[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=22pt]陪伴也是一种爱[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=22][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%]                                        [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]——读《陪孩子走过小学六年》有感[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%]                     [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]之前看过的教育专著多是由一些前线的教育工作者撰写，写得都十分专业，理论结合实际，深入浅出，这几天看的《陪孩子走过小学六年》，是我看的第一本由家长写的书，水准十分的高，有十分良好的心理学教育学理论背景，里面列举了许多教育孩子的方法，尊重孩子天性又不失控制性，自己是望尘莫及啊。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]这位母亲的笔调轻柔，也写得十分平实，没有花里胡哨地雕琢，有的是事无巨细静静地讲述。我曾经感慨周国平的《宝贝宝贝》：怎么做父亲能够做到那种地步。现在又不禁要感慨一位母亲的伟大，而且这种伟大是一种平凡的伟大，爱孩子爱在自由里，不给孩子任何的枷锁，做父母最伟大之处就是至始至终默默的陪伴，陪伴孩子走过每一个成长的瞬间，不插足孩子的发展，而实际上陪伴更是一种无为而治。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]同样作为一名教育工作者，阅读此书中总有些对我感触或是启发特别大的地[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]方，对我来说最想谈的当然是怎么从小培养孩子的阅读习惯，用书中的话就是[b]“让孩子有书读，而且让孩子能够读到书[/b]”。当然这句话的一个最大的前提是，有着良好的家庭读书氛围，很难想象父母晚上要么是打麻将要么是看电视，可以感染孩子看书。所以父母榜样的作用重要。作者与她的先生每晚都是在客厅里看书，而且客厅是没有电视电脑的，放电视的地方是一个比较低的书架，书架下面是一块可以席地而坐的地毯，孩子随时可以从书架上拿书在地毯上看。自己在大学期间家教，其中一户人家也是同样这样做的，我在辅导孩子，孩子的父母则在傍边看书，孩子作业做完就自己拿书看，看书的过程十分安静，相互之间很少讲话，俨然在图书馆。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]孩子小的时候是最容易被影响的，包括去书店看书，道理也是一样的，所以氛围很重要，毕竟小孩子的自制力还没有从他律向自律转化。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]再来说说这句“让孩子有书读，而且让孩子能够读到书”，首先是有书读，家里一定要有书，关键是要有适合的书，小的时候可以读读绘本，再大一点可以读读图文并茂的，再大一点最好是都纯文字的了，遇到不懂的字要教会孩子自己查字典，这方面家长不要太包办了。书的种类上我觉的不必多多规定，根据孩子的兴趣就好，不是说看名著看文学就帮助大，关键看孩子适不适合。还有就是带孩子去书店，那里小孩多，会相互介绍哪本书好看，也会追着哪本书看，孩子读书的选择余地也大点。作者早年在北京打拼，初期条件不好，所以她的先生经常会在一些二手书店称斤买书，那些书上也是尝尝写着其他小孩的名字，他们家最不吝啬的就是买书，买来一起看。再者就是读到书，读到书就是能够让孩子在家中接触到书，随时想看书时能够找到书，他们的做法到处都是书，小的时候孩子爬来爬去，爬到哪里哪里就有书的影子，稍大一点就做了一些比较矮的书架，孩子随时可以取到，不像有的家庭将书束之高阁，家长不去拿，孩子也不去拿，书架是摆设，久了布满灰尘。我自己也是差不多，床边、写字台甚至讲台都有我的书，反正在学校只要我常常坐下的地方都可以接触到自己的书。里面作者的女儿由于从小阅读量大，到了写作的年龄，写起文章一点也不吃力，而且性格开朗，读书使人明智，更是丰富精神世界。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]当然这本书还有很多值得借鉴的地方，比如可以通过不断夸老师的优点让自己的孩子喜欢这个老师从而喜欢上这门学科，比如每天规定作业时间，先做完作业再游戏，孩子做作业会更加专注。比如画一个心愿树来体现孩子收获的过程。凡此种种，而我也一直觉得看过一些东西，有一样能够触动自己就够了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]而无论是阅读还是游戏，父母只是在陪伴，静静欣赏孩子的成长，当然父母在陪伴中需要创造一些有利孩子成长的环境，最好父母还需身体力行。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]                    [SIZE=5]柔性教育[/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]                         ——《最牛教师》读后感[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]教师育人的过程，自己总是渴望有一些正能量注入，或是有一些人与事感染自己，让自己在这条路上更加坚强的走下去，在学生时代，自己也总是痴迷于那些名家的教育教学风格，最牛的教师这本书，对于古今中外的名师做了一个大致的归类，倘若没有归类，我想大部分熟悉这些教师的人，总会在最短的时间里，脑海中蹦出他们的特质，例如魏书生老师的民主科学，林语堂的风趣幽默，苏霍姆林斯基把心灵献给孩子。特别是魏书生的民主科学的管理模式，人人有事做，事事有人做，时时有事做，在时间与空间上给与了孩子最大的能力锻炼，当然有时觉得魏书生对于教育，已经有了一种神性，貌似任何教育问题在他那里都不是问题了，一年当中大部分时间都是出门在外，讲课啊，演讲啊，忙的不可开交，但是班级孩子的成绩还是遥遥领先，我常常想去追寻，魏书生刚刚走上讲台的那段时光，他是如何走过困顿，如果找寻属于自己的教学方法。当然这个也是不能多想的，因为自己终究还是自己，自己的路还是要自己走，只是借鉴可以使自己少走弯路。实然，现在的自己班级管理的一些思想，还是受了魏书生的很大影响，责任到人，团队管理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]当然走上教师岗位，李镇西也是对我影响很深，虽然李镇西老师教高中，但是教育其实是互通的。李镇西老师对于孩子的一些问题的纠正，采取阶段性与放低要求的处理，他使我领会到，简单的方法，只要用心去做，用心去坚持，终究可以感化孩子。说道感化，我想着可以算是教育中最柔性的手段了，想起《悲惨世界》，冉阿让出狱之后在教堂偷了很多银质器皿，被警察抓了，神父不仅没有揭发，而是为冉阿让解围，说这些东西是送给他的，还拿了另外两个器皿，塞进他的袋子，原本已经绝望的他，对于生活又燃起了希望，那段经典独白，至今都是振聋发聩。也想起，《放牛班的春天》代课老师用音乐感化孩子，一个令人深刻的镜头，老师让每个孩子发声唱歌，然后根据音色给孩子们归类，一个孩子不会唱歌，也有用武之处，做合唱团的助理，体现每个孩子存在的价值。而这种温暖的感化，就是孩子价值体现的催化剂。我们对于一些孩子的行为总是以暴制暴，我们总是不去怀疑那些看起来有力的方法，可以使孩子更乖，那心是不是更乖了呢？当然我们时常困惑，现实摆在那里，感化发生效用的概率有多大，也可能我们也常常觉得感化是个小概率事件，感不感化无所谓了。但是人总该为一些小概率事件执着一把，或者可以说的调侃一点，那些大概率事件都玩腻了，小概率事件好玩一点，残存一点兴致吧。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12pt]而书看完之后，些许印象，还是如新。而正的能量，点滴入心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]文涛[/SIZE][SIZE=15],[/SIZE][SIZE=15pt]好样的[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]
[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    周末的主题交流会上,[/SIZE][/LINE-HEIGHT]隔壁班的一个孩子匆匆从后门进入教室,手上提着一桶还热乎的绿豆粥,那是孩子们的晚点心,由于臂力不足,没有将这桶绿豆粥放到教室后面的长排柜子上面,桶倒粥洒,台面上地面上全是一颗颗破碎的绿豆,粘乎乎地贴着,冒着微弱的热气,正在进行周末交流的我们,回过神,大部分孩子都在惊呼我们的晚点心泡汤了,还有的孩子看到这地上洒满了绿豆粥说着太恶心了,还没有等到我起来,去面对这突如其来的小插曲,袁文涛,一个憨厚可爱的小男孩,离开位子,二话没说,拿起一旁的拖把,开始清理地面上的绿豆粥,还有几个附近的几个男孩子见状,也没闲着,也马上赶赴战场,拿起拖把、簸箕、红桶加入清理大战，期间文涛同学表现出了充分的领导才能，不断指挥协调同学的打扫工作，台面上绿豆粥最难清理，他拿来抹布，另外的同学也立马搭手，拿着一个大桶接着文涛抹下来的碎末，从小插曲开始，不到一分钟，冲出位子，带头打扫，打扫期间，协调同学。我呆呆地站在孩子们中间，把到了嘴边的那些指导语收了回去，渐渐其他孩子的情绪也平复了，我们接着周末主题交流。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    我想很多突发事件中，或许孩子会有更好的解决方法，而成人总觉得小孩子没有办法处理，总是喜欢包办，试想，绿豆粥倒了，我马上起来指挥，说不准把孩子指挥得手忙脚乱，有时我们要学会袖手旁观，静观其变，给孩子出来展示的机会，而孩子自己也确实拥有属于自己的做事方式。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    退几步讲，对于这样的突发事件，教师比较经典的做法可能是，自己动手以身示范，感染孩子也来解决问题，对比孩子自己跑出来解决问题，这种方法还是属于比较次的，但是教师又不能完全不去发挥一点作用，所以在事后，我私下把这些打扫的孩子叫到身边，先是鼓励“老师欣赏你们处理突发事件的机智，给其他同学树立了好的榜样。”然后拿出一些准备好的奖状“优秀行为引领者”，郑重的给这些孩子，希望这些孩子继续努力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    给完奖状，突然想起另外一件事情，一次吃饭，同桌的孩子打翻了饭碗，饭全倒在孩子身上，那位孩子的母亲，呵斥道“怎么搞的，叫你好好吃，不要玩，看，现在把碗打翻了，弄得满身都是”，孩子万份惊恐，愣在那里，眼泪在眼眶里打转，如果这位母亲，换一种方式，语气缓和一点，问孩子应该怎么办，如果孩子还是愣在哪里，可以跟孩子一起收拾惨剧，给孩子示范你是怎么处理的，如果立马训斥，孩子原本想伸出的手也就马上缩回去了。然后在问问为什么会打翻饭碗，让孩子自己去分析事情原委。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    现在的我，在办公室有孩子跑过来跟我说丁老师我打碎了班级的一个盆栽，我会问这个孩子应该怎么办，孩子马上跑向教室，我拉住孩子，再来一句这样一件事情为什么会发生，通过那些行动可以减少此类事情的发生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]   当孩子遇到问题，最好的方法就是让孩子自己想办法去解决，只要这样，孩子才有机会在自我解决问题中积累处理经验，哪怕自己处理失败了，错误的处理方式，也是宝贵的经验。然后多问问孩子为什么，让孩子自己去反思。如果孩子自身问题解决能力弱一点的，我们还是需要示范。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=14px]不[/FACE][SIZE=4]一样的“教室美化团队”[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=&][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=4]
[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     早上走进教室，忙碌的不仅是领读员，还有班级美化团队的成员，在教室后面的一排柜子边上，有三位成员正戴着白手套，认真地做着分类整理，团长余丽雯同学兴奋地告诉我：[FACE=&]“[/SIZE]丁老师，你看原来满满的柜子，现在多整齐啊，还多出来一个柜子，我们又可以放些其他东西了。[FACE=&]”[/FACE]这个团队成立已经有一段时间了，平时的疏于指导，反而促成了孩子自我的管理，班级事务汇报时也没有这个团队的影子，但是孩子仍是一直在坚持，走在回办公室的路上，我想去追寻为什么，一个自由组成的团队，一个没有给予基本规章制度的团队，一个没有明确任务安排的团队，会如此的训练有素，而且没有长出一点的懈怠之气，而且引发其他同学争相加入。我思考了一下有这几个原因。[FACE=&][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=&]     [/SIZE]第一，最大限度地激发孩子内在的自我管理潜能。当时在一次周末讲话中，一个孩子有感于教室整理情况的不理想，特别是图书角与柜子整理存在很大问题，常常是书与物品散得满地都是，所以建议成立教室美化团队，专门进行班级的日常整理工作，我就顺水推舟，就让这个提出建立美化团队的孩子，自任组长，去组团，让她自己去找成员，自己制定整理的时间与规范，我不再干涉，几天之后，这个孩子兴冲冲的告诉我组团组好了，我一看成员名单，全是这个孩子的一干好友，这明显是一个好友俱乐部，而且洋洋洒洒十几人，声势浩大，一天[FACE=&]4[/FACE]人整理，早上与中午各一次，还发现他们的整理规范是落实在每一次整理之后，一个成员整理完毕，就叫来下面一个整理者，给他看这样就整理干净了，这就是不成文的规定，而那些孩子相互之间都是好朋友，一起做事开开兴兴，毫无拘束感，干劲十足，我这边做完了赶紧帮你那边的也做了，气氛十分和谐，孩子自我管理的潜能一方面都要我们的放手，当然不是说给每一个孩子都要放手，但至少要给那些合适做这件事的孩子放手，这个建议组团的孩子是我们班级的班长，人际管理好，同学之间威信高，一呼百应，另外激发孩子的自我管理的潜能，要把孩子放在一个没有压力感的环境里，这些孩子在这个团队里面相互熟悉，而且十分愿意大家一起努力做好这个团队，在这些孩子看来，这已经不是整理教室了，而是朋友之间一起完成一件有趣的事情。[FACE=&][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=&]       [/SIZE]第二，始终让孩子体现到团队的专业性。一次看到一位同学整理图书角，带着白手套，而且整理姿势也十分到位，我就问这个孩子怎么想到戴白手套，她说看到图书管理员就是这样做的，事后决定为整个团队的每一位成员备一副白手套，方便整理时使用，并在全班面前表态，白手套是美化团队的特殊标志，孩子对于一件事情专业化程度的理解停留于表面，停留于外在具有强烈代入感的标识，比如警察是穿警服的，医生是穿白大褂的，孩子们之间做游戏，玩过家家，要穿上爸爸的衣服，妈妈的高跟鞋，外面的装饰都在寻找一种仪式感，这种仪式感使孩子更加容易融入游戏的情境中，以此更好的来完成这个游戏，不用说孩子，成人也是，出入各种场合，总要有合适的着装来融入场景中，所以给与孩子白手套是一种强烈的暗示，暗示孩子他们是专业人员了，是有别于他人的，从而使得孩子在带着白手套整理过程中更加有职业精神，这不是随随便便的，我们这是正经干活做事的，我有时看到了，就驻足为孩子拍照，并且说你们太专业了，堪称专业的图书管理员。[FACE=&][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]第三，没有了比较功利性的评价制度。没有了加分，通过加分来标榜自己的好表现，我们就是一帮朋友一起干活的，不凭啥子，就是为班级做点贡献，我也私底下跟这些孩子明确表示没有任何奖励，我们这个团队是一个公益性的团队，我更加在全班面前说美化团队每一位成员他们是没有奖励的，他们是为班级做好事，提升这个团队的公信力，让每一个孩子知道，我们班级有这样一个自主管理毫无奖励的团队，到现在为止，每次晨会，我只会蜻蜓点水的提一下他们早上的表现。或者在一些成员在整理时，拍拍孩子的肩膀，说一声，干得好！[FACE=&][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]这个团队成立一个月了，我只看过一次他们的名单与安排表，看着每一次整理的孩子不同，我都搞不清到底有哪些孩子在参与这个团队，我想这或许是最好的状态，既然孩子做得好，又何必再去干涉呢，姑且也做个甩手大掌柜，或许我的退出，给了孩子最大的空间，在他们自己的空间里，他们有自己的法则，自己的信仰，自己的态度，正如今天稍晚一些，我看到团长同学，都开始设立副团长，都在讨论谁应该是最佳整理能手了，我走过这些孩子，只是微微笑，转身离去，留给他们更远更宽广的地方。[/SIZE][SIZE=9pt][FACE=&][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]

能否形成一定的理论体系

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]我们只想做一件平常之事而已[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=19px]——班级周末照片年度总结[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]从自己读师范开始，老师一直教育我，要善于发现教育中的问题，把教育与研究结合起来，教育者要具有敏锐的眼光把平常之事做出卓越感，到了工作之后，大量的培训告诉我，一定要去研究，敢于去探索，但是对于一个文艺青年，理性的东西太痛苦，虽然我曾一度痴迷于写那种我也搞不清状况的文章，我也一直暗暗逼迫自己一定趁年轻多做一些探索，满腔的热血就要洒在教育这片热土上。而事实上，那些再有意义，再浓重的事情，总是夹杂着无奈与虚假，只想做一些平常之事，正如我们做周末照片，孩子做了家务，参与了户外活动，家长拍照，然后上传，我在评价，一直如此，周周都是这样，每一个学期都是这样，以后也都会这样，这只是一件平常的事情，如果装一点，我们还是可以说一些冠冕堂皇的意义与功效，但是我想大家清楚，特别是那些期期都做的家长清楚，我们不会想太多，我们只是习惯性的做着，而可能产生的意义也在意料之中，也是平心而论，可以看得到，感受到的，孩子更加懂事了，学会了分担，知道父母辛苦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]       [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]少了意义的捆绑，功能的附着，总觉事情一下子轻快起来，总觉事情如同一条鱼自由游于水中，那更加重要的是，周而复始的开展同一件事情，可以对抗生活，自己很喜欢的村上村树喜欢跑路，跑路时可以思考，听英语，呼吸新鲜空气，长久都是如此，那是村上独有的生活烙记。卡夫卡一辈子都是一个小职员，写作只是业余爱好，但丝毫不影响卡夫卡成为一个伟大的作家，只是坚持，只是简单的重复，有时还是一种机械化的行动，但是这足以对抗生活了，可能这中间没有什么兴趣所在，没有很大的利益驱动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]所以我从来不会太去吆喝我们的家长要去给孩子拍照，我只是照例发一下短信，收到照片之后表示一下感谢，我也从来不会因为哪个家长发的多少来断定配不配合老师工作，因为有些事情，一方面大家的理解可能不同，另外一面，这些事情没有必要升华到一定高度。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]其实开始我的企图还是挺大的，我想做最好的周末照片，每一次挑出最佳的活动主题，而那样始终太累，累了就主要转变角度，所以就变成了现在这个样子。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]正如在本学我们开始做班级公众号，开始时新鲜，后来烦了，最后习以为常，开始赵老师会说这个会不会影响我的正常工作，我说不会，只要形成习惯，到现在手指的细胞都有了记忆，需要常常接触键盘，这样手指才会舒服，一旦身体的某一部位的细胞产生持久的记忆，事情就水到渠成了，我也从来没有认为自己可以写的多好，只是想写的感觉太重。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]废话讲了许多，来看这个学期我们的年度照片获得者吧，我们统计了[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]15[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]次周末照片，确定传照片[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]10[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]次以上为年度照片的获得者[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=20px]         从举左手举右手说起[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=20px]举左手举右手是一个非常经典的教育案例，大概讲的是：一次课上，一个孩子举手起来背诵《静夜思》，但是孩子没有背出来，课后老师质疑孩子不会背怎么还举手，孩子说：“其他同学都举手了我不举手怕您不高兴。”老师听了对孩子说：“那以后在课上如果你不会就举左手如果会就举右手吧。”后来这个孩子上课就特别认真，每次几乎都高高举起了右手，这个举左手举右手的故事版本很多，大致都是这个意思，多年前读师范时听到这个故事觉得这样的老师很有智慧，十分的佩服，而今做了几年老师，更多感受的是，老师应该用方法对面对问题，而不是用自己的情绪，我相信很多人也包括我自己，如果一个孩子举了手站起来，回答不出一个简单的问题，要么开始质问怎么这么简单的问题也答不上来，好一点的老师甩甩手让孩子做下去，接下来的课上不再叫这个孩子回答问题，很少再去回过头去问问孩子为什么这样子，更不会想一些巧妙的方法去应对，可能多的是有一些生气，抱怨孩子难教，我们有时不会回头看看，真是千金难买回头看啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=20px]一次外出的培训会上，一位农村初中老师抱怨自己班级有几个只能考3分的孩子，说只要这几个孩子在班级一天，整个班级的平均分就上不去，学校考核就过不去，随之而来就是校长请喝茶，这位老师就质疑九年义务教育是否合理，建议考不起来的学生要留级，同时抱怨学生放到学校就是老师的责任，家长从来不闻不问。当时给我们上课的一位教授听了这位老师的“慷概陈词”，又看很多学员都在附和这位老师的观点，反问我们同不同意他的观点，很多人摇头，很多人表示部分同意，我没有在农村待过，没有感受那种水深火热，没有经历过那种对于一个学业成绩差到极点的学生拼命挽救而又没有成效的痛苦，一定程度上，我没有发言权，但是我理解这样的情绪，不表示不同意这样的观点，情绪过后，我想正如上课教授所说的我们要回归理性，遇到问题就要去想着办法去解决，而不是绕开问题，每一次教育的危机就是一次教育的契机，或许每一次我们去解决问题付出的代价太大，伤筋动骨，宁愿绕开走，这样比较省力。或许带一点情绪比解决问题本身要好受一点。正如开始讲到的那位老师遇到问题，控制自己的情绪，选择去直面问题。另外那位老师一直强调成绩很重要，我想说那个3分的孩子就一无是处了吗，长大之后不可能比其他孩子更加成功了吗，如果这个孩子是自己的孩子呢，我们衡量孩子的尺度可以多一点，我们的手中的抢可以稍稍再抬高一点点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=20px]看过一个段子，教师可以分成三种，一种是教奴，跪着教书，为规则是从。一种是教匠，重复的工作，流水线上的楷模。一种是教侠，有自己的独立思考，直面教育江湖的冷酷，不超脱，只求改变，哪怕铩羽而归。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=20px]培训回来的路上，我一直弱弱想，路是自己选的，怎么走全由自己。每一行都有不自由的地方，每一件事情都是戴着镣铐跳舞。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]                一个文艺青年的教育之路[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]                                                   ——个人年度总结[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]      今天最后一天，对跨年晚会不感冒，还是写今年最后一篇吧，大家新年快乐。[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]       2014[SIZE=20px]最后一天，总结自己，想理出一条主线，关于自己，无关工作，但是这样几乎就无从下手了，甚至是天方夜谭。很多时候自己的生活方式也就是自己的工作方式，生活的态度也就是工作的态度，实际上这是一件非常可怕的事情，家与学校的情绪相互夹杂，现实中，我们很多的人就是这种状态，为了工作，为了孩子，常常放弃家庭，也有时因为家里的事情没处理好，工作得不愉快，这样的状态短时间没有办法逆转，一句假大空的话就是只有心理可以逆转，后来想想大概只有自己感兴趣之事可以略作总结，可以关乎工作，兴趣之事常产于工作，那是一种动力，也诞于生活，生活藏有闲趣，那是一种活力。[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]       这一年，带领4班从三年级到四年级，最为渴望的是最大限度的加强家校联系，不断用互联网的手段经营班级，从开始微信的9张照片，到如今的班级公众平台，其实班级公众平台是这一年来班级最大的革新，到了现在推送内容近百条，包括班级系列活动、班级即时动态、个人教育随笔、班级工作思路，现在平台已经变成了我工作的主阵地之一了，我将每天推送内容，变成自己生活的一部分，变成自己的一种爱好，实际上，如果一个人来运营一个公众号，没有兴趣支撑，基本就没办法做下去，因为有时从学校回来头昏脑胀，什么事情也不想做，但是喝一杯水，总觉还有事情没做，总觉今天还没有留下什么痕迹，李镇西老师每天看1万字书，还要写上千的文字，不管多晚，几乎常年如此，所以现在的我，在总结这段经历时，特别珍惜自己残存的那一点兴趣与勇气，特别感谢，这一年还年轻的心，会去想象，会去探索。[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]    这一年，与我们的家长一路做了将近30期周末照片，用照片拉近亲子关系，与我们的孩子在周末做了将近40场主题演讲，做到人人敢于上台，建立班级图书馆，开展我喜欢的图书评选活动，让阅读成为孩子生活的必需。开展两次户外亲子活动……[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]      这一年，是自己沉下来心，专心阅读的一年，少了第一年对于职业的迷惘，也少了第二年不谙世事的横冲直撞，归于平静，，这一年，那些书，常在我心，《面相个体的教育》，给孩子自由的选择是教育一直不变的目标，教育的终极目标是实现人的社会化。《正面管教》，一本百科全书式的教育宝典，对面教育中的难教问题细化到极致。《反转课堂的可汗学院》，互联网时代的教育变革，一个非教育者对于教育卓越的思考与伟大的实践。《如何教儿童学会思考》，流程规范的儿童哲学教授指南。《教学机智》，给与教师在各种场景中如何处理突发事情的指导。《优秀班主任60个管理创意》，微小的案例，大大的智慧。《我这样做班主任》、《做最好的老师》，偶像的书，几乎跪着看完。《教育魅力》，怎么样的老师受欢迎。《小学数学特级教师思想录》，看了几乎已经躺下了，大师的脚步，望尘莫及。《不跪着教书》，身体站着、灵魂跪了、教师乃行尸走肉，教师独立人格已经是奢侈品。《病是教养出来的》，中医角度看待教育，孩子很多的情绪很多的不良习惯可能始于身体的某些疾病。《把整个心灵献给孩子》，每次看玩，都是泪流满面，心中最伟大的教师苏霍姆林斯基，没有之一。《小王子》，这一辈都不要长大。《逻辑思维》，罗胖的语言江湖，有种有料有趣 。《生命不息，折腾不止》，老罗的任性创业故事，只是记得老罗小的时候因为常常指出老师的错误，被老师的儿子打了一顿。《青灯》，诗人北岛的生活碎语，异国感悟。《恶意》，明白嫉妒与压抑的爆发力，东野圭吾的语言越发清新。《做饭》，汪曾祺的味觉世界……[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]       本来我觉得我应该记不起看了那些书的，写着写着那书就迎面扑来，这就是阅读带来的挡不住的魅力。[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Helvetica Neue][COLOR=rgb(62, 62, 62)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][SIZE=20px]       还有1小时多，就是2015了，再次祝每一位朋友不畏时间、拥抱明天，我们的孩子2015年，更棒。[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=20px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]                  电视机里的那个老师[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=20px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]    一个老师[/SIZE][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]得了肺炎[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]很严重的那种[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]到了讲几句话就要停下来[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]到最后在课上连说一句完整的话都变成奢侈[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]直到那节课上[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]讲台前昏倒[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]而下面的学生还在以为这又是老师在给他们开玩笑[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]用突然的倒地来诠释重力这个单词的具体含义。后来这个老师不得在家休息，但是学生的州际联考在即，怎么接着给孩子上课，想了个办法，自己每天就用摄像机把自己的讲课录下来，然后第二天孩子就坐在教室里看着讲台上的那台电视，里面的老师讲课仍然十分幽默，手舞足蹈的，而更加神奇的是，每当一个孩子走神做其他事情时，电视机里面的老师就会停下里对着这个孩子说“该把东西放起来了”，这样的提醒，一个视频下来，有好几次，每一个精准到恰到好处，令人叫绝。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=20px]    这个老师就是克拉克老师，全美最佳教师，那是他才28岁。这个场景出现在以克拉克老师的真实事迹改编而成的电影《热血教师》里，很多年前看过一遍，前段时间再看，不仅热血，而且热泪。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=20px]    影片中，生活的窘迫没有压垮克拉克，来到纽约几乎找不到工作，不断被各种学校拒绝，虽然他的教学成绩已经好几年第一，但是带给他的是各种冷漠与嘲弄，为了生存，不得在一个餐厅打工，克拉克没有放弃当一个教师的信念，这种信念强到可以使每一个观看这部电影的老师佩服，后来终于如愿做了教师，但是接到的班级是最差的。影片还是使用了先抑后扬的手法，一开始克拉克焦头烂额，后来才慢慢有所善。贯穿始终的是克拉克老师对于孩子发自内心的热爱，用心交换心。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=20px]    影片中有太多值得回味的镜头：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=20px]    开头部分，克拉克去面试一个学校的的老师，在走廊上看到一个小男孩站在垃圾桶里，克拉克蹲下来问男孩怎么回事站在垃圾桶里，男孩说老师说他记不住东西就如同垃圾，让他站在垃圾桶里。克拉克微笑看着孩子，把孩子抱出来，“小家伙，你好，我是克拉克，很高兴认识你”，“我们来握个手吧”，“孩子，我叫什么”，“你叫克拉克”，“真棒，你看一下子记住了我的名字，你的记忆力很好的”。开篇就是一个大师镜头，赏识孩子，只要抓得住点。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=20px]    接了新班，克拉克把教室涂成五颜六色，涂出家的感觉，并且挂上横幅“我们是一家人”，孩子不领情，第二天就给破坏了，满教室的涂鸦，乱七八糟，黑板上还写着“我们不是一家人”，早上，克拉克几乎崩溃，孩子们以为这样就可以气走老师，没想到第三天教室里重新装饰，那些涂鸦被各种单词各种画巧妙遮掩起来，克拉克没有显示出生气的表情，仍然说着那句“我们是一家人，这个一个事实，无论什么时候，我都不会离开。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=20px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]    还有许多的镜头，克拉克老师摔了很多次后学会双绳跳，戴着嘻哈帽唱着[/SIZE][LINE-HEIGHT=150%]rap[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]帮助孩子记忆美国历届总统，到顽劣小女孩家为他的小弟弟做晚餐，克拉克老师就用这样一个火热的心从事自己喜欢的教育工作，用心关爱孩子，积极乐观的对待生活，用快乐的方式带领孩子学习。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

学习了

[P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]接下来与大家分享本学期我们的系列活动《你说我听》每一期的状况[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=5]第一期《你说我听》：我给班级管理出点子（一定要深信每一个孩子的心灵深处都有你的助手） [/SIZE][/B][/P][P]     [SIZE=4]今天，是《你说我听》的第一期，它的前身是我们原来的系列活动周末讲话，总觉讲话太正经，模式太单一，所以变成了你说我听，有说，放开的说，没有边界的说，有听，那是倾听，那是理解。第一期做下来，一句话，十分的震撼，震撼到惊艳，我们给与信任与自由，孩子就会长出自信的羽翼，飞向创新的彼岸。首先我们先来说今天的选题吧，我给班级管理出点子，再带4班的这几个学期，我给与了孩子我所有的智慧，不断给与新的管理方式，但是其实最有智慧的是我们的孩子，他们应该也是我的老师，孩子们说了很多金点子，包括班级管理的方方面面，甚至有些细节我不曾了解到的细节也一一点到，最难能可贵的是针对现在班级存在的问题，积极给自己的解决方案，当然也有一些同学之间的温馨提醒，比如，作为上周卫生督察的李博文同学，讲到为了让晨扫速度更快，组员应该团结一致提早吃早饭提早到达教室，每人必须分工明确，比如作为我们4班一年级以来的领队员余丽雯同学，再次呼吁大家要排号队伍，好的队伍是我们班级的形象，当然我们也是一直在排队管理上想办法，最近再用就是用数字接力的形式。比如余孝孝同学，倡议我们的文明使者自己要起好带头作用，蒋新艳讲到文明使者扣分一定要一视同仁，还有夏嘉然用正字代替黑板上小组周评的打星，这样统计分数就不会满出来了。但是我今天想要重点表扬这三位小朋友，第一位是王宇洋同学，这位小盆友根据很多同学讲的关于草坪玩小昆虫的现象，提出是不是可以成立404班动植物保护协会，给同学提供动植物保护常识，提醒同学不接近有害动植物，并且解救被同学用瓶子囚禁的小动物（当然这个现象基本没有），我立马接过他的话，那你就做动植物保护协会的会长吧，你可以发展会员，第一节下课我私下叫来他，说作为会长，前期你要做哪些准备，小盆友看着我说我觉得先要更加全面的了解关于动植物的知识，比如他们的生活习性、有益的还有有害的，向我承若每天十分钟看关于动植物的书，就这样我们班级的第一个非正式民间团体成立了，这位会长走马上任了，可以自由发展会员，接下来还会有会员章程，会员义务，在孩子们爆发出这样的一些想法时，我想我只需要是提供一点意见，微笑看着孩子自由去探索，说不定，在这个协会中还有动植物的科学家，小时候的兴趣太重要了。第二位同学是吴志飞同学，除去他提出班级被子要按大小分层摆放，劳动工具同意摆放并且注意遮掩，更为耀眼的是提出，班级废物利用，把班级的废弃牛奶箱做分类处理垃圾箱，还有许多小发明，我灵机一动，提出成立404科技协会，吴志飞同学任会长，开展班级废物利用。第三位是陈迅同学，发现班级绿化没有专人管理，还提出成立404艺术中心，对于各个小组的组歌进行专门管理。写到这里，我想各位家长亲与我一样同样感慨，我们的孩子，是如此的有智慧，这样一次讲话，我对班级了解更深了，孩子的世界如此有趣，既然你说我听，我特别感动的是，每每我点评之时，孩子都静下来，转过来看我，我说完，继续举手，篇幅有限，还有很多孩子想法不能一一展示，抱歉。另外，对于这个栏目，我们改变了以往的评价方式，我们采用小组竞赛形式。好了，来看照片吧。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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