[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16px]周末清晨，闲散在家，秋日的阳光温存中已经有一丝凉意，随意翻书，还是那个故事，吸引了我，那是苏霍姆林斯基几朵玫瑰的故事，一天苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一位[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial, sans-serif][SIZE=16px]4[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16px]岁的小女孩跑进学校的花房，摘下一朵硕大而又鲜艳的玫瑰花，这位校长走过去问小女孩，这朵漂亮的玫瑰花是送给谁啊，小女孩说，我奶奶病得很重，我跟她说学校开出了这么大的玫瑰花，她不相信，我就摘下来给她看，希望她的病能够好起来，看完了我会送回来的。苏霍姆林斯基的心一颤，牵起小女孩的手走进花房，亲手摘下[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial, sans-serif][SIZE=16px]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16px]朵玫瑰花，对小女孩说，一朵送给你，你是一个懂得爱的孩子，一朵送给你的妈妈，感谢你的妈妈养育了一个心地善良的孩子。多年前就看到了这个故事，感动不已，做老师应该做到这个份上，富有人情味。那时自己尚未教书。如今再看，感动依旧，还多了一些感慨，自己在孩子面前是否变得冷酷无情。是否在这样的事情面前只讲原则，只求规定。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16px]在开始这次的《你说我听》之前，我先给孩子们讲了这个故事前半部分，讲到校长看到小女孩摘玫瑰花，如果你是校长你会怎么办。而原本我想把这个故事讲完，然后让孩子说说你怎么看待校长的做法，但是我十分担心孩子给我的答案，比如校长应该制止这位小女孩，摘玫瑰花是违反校规的，摘玫瑰花是不好的行为这样的答案，这样类似的道德大棒，站在道德的高度来指责小女孩，用类似上帝的角度来审视这件事情，因为在我们的长期教育中，我们给孩子们太多的道德说教，太多的大道理，我们才会“教育”了，一件消失我们就有能力抽象出教育意义，找到“教育的契机”，比如孩子一次上课偶尔的看到窗外去，就说孩子不遵守课堂记录，不好好学习，随带教育其他孩子上课要认真，甚至更高的高度。或许这个孩子在春天里看外面的小鸟飞看出了神。在我的看得这本书中，作者就让自己的学生说说对校长的看法，这帮孩子几乎都在批判小女孩的行为，作者深恶痛绝。我算是幸运了，甚至是幸福的，孩子给了很多梦幻甚至童话的答案，大部分认为校长做的对，认为小女孩的出发点简单而又美好，值得点赞，有的孩子还提出校长应该一同和小女孩看奶奶，并且在小女孩的家里的园子里面种上玫瑰花，让玫瑰花开满院子，花香满溢。后来发现，我无论给不给出结局，孩子们都在美好地为故事结尾，我该好好保护这样的童心与爱心。也为孩子的善良感动，那时孩子就是我的镜子。自己已经堕落世俗多年，每每这样的时刻，心里的阳光又多了一点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=16px]回到现实，我们难免在给孩子灌输各种正确的废话，孩子想家了，更孩子在学校了，不要想家了，你要好好学习，你要独立，现在的分离是为以后更好的相聚，而或许孩子跟你说想家了，只是想找一个述说思家之苦，你是孩子信任的人，所以她来找你，此时你只是一个倾听者，可以做的也可以是拿出自己的手机给孩子打，让他打给自己的父母，自己这几年也几近飘零，居无定所，想家了也是打电话。一个青春期的少年，向你述说青春期的困惑，你一句要树立远大理想，不要胡思乱想，孩子还会来找你吗，有时孩子不是真的要我们做什么，只是想找倾听者，现在我走在孩子中间，每每扑上来跟我说这说那，我在斟酌我有没有跟孩子说那些正确的废话，当然不只是倾听者，更要做孩子问题解决的引导者。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]