现迟到的情况，可是如果我们是按照每个路口都是绿灯来计划时间的话那你迟到的就不是可能的问题了几乎可以说是肯定迟到。所以我们做工作的理念是很关键的，给足提前量。第二个事情是关于班级PK的事情，今天年级主任和我说起这个事情，他想让我们554班和556班进行PK，也就是让这两个班级进行比较，想通过这种方式来达到激励同学们努力争上游的目的。其实我也考虑过PK对手，上次年级说是让我们和553班进行PK，我觉得意义不大，因为我觉得我们成功的可能性大一些。可是和556就不好说了，556上次期中考试的时候几乎各科成绩都在普通班里排一二三名，可是我们的成绩却不乐观，差距比较大。不过我倒希望能够和他们进行PK，这样对学生的鼓舞和激励更大一些，不过也担心他们会不会因为觉得没有希望获胜而放弃呢，这毕竟不是一个跳一跳就能摘到的桃子。于是今天在看完《揭秘三军依仗队》下后我把这个事情和同学们说了，让他们自己决定PK对手。会是什么结果呢？我也不知道。[/P]

[P]记录2015年高考15：2013年12月18日[/P][P]今天发生了两个有意思的事，都是关于纸条的。其中一个是我在早晨检查教室卫生的时候发现的一个纸条，突然出现在我的前面，应该故意扔的，我捡起来打开看了看，我想知道是谁故意扔的。结果上面写了下面的字：“好奇心害死人呀，打开的是小狗。”很显然这是恶作剧，我根据位置判断诗作应该是豪他们当中的人。我也没有板着脸孔去批评他们，而是拿出了要和他们打一架的气势，和他们嬉闹了一番。我先把字条上的内容说给大家听了，然后我评价道：“确实很聪明，整个过程抓住我的特点，知道我肯定会捡起来的，而且一定会打开的。推理和判断都很准确，观察的很细致，如果能把这份聪明劲儿用到正道上不愁没有好的结果。”这其中其他同学笑的前仰后合，难得一笑，让他们尽情的笑吧。第二个纸条也是相关内容的，明天我再把内容补上。这几天数学课抓得有点儿紧，一天三张卷子学生有点吃不消了。所以在黑板上出现了对数学老师表示不满的内容，好像数学作业是有点儿多，我也有同感，但是也不能支持学生和数学老师对着干呀，这个工作难做呀，有机会我会和数学老师聊聊的，但是估计效果不会太大。其实理科生高考数学的地位确实很重要，同学也应该看到这一点儿并理解数学老师，当然数学老师也要考虑到学生的课业负担问题，否则就会出现不良反应。[/P]

您很勤奋，写得不错。至于学生抱怨作业多的事情，您可以搜一些衡水中学的资料给学生们看看。