[P]那是什么？[/P][P]前天乘公交车回家，车停后，见一年轻妈妈抱了一小男孩上车。小孩子大约二三岁，一上车就特别兴奋。眼睛到处看。[/P][P]妈妈将他放在车上，然后自己就去掏钱投币。[/P][P]小孩子对什么都好奇，车上人并不很多，于是，小孩子就在车箱走道上歪歪扭扭地跑了起来，车一开动，一个趔趄，差点摔倒。幸好妈妈跑上去扶住他，才没摔倒。可是，小孩子并没有意识到这一点，依旧笑着跑到车后面去，这个椅子上坐坐，那个椅靠背上摸摸，可是，妈妈却一脸担忧之色。始终搀着他的小胳膊不放，还不停地说：“不要闹了，我们找个位置坐下来。”小孩子根本就不听她的。[/P][P]小孩子太顽皮了，妈妈在多次警告无效后，终于拿出了强硬的态度。妈妈一把将他抱起来，走到中间的坐位上去，坐下了。可是，小孩子一个劲地扭、转、挣……还哭闹，但妈妈终于没再让他下地。他的挣扎哭闹显然让妈妈有点恼怒了，她就绷起脸来说：“我跟你说了好几遍了啊！你要听话，车在开动，乱跑会摔跤的……”小孩子哪里听得进去呢？妈妈只好强行地将他按在自己的腿上坐了下来。[/P][P]“喏、喏、喏……你看，那是什么？”妈妈在心中稍事冷静后，想了一招，引开了小孩子的注意力。这一招还真管用，小孩子立刻就止住了哭闹，顺着妈妈的手指的方向看去，又开始手舞足蹈地笑了起来，不知他看到了什么？[/P][P]对于小孩子来说，转移注意力也许是一种较好的治哭闹的方法吧！[/P]

[P]我正在给学生们打稀饭，学生一个个排着队，拿着碗，谈笑着……[/P][P]“李XX，张xx，你给我出来，到这里罚站。”只见云老师拿着两个作业本，脸色很难看的大声吼叫着两个学生的名字，手指着门边那个地方。[/P][P]当时，所有的学生都被这突如其来的喊叫吓呆住了，一时间，班级里安静极了。有些学生还悄悄地从排着的队伍中走到自己的座位上去了。[/P][P]接着，我看见李**，张**很快地走到门边，直挺挺地站在了那儿。大家都不知道发生了什么事情，让云老师如此生气。一个个噤若寒蝉，怕这样的惩罚会落到自己的头上吧！[/P][P]我为了缓和气氛，笑着说：“他们犯了什么事？让云老师如此生气？”[/P][P]“这两个家伙交去的作业本居然又没有写名字，我说了好多遍，他们就是不听，搞得我来了后，在办公室里清了好半天，我想一定要把这两个人清出来，这不，我清出来了，害得我花了那么多的时间。”云老师显然还没有从花那么长时间清本子的愤怒中平静下来。[/P][P]我叫班长拿过长勺给学生打稀饭，然后，将云老师喊出去。我对她说：“你也消消气，孩子还小，需要教育，这样让他站着也不是个办法。这样，你把他们交给我，让我跟他们说。你先去办公室。”云老师气还未消地不情不怨地走向了办公室。[/P][P]我叫两个学生站起来，他们看了看外面，见云老师不在，就慢慢地来到了我的身边。[/P][P]我对他们说：“以后可要记住，老师说的话不能不照办，否则老师发脾气自己受不了的，知道吗？”两个小家伙点了点头，上位去了。[/P][P]我又叫他们过来，从早点桶中拿了两个馒头，给他们，叫他们赶紧吃，一会就要上课了。[/P][P]我想，小孩子犯错也是常事，要多教育。如果因为一两次没教过来就采取这种侮辱的方式去教育，恐怕对自己和孩子都没有什么好处的吧！[/P]

[P]　　[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]每日上班途中，总见一丛海棠上开满紫色的喇叭花。

　　那些花儿，一朵朵昂仰的朝天吹奏着美妙的晨曲，迎接着驻足者的聆听；一朵朵都是上面紫色下面白色，又像一个个搜集甘露的漏斗；一朵朵升腾着的紫色云朵，招引了蝶儿的谄媚。

　　中午回家时，它们又闭合了。这种花告诉你：择时绽放，适时收敛。[/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] [/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] [/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]
　　
　　[/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] [/BGCOLOR][/COLOR][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@自由吾心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]我正在给学生们打稀饭，学生一个个排着队，拿着碗，谈笑着…… “李XX，张xx，你给我出来，到这里跪下。”只见云老师拿着两个作业本，脸色很难看的大声吼叫着两个学生的名字，手指着门边那个地方。 当时，所有...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=5]这个云老师也太厉害了吧？[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]我要通过背诵竞赛的手段选出每组的背诵检查小组长来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]首先，我给每个组都规定了一篇课文的一个段落；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其次，全班学生准备时间是一分钟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]要求是一分钟到了后，我就开始按组别顺序来请学生起来进行背诵。第一个背诵后，再请该组其他成员进行挑战，哪位同学背的内容多，且流畅，便任命该同学为该小组的背诵小组长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我原本以为学生们会在一个同学背诵时，都会认真听的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]可是，在点起的学生背诵时，其他学生根本就不听他的，而是都在小声的背诵自己要背的那一部分；而已经决出组长的小组，学生们连听都不听了，直接讲话议论去了。我说了好几遍要大家尊重背诵同学的感受，没有很大的效果，只是说了后，声音稍有减小，不一会儿，他们依就我行我素，各人还在做自己的事。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]又有一次，我在讲《咏雪》时，点一名学生起来读一遍课文。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]该学生将“谢太傅”念作了“谢太博”，其他学生立刻进行纠正。我告诉他们，等该同学读完了后，再举手帮他指出来，这是对别人的一种尊重，对自己来说也是一种有修养的表现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]该学生按大家的提醒进行了改正，但接下来的朗读明显受到了影响。他读得很小心，很紧张，但还是有错，“俄而雪聚”，同学们又小声嘀咕道“雪骤”……该同学停了一会，又改正了，但下面的内容读得结结巴巴的了。读完以后，他如释重负地吁了口气坐下了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我想是不是学生们都以能纠正别人的错而感到光荣呢？[/SIZE][/P][P] [/P]

为何抄写出错？
本来对学生字音、字形并不怀疑其错误的。今天，让学生练练字，布置了他们抄写生词的任务，结果让人大吃一惊，不敢目视。
有将“嫩芽”写作“嬾芽”的、有将“分歧”写作“分岐”的、有将“拆散”写作“折散”的……
要知道这可是抄写呀！为什么他们会出现这种情况呢？

[P]服饰描写[/P][P]为了让学生学会观察，从身边的事写起，我想让学生首先从一个人的衣着开始观察，学习写作。[/P][P]服饰描写在一些文学作品中是非常常见的，那么，对于服饰描写有何作用呢？[/P][P]一、服饰可以看出一个人的身分、年龄、职业、喜好、性格等。[/P][P]二、服饰的作用除了最初的御寒功能以外，还有修养、素质、气质等也可通过衣着表现出来。[/P][P]三、不同的年代有着不同的服饰特点，也同样表现出那一时代的特征。[/P][P]我们来看以下三例，你能说出这三例中的人物的基本特点吗？[/P][P]《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。[/P][P]《最后一课》：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 [/P][P]《孔乙己》：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。[/P][P]从这三例当中，我们不难看出这三个人的一些特点：质朴、节俭；庄重、严肃；懒惰、邋遢。[/P][P]可见，在作文中适当地对人物进行衣着（或服饰）进行描写，有助于丰富人物形象。[/P][P]我分别请了一名男生和一名女生走上讲台作为模特，让大家先仔细观察，然后再进行描写，并且根据他的衣着用一句话评价该学生的特点。[/P][P]男生：金黄色的短袖T恤衫，两肩上镶着蓝色方形装饰，正面印有英文字母的图案；一条七分牛仔裤，露有小腿在外，这样可以让人感到更凉爽，脚上穿一双带式凉鞋。这是一个穿着简洁，身体健康的学生。[/P][P]女生：一件粉红色长袖秋T，不紧不松地贴在身上；衣服的正面还印有一只卡通斑马，仿佛在引颈长嘶，上面写有“Good Tob”的英文字母，这大概就是这头斑马的名字吧！一条淡蓝色的长牛仔裤一直盖住了她的脚背，脚上穿一双运动球鞋，可见这是一名热爱运动的女生。[/P][P]以上是两名学生的临场写作，很细、很准确地描写出了这两位学生的衣着。[/P][P]这样从身边人物观察为起点，学生既有真实感，又能从活动中学到写作的技巧。[/P]

[P]创建自信[/P][P]小芯上课举手特别积极，她引起了我的注意。[/P][P]下课后，我找她聊天，首先问了她哪个小学毕业的，然后，又问她为什么这么积极举手发言。[/P][P]她感到很高兴，一下子讲了很多我听了。不仅她毕业于哪个学校，而且她家住哪儿，爸妈是干什么的都一股脑儿地说给我听了。[/P][P]小芯有自己的打算，中考准备考上市重点高中。我以为她好高鹜远而矣。谁知，她说自己在这三年中都有个奋斗计划。首先是每次考试都要进入学校标兵行列，然后是在年级的名次要在前五名，也不一定要得到第一，当然，能得第一她也会当仁不让的。[/P][P]看来，小小年纪就有一个中长期计划了，真的是自我安排和激励工作做得好啊！[/P][P]由此可见，她上课那么积极举手的原因了。[/P]

云老师简直是一个不称职的老师，其固然有负责的一面，但太缺乏职业素养，其负责的动机是为了自己的威严。这种越想要自己威严的老师在学生心目中越没有地位。

[P][b][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)][SIZE=3]说话训练[/FACE][/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][b][FACE=Helvetica][SIZE=6][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][FACE=Helvetica][SIZE=6]   [/FACE][/SIZE][/b][FACE=Helvetica][SIZE=3]每次上课时，我点学生起来回答问题，总觉得他们口头表达不清自己想说[/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=Helvetica][SIZE=6][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Helvetica][SIZE=3]的话，即言不由衷。尽管明知考试并不考口头表达能力，但我还是希望学生[/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=Helvetica][SIZE=6][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Helvetica][SIZE=3]能准确而流畅地说出自己内心想说的话来。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=Helvetica][SIZE=6][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Helvetica][SIZE=3]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]        所以，今天晚自习就安排了几分钟的时间，让学生有机会说。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/b][/P][b][FACE=Helvetica][SIZE=6][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=Helvetica][SIZE=3][P]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]我的说话训练活动分三步：[/FACE][/SIZE][/P][P]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]         第一、自由表达。即同桌或前后学生相互说出自己在国庆期间所见所闻。开心的事、有趣的事、有意义的事、尴尬的事等等都可以说。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]        第二、个人表达。指名学生到讲台上即兴说出自己想说的事与全班学生一起分享。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]        第三、点评表达。学生听完某同学的故事后进行一个评价或感受体会式表达。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]        第一步，学生们都极热情地相互表达得很热烈，可是，第二步却没人举手自愿表达，我就点了两名学生。何同学讲了一个有纪念意义的事：国庆正好是他爸妈的结婚纪念日，全家一起去仙桃吃自助餐表示庆祝。他后来所遇到的事，逗得全班哄堂大笑。吴同学讲了一个献爱心的公益活动：她参加的仙桃爱心社，组织了一次到福利院看望老人的活动，让同学们见识了一个有爱心的同学就在自己的身边，听了后，同学们既感动，又觉得很有意义。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]         第三步没有学生点评，我就根据他们所讲的内容进行了指点，希望他们能说得更好。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]        这个说话训练的活动的意义在于：第一、让学生学会说话、学会自信、准确、流畅地表达；第二、让学生学会观察积累生活，知道作文的素材就来自于我们的生活。[/COLOR][/BGCOLOR][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/b][FACE=Helvetica][/FACE][/P][P] [/P]

黄老师太谦虚了。