[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][SIZE=15pt]先入为主需适度[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]张林峰[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]每一、两年，当我们接手新一批学生的时候，我们总会向前阶段的老师们了解学生此前的学习习惯、学习态度，甚至是学习成绩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师们客观的描述，外加我们的简要记录，能够让我们了解学生的基本信息。我们这样做的原因，一是遵循“以学生为本，对症下药”的学生学科教学管理理念，二是为“进行有效教学，进行适当调整”做好铺垫。其目的非常明确，在今后的学习中，教师适当进行分层教学，希望学生能够取得一些进步，对学生负责。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以上是从教师角度而言，下面我们再来换个角度谈及。新学期，同学们回到学校，是非常激动的一件事情。很多学生可能要接触新的老师，对于他们而言，这是新鲜的，所表现出来的一些行为，或许是让新的老师能够有一个好的印象。他们希望新学期从新开始，能够在新的老师的引领下，自己对学习的兴趣能够有所提高，这是学生的一个最实际的需求，但同样新的表现换取老师的表扬，也是一种表扬需求，增强新学期学习的信心。但他们殊不知，他们中的一些学生的基本情况，早就在开学前，一些老师已经了解过了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所以，我们站在这个方向上思考，教师这样的先入为主，对学生公平吗？我个人觉得是有利有弊的，对学生量体裁衣前的了解应遵循适度原则。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先，其利是摸清学生的学习程度，对教师有效开展教学，发展学生的学习力有着促进作用。例如，了解学生的数形结合能力、数学分析能力情况，对数学教师开展教学指明一个方向，训练学生思维发展，是有利的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其次，其弊是先入为主，影响教师对学生的主观评价。教师此前了解的学生的一些信息，主要是源自其学习情况、学习习惯等信息，势必是对教师认识该学生有一个初定的意识，在源头已经给了一种浅评价。而对于新学期抱有信心满满的学生来说，可能表现出不一样的情况，且在了解这种基本没有涉及学生的品德及部分学习态度的详细了解，单从前期学习态度及期末成绩，未必能说明一切，对于学生的今后学习评价也是不公平的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那我们应该如何把握得当呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一，对于学生前期的了解，我们更应该立足了解学生的学习程度，向前面老师学习一些教学方式及方法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二，了解信息要适度，在向前面老师了解的过程中，我们不需要了解得太详细，模糊一点或许更好，今后的一些情况，如学生适不适应、作业情况等，需要我们自己在教育教学实际中仔细发现，对症下药。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第三，非班主任的任课老师，我个人觉得不应刻意去了解学生的品德行为，因为前期的了解对于教师主观评价是具有一定影响的。课上的学生行为，及对教师课内外的尊重、学生作业的完成行为等，都需要教师的课内外有效进行调控，努力引导学生向更好的方向发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]综上所述只是我对“非熟悉学生在前期了解”阐明自己的一些观点。虽然，开学前的了解是片面的，是微小的，但是我想大体是基本赞成的，但做法需要改进。这也告诫我自己，先入为主去认识学生，有时候对学生只是前期表现的妄加主观意识内在评论，对学生来说是不公平的，我们更应该在新学期给学生一个良好的自信观，一个充满希望的环境。所以，我还是参照适度了解为主的原则。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]