[SIZE=4]清晨，天阴沉，走出餐厅，一阵读书声从四楼传来，精神一下子爽朗了，熟悉的读书声，应该从4班的窗户冲出来，一直上楼梯，声音还是很大，有的孩子还扯着嗓子在背书，真担心嗓子吃不消，爬上四楼，孩子们正坐着端端正正，齐声背诵着，这周的卫生冲锋队员正在整理卫生角，卫生督查李博文同学正在认真检查并且做好早扫记录，领读员不再满教室的转来转来，这是我对孩子的要求，全班都认真齐读了，自己就回到位置，或许我之前来得太迟，没有看到这样孩子自主做着事情的场景，我总想自己懒一点，孩子就会多做一点。说说之前的早读管理吧，安排专人领读监督，并且有专门的记录本，也在黑板记录表现好的，但是说实话，每次我进入教室，领读员就向我汇报老师某某同学没有早到早读的之类的话，我想哪里肯定还有一些可以改进的，后来班级管理开始倾向小组管理，团队竞争形式更加明显，这是一个契机，一个组织要转型升级，做出像样的活动，首先也是最重要就是改变组织结构，因为什么思想啊，方法啊，传播形式啊都是依附在组织结构上的，改变了组织结构，那就可以采用团队竞赛模式了，之前领读员只表扬个人，现在是表扬个人再顺带激励小组，所以出现了黑板上创造性的一幕，将每一个小组早到早读的人员分小组进行记录，直接记录人数，我进来教室就看到那些小组早到早导读的人多一点，黑板上的记录方式有我们的孩子创造，我也是没有想到可以这样记录，现在我的工作就是进来根据黑板记录情况，在黑板小组周评中加分，这是团队竞技这一块，关于个人表现领读员仍然认真记录在督查本子里面，将个人表现与小组表现结合评价，不做片面化评价，原来我是一味做一个方面的评价，这个学期，我给自己班级的定位是自信、自动、自主，自信是班风，是孩子的心理状态，自动是孩子进行自我管理，将管理不断碎片化，不再用中心组织化进行管理，我们用一个个活动来连接孩子，而自主则是我们在充满自信心之后，在我们自我管理之后，我们有一个良好的学习与生活习惯。[/SIZE]