对学生的赞扬艺术

“对学生应多赞扬，少批评。”这是所有为人师者都明白的一个道理。但有人说：“我曾赞扬过学生，却没有收到良好的效果。”的确，这样的情况时有发生。那么，怎样对学生进行赞扬，才能取得良好的效果呢？下面谈几点自己的粗浅看法，以期与同行们商榷。
一、赞扬要随时、随地。
赞扬学生，并不一定要完整概括，深刻分析，但一定要随时随地地发现和赞扬对方的“闪光点”和“兴趣点”，激发学生的“兴趣点”和“共鸣点”。比如，在课堂上，学生积极要求回答问题时，可及时表扬这个同学的“思维敏捷，富有勇气”，当学生回答问题正确时，可及时赞扬这个学生“脑子聪明，分析问题深入”，当看到学生参加体育活动时，可及时赞扬，“你真活泼，球打得真好，跑得真快……”
只有及时发现学生的“闪光点”，及时的赞扬学生，才会使学生感到老师在时时留意着自己，觉得自己在老师心目中留下的印象很好，才会使学生与老师之间的距离拉近，使学生的长处能得到更好的发展。
二、赞扬要公开、直接。
一般来说，对学生的批评忠告，越秘密越好，尽量私下里谈，而对学生的赞扬越公开越好。比如，我班的小明同学，在开学初，每节课都迟到，每次上课刚三二分钟，就会听外面传来一阵急促的脚步声——他来了！一个正规的立正，一声响亮的“报告”，接着便是大口大口地喘着粗气，于是全班同学哄堂大笑……后来，一位学生告诉我，他经常上了课还在操场转悠。我暗中观察，果然如此，一天，我在上课前五分钟找到了他，与他一起走出教室，并大大地表扬了他的“进步”，从此他再也没有迟到。
三、赞扬要真实、具体
对学生的赞扬一定要依据事实，从实际出发，具体细致，不能任意夸大，更不能胡编乱造。
人们都喜欢得到别人的赞扬，特别是小孩子，但只喜欢合乎事实的赞扬，而对不真实的赞扬必然会反感。正象人们喜欢钱，却不喜欢伪钞一样。有这样一个例子，以前我班有一个学生，集体观念比较淡漠，很少参入班级的劳动，在一次全校性的打扫清洁区活动中，班上其他同学都积极参加了劳动，只有她一人还在打着乒乓球，当我当时装作没看见，而在下一周的班会课上，我对同学们的劳动进行了肯定、表扬，还特别提到了这个同学，以期能对这个学生起到鼓励促进作用。当时班上的同学都议论纷纷，有的还直接指出，这个同学根本没有劳动，当时这个同学头也低得下下的，并发展了到很伤心的哭泣。事后，我才明白，我的不真实的表扬，让这个同学觉得是老师让她在全班同学面前出了丑，是故意在讽刺她，我的这次不真实的赞扬，无意中伤害了这个同学。
四、赞扬要诚挚、亲切
既然赞扬的本质是表达尊重与友爱，那我们对学生表示赞扬就要有一种良好的态度；亲切和蔼，情意诚恳。即要以诚挚的态度来点燃对方的希望与理想之火。记得我在十二年以前，在即将进入中考考场时，心情十分紧张，大脑几乎一片空白，这时，班主任老师来到我跟前，问道：“你的感觉怎么样，孩子？”
“老师，我特别紧张。”
“哦，我也感到紧张，也许一起散散步，对你我都有好处。”老师微笑着说到。
于是，我们俩肩并肩地在考场后草坪上慢慢地散开了步，散步时，老师不时地讲到了平时上课所遇到的几个笑话故事，惹得我哈哈大笑，不知不觉中心情平静了下来。
亲切诚恳，平易待人，没有任何说教，也没有特别的高见，可这平常的话语在当时给我带来了多么大的作用啊！
五、赞扬要新颖独特。
人总是喜欢新异的刺激，所以赞扬学生也要有吸引意识，应当力求语言有魅力，内容有新意，表达方式尽量巧妙一些，简单的赞扬也可能是振奋人心的，但是，一种本来是不错的赞扬如果多次重复，也会变得平谈无味，甚至令人厌烦，比如再好的某种食品和菜肴，让你天天都吃，你也受不了，一个学生就曾经告诉过我，她对别人反复称赞她脑子聪明，已经感到厌烦，但是有个老师赞扬她，象她这么漂亮，气质不凡，脑子又聪明的女孩，将来一定会成为明星时，她笑了。
赞扬学生要有新意，当然要独具慧眼，善于发现一般人很少发现的“闪光点”和“兴趣点”，即使你一时还没有发现更新的东西，也可以在表达的角度和方式以及具体措词上有所变化和创新。只要有新意，就会有振奋人心的力量，使人难忘。
六、赞扬要完全充分。
对学生的赞扬就是赞扬，它应该是完全的，纯粹的，它可以包括鼓励，致谢，表示好感，却不能掺杂一点点儿对于学生的缺点过错的批评责怪，不要再唠叨以前有什么事没做好的记帐，如果是打折扣，刚赞扬了两句，就用“但是”、“不过”的词语来转折，下面又要指责缺点了，这就是失败的赞扬，还不如不赞扬。比如一个老师对学生说：“我很高兴，你终于知道遵守纪律了，这样多好，老实说，你也该遵守纪律了，你说我都对你谈了几次话了？”学生听了这样的批评，会高兴吗？说不定他马上又继续捣蛋了。
为什么对学生的赞扬一定要完全充分，不能打折扣？因为赞扬是要表达个人的真切感受，表达对学生的尊重和爱心。这就决定了它是热情鼓励的。父母教孩子走路，尽管孩子只是挪动了一两小步，而且还有些摇摆，但父母还是热情鼓励地说：“好，太好了！宝宝走得太好了，再来一次！”而不会说：“好，终于迈出了第一步，真不错。好是好，但步子还不够大，身子还有点摇晃，还要努力啊！”哪有这样教孩子的，恐怕只有傻瓜才会这样说。父母教孩子走路的这种情态就是赞扬的特征，所以我们要完全的赞扬，而千万不要打折扣。
欣赏每一个学生的闪光点，赞扬他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，这也是新课程改革的理念之一。让我们成功的夸奖每一个孩子，让每一个孩子都在我们的赏识中快乐成长吧！

有道理！赞扬确实是一门很深的学问，也是一种艺术！

我好像把这动作给忘了，赞扬可以是很好的灵药。

赞扬就像春雨滋润心田,就像秋风给人带来丝丝凉意,我们要尽力提高我们的赞扬艺术

赞扬远比批评对一个学生重要

但我总觉得有时赞扬不出口，那该怎么办？

老师实际上就是嘴上的工作对学生我们不能吝啬我们的表扬,可能是我们的一句话而带给学生们的是一辈子的希望