安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

随着教育改革的进一步深入，“以人为本”的理念正被越来越多的人接受，现在有许多学校都将这一理念细化成一句口号：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。在教育教学的过程中，各方面都在进行尝试，但问题是，要切实把学生放在第一位，而不能只在表面空喊口号。
新学期里，关于“小飞人”刘翔、“航天英雄”杨利伟进入课本；金庸的武侠小说进入语文读本；周杰伦的《蜗牛》被推荐为爱国主义歌曲等等的新闻刺激着一些人敏感的神经，反对的声音还相当“响亮”。其实，作为学生学习的课本，在强调经典的同时，适当引入一些具有现代意识的内容，根据青少年的喜爱和兴趣来安排内容有什么不好呢？新选入课本中的内容，学生们都很喜欢，觉得新颖。
这里面关键的问题还是一部分人头脑中的观念问题。这跟我国教科书编、审、用工作一体化有关。长期以来，我国初等教育和中等教育的大部分教科书都由国家组织编写和发得，因此即使有类似审定的程序，也是一种“体内循环”或自我校正。这种操作模式直接的结果是，我们只能有一本教材，而没有选择的可能。
这是与其他一些国家开放型教科书编写制度的迥异之处。在欧美的许多国家，教科书编写、认定和选用工作互相分离。教科书基本上都由民间出版社编写且必须通过政府部门或学校的严格比较和挑选后，才进入课堂。这必然使得出版社面临激烈的竞争，迫使他们更加密切地关注教育的发展，不断提高编写和制作水平。同时，当前各国对于教科书的编订、选用及课程管理等方方面面，都十分注重各方面代表的参与，听取各方面的意见，进行充分的论证。这势必减少教材已进入使用后，才引起社会争论的局面。
可见，开放式的教材编写、选用模式能调动各方面的因素，有利于把学生放在第一位去考虑。
再往深处想一想，我们的教材还有问题。以语文为例。中学的语文应读点什么，在过去不是问题，但今天争议就很大。华夏文明几千年，教育的根底却是让人“信”，所谓道德普及者正是。而当读到最近同心出版社的《美国语文》三册时，就会有一种全新思考。美国的语文书也有这一共同点，比如爱国主义、人道情怀等等。不过还有几点不同，就是不都让人去“信”，而是让人生“疑”。早些年听说，英国的课本上讲拿破仑是被英人打败的，德国书本则说是德国打败的。有人问罗素，让我们的孩子相信谁呢？罗素回答：让英国的孩子读德国的读本，德国的学生看英国教材。什么时候大家不再轻易相信什么，教育就有成效了。
美国的语文课本，就能体现这一精神。在课文中选用了亨利·大卫·梭罗的《论公民的不服从》。这是一篇名作，列入中学教程，无疑是有冲击力的文字。有意思的是，文章背后的思考题很带挑战性。三道题是：１、梭罗暗示谁应该对墨西哥战争负责任？２、根据梭罗的观点，为什么一小部分人可以滥用政府面免受惩罚？３、根据梭罗的观点，什么时候美国人将会获得在可能范围内的最好的政府？这样的设问，在我们看来都是成年人才有的，不料外国人地教育中早已种下了这粒种子。这是值得我们借鉴的。
我们正在提倡素质教育，教育改革正如火如荼，新课程标准也正在全国逐步实施。要回答让孩子读什么的问题在现今还不是一个轻松的话题。我们编写的课本是让学生读的，那就一定要考虑把学生放在第一位，考虑到他们的兴趣和爱好，考虑到对他们智力因素和非智力因素的培养，而不能只根据我们的固有思维一厢情愿地行事。
最近听到一个消息，新学期，南师附中高一年级的17名学生分别获得了免修数学、英语、物理、化学和信息技术5门必修课的资格，高中阶段学生可选择免修国家规定的必修课，这在全省乃至全国的中学里都是新尝试。
南师附中的王占宝校长说，现行教育体制实际上是一种工厂化运作方式，培养学生一二一齐步走，不能适应学生个性化发展需要。对必修课程实行免修，正是为了因材施教，满足部分学生高层次发展的需要，为学生拓展自主发展的空间，这也是附中在教学管理上促进学生个性化发展的一种尝试。免修并不意味着不修，而是让学生学会自我教育、自我管理，这才是教学的最高境界。副校长周久麟告诉记者，其实目前附中在为学生创设个性化课程上已做了系列尝试，如高一、高二可跨年级选课，学校还与南京大学共同开设了网上选修课，学生可提前选修大学课程，如高中毕业进入南大后取得的学分获承认。
高一（2）班的黄溢辰这次是唯一一个数学、物理两门学科都获得免修资格的学生。他告诉记者，从初中开始他就一直是“竞赛大户”，获得数学、物理和信息学的8个全国及省一等奖，初三和高一上学期时他就已经自学完了高中的数学和物理课程，获得免修后，他打算将节省下来的时间专攻竞赛。免修化学的雷震说，他的理科不错，但文科较弱，从高考的角度考虑，他计划将更多时间用在语文和英语上，让各门功课齐头并进。
获得物理免修资格的王锐的妈妈说，当时填家长意见时心里其实挺矛盾的，一怕孩子免修后，要求提高了，一味钻难题，放松了基础知识，高考反而考不了高分；二怕孩子把大量时间花在免修学科上，处理不好与其他学科的关系。但后来考虑到孩子太喜欢物理了，实在是有兴趣，免修后有导师的单独指导，这对孩子来说是个发展的好契机，不应该放弃机会，所以还是赞成了。
当然在现阶段象南师附中这样的做法还不能大面积推广，但它在一定意义上打破了教育教学大一统的格局，给学生有了选择的余地，这就是意义所在。如果我们的教育工作者都能切实为学生着想，真正把学生放在第一位，就会有越来越多的举措让学生个性得到充分发展。
3月7日，浙江省长兴县长兴中学的学生们打开校园网，看到上面公布了一份“自主选择德育导师目录表”，上面不仅有德育导师的名字、专业及主要职责，还附上导师的联系电话、电子邮件、QQ号码等。今后，每逢周一，长兴中学都将在校园网以及教室内、校门口公布这样的名单，方便有需要的学生随时与德育导师联系，接受导师的心理疏导、思想道德引导、学习方法指导及生活指导等帮助。　　这是对学生进行思想品德教育的一个新的尝试。我们总是说现在的孩子思想复杂，教育他们不容易，可我们在对他们进行教育时所采用的手法怎么样呢？过多的说教、生硬的讲解、形式化的活动早已让学生失去了兴趣。学生连兴趣都没了，还怎么谈得上有教育的效果？很显然，长兴中学的做法是很有创意的。　　长兴中学校长张向前介绍说，学校自2002年3月以来探索实行“班级德育工作导师制”，改变以往任课教师重“教”不重“导”的状况，变德育工作的“管”为“导”，创新一种个性化、亲情化的德育教育模式。每位导师有针对性地选定5至6名学生作为指导对象，为学生建立道德品质、心理健康和学业情况的跟踪“档案”。截至2004年底，学校有113名教师担任德育导师，受导学生700余人。从本学期开始，该校进一步尝试“自助餐”式的方法，让学生自主选择德育导师。　　倾心交流，缩短了德育导师和学生之间的心理距离；以心交心，德育导师逐渐走入了学生丰富的心灵世界。包伟蓉老师注意到一位男生因为朦胧稚嫩的感情，造成情绪波动、成绩不稳定。谈心时，老师真诚地说，一切真挚的感情都应该尊重，男女之间交流、交往没什么不对，问题是不同的人生阶段有不同的生活重心，目前的重心是学业。在这个观点上达成共识后，包老师又告诉他一些有助集中注意力的办法。　　一位担任德育导师的青年教师说：“担任德育导师后，对学生各方面的情况更加关注，不仅要‘教书’，也增强了在‘育人’方面的责任感。”一位高三女生说：“德育导师面对我们每一个人，倾听我们的心声。我们也愿意打开心扉，‘亲其师，乐其友而信其道’。”
教育学生是个系统工程，尽管复杂，但必须有一个基本的认识，那就是要真正把学生放在第一位。有了这一核心理念，其他的工作都容易做到做好。