[P]郑老师您好！[/P][P]我非常诚恳地向您请教，首先请您耐心地看完下面的文字。[/P][P]我2008年上班，刚上班就当班主任，非常失败，一年之后班被拆了，接下来4年就只是担任英语老师一职，成绩在全区还是比较理想。下个学期我申请了当班主任，下去带初一平行班。一个是为了挽回上班第一年带班的失败；第二个是因为经过这几年的任课老师工作，发现班主任教的那课成绩一般会更好些。[/P][P]我特别想把班带好，但是一想起第一次带班的失败，我就发愁。我反思第一次带班几个做的不足的地方，第一是卫生，有一个在小学就打架，抽烟，喝酒的学生，2个留级生，还有一个在家，在小学从来不打扫的学生，每到他们值日时，迫使别人替他们打扫，或者干脆不打扫。有他们在，整个班级的卫生一塌糊涂。这暑假我一直在阅读各种有关班主任的书籍但还是没找到非常科学的方法。其次是，，没有管住留级生，以至于他们霍乱班级。这一次带班也有留级生，我现在没有见到学生，也还没想好制定出具体什么措施。[/P][P]另外，开学第二周就得军训，每年军训就有出问题的学生。所以这个暑假我一直在想开学第一周，我可以举办什么集体活动来增强学生的集体感，或者做点别的什么事情。以便于第二周军训，我所带的学生能顺利进行军训。[/P][P]还有我计划在8月22号到8月26号的学前培训对学生进行问卷调查，但不知道该侧重哪些方面。[/P][P]这暑假白天哄孩子，晚上孩子睡着了，收拾完屋子之后，我就看有关班主任带班的书，我真的特别想带好这一届学生，给学生家长一个满意的答卷，同时也为自己打个翻身仗，但是一想到上面那些问题，我就烦恼，所以非常诚恳地向郑老师请教啊！[/P][P] [/P][P]詹老师好，与您相似的问题很多人曾经询问过我。我也曾面谈或解答。但说实在话，都回答得不是很好。[/P][P]问题在哪儿呢？不是我不真诚不用心，而是大家询问的这些问题的特点——片段性、具体性、琐碎性，决定了我很难说得清。班主任工作，其实就是好比是一场大的战役，不仅需要战略性的视野和系统思考——很长时间的筹划、运作、考察、经营、调整等等，而且需要战术性的排兵布阵和灵活作决断——很恰当的人、物、方法、技术、时机、情绪、环境等等。如果我们要学习一个元帅的军事才能，不去了、剖析他的思想、思维、格局和整体部署等，却只对他某个时间某个地点的某次精彩战斗感兴趣，那是无论如何也学不到真本领的。[/P][P]现在有很多班主任之所以限于班级事务和问题中，一个很重要的原因，就是这样——他忘记了自己是一个班级的班主任，应该少关注个体，多关注集体，用集体环境去熏陶孩子，用集体舆论去规范孩子，用集体目标去引领孩子，用集体活动去激励孩子……只有把每个孩子归还到他本应该属于的成长环境中，他才能从环境中汲取营养，更好地生活、学习和成长。班级管理，必然是建立以约束为前提的自由的过程。这里的“约束”，当然更多是班级、班集体、班级生命共同体在发展中逐渐形成的大家都认同的规范每个人言行的共性的理念、认识、约定等。也就是，学生的违纪问题、习惯问题、心理问题等等，大都是个体与群体能量的对抗、背离、叛逆、交织。我们都知道，即使一个经常随手乱扔的人，到了一个很清洁美丽的花园中，也会收敛很多。如果他总是生活在这样优秀的环境中，随手乱扔的换毛病，必然会自我慢慢地改变。这是我们在“花园”外面的教室中规训、要求所不能达成的。[/P][P]他还忘记了好的班级管理是一个整体，是一个系统。多数时候，我们绝对不能只纠缠于一个单一的问题。很多看似是在解决问题时很快见效很有成效的所谓技巧、妙招等，其实往往是因小失大。为什么？因为病根没有触及到。就比如，一个病人得了癌症，只消灭这个肿块处的癌细泡问题，而不从根本去化疗去控制，过不久，还会复发。那么病根在哪里呢？很简单，在孩子的心里，在孩子的家庭，在孩子先前接触密切的父母、老师、好友等身上，在孩子先前感兴趣的图书、游戏、音像等信息源中。浇树要浇根，育人要育心。问题的本源和问题的外在呈现不是一回事的！[/P][P]作为一个优秀班主任，我们一定要知道——最好的策略和方法恰恰是——去超越问题，是让问题消融自己，而不是纠缠于问题，一味地想击碎问题。就如同我们爬山，爬得越高，就会看到山下的问题——“人”越小；有时，原来在我们眼前的另一座大山，也会因我们站得更高，而“一览众山小”。[/P][P] [/P][P]对不起，暂且到这里，我先去开会了。抽空再交流。[/P][P] [/P][P]我这里贴上我的一篇旧文，希望能给你点滴启示。[URL=http://blog.163.com/prevBlog.do?host=zhan]http://blog.163.com/prevBlog.do?host=zhan[/P][P]重新定义班级：当下班主任提升工作品质的支点[/P][P][COLOR=#0000ff][B]2012年，发表于《班主任之友》[/B][/COLOR][/P][P]学校的事务，班级的问题，家庭的干扰；外显的行为，内化的道德，潜在的心理；个体的学习，集体的纪律，班组的评价……班主任的工作几乎涉及到教育的所有问题。一个优秀班主任，当之无愧是一个一线教育家。于是，在上一期中，我以《像教育家一样工作和生活：优秀班主任都应有的梦》为题，简单论述了每一个班主任的理想和追求。可是，如果我们仅仅只有理想和追求，而找不到提升工作品质的支点，那么这些理想和追求也都将是无稽之谈。都需要那么这个能撬动整个班主任工作品质的支点又在哪儿呢？这就是本文要谈的话题。[/P]chigaofei66#m=0[/URL]