[P][SIZE=10]2014[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]22[/FACE][FACE=宋体]日[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]班主任是一面旗帜[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]上一周因为学生值周不彻底，被罚再值一周。于是，这一周便再一次重复了上一周的值周生涯。但才第一天我刚在院子里站定，就被政教处李老师狠批了一顿：“你们怎么回事？这都几点了还没上岗？还有，看看扫的这叫什么地，有这么扫的吗？”我赶紧安慰李老师：“别发火，别发火，别因为这事气着了自己。”“什么气着我自己，实在不行了，下周还是你们！还不行，你们就别值了，我们用不起！”说完，气呼呼地回了政教处。我站在那里，耸耸肩，心里叹了一口气：“唉，现在的学生都这样……”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]下午，因为学生违纪，自己再次走进政教处，又和李老师聊开了。李老师说：“你们高二的班主任架子就是大，学生也难管了嘛，你们谁都不拿值周当回事，每次都到的很迟，打扫也不彻底。”“不会啊，我到的挺早的？”“呵呵”李老师没再说什么。我自己感觉挺委屈的，我感觉到的挺早的啊！李老师又加了一句“高一的班主任[FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]点[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]分就到了。”我灰溜溜地离开了政教处。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我并没有意识到问题出在了那里，所以我能做的一是鼓劲儿，二是严格要求。在班会课上，我气急败坏地把学生一顿好训，嫌学生没心眼儿，没责任心，不知道先干什么后干什么，最后规定从明天开始，班主任几点，班长，生活委员几点到，组长几点到，组员几点到……。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第二天我早早的到了学校，站在学生领清扫工具的必经之路上等着，看看表，七点十分。很快，班干部到了，组长到了，组员到了……工作有序开展。等打扫完了回到教室，看表，离打预备还有五分钟。但在今天的清扫中，还是有两个学生迟到了，我批评了一顿，并按规定扣了分。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第三天，情况更好，学生看到我站在那里，不由自主地加紧了步伐，有的竟然小跑起来……我突然间醒悟过来：班主任就是班级的一面旗帜，只要你挺立在那里，对学生来说就是一种警醒，一种鞭策。这其实就是以身作则的力量，就是身教的力量。要求学生做到的，自己首先要做到。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P]写班级叙事时，最好有机会 写一点反思 从中寻找一些规律 这才是根本[/P]

谢谢三位版主的鼓励。尤其是加洲版主。

元旦开学前一天，一位学生家长打过电话来说孩子在学校学习成绩不行，不让他上了。我听着家长的语气就有赌气的意思，想劝，最终什么都没说，再加上当时我正陪妹妹在医院，生孩子正是关键时期，等晚上我急急赶到学校的时候才知道学生把东西收拾走了，晚上又给他家打电话，和家长通话后知道就是赌气，回去几天，过两天还会让孩子来的。结果今天一个班干部跟我问那个学生情况，语气里就觉得我没有劝，好像很没人情味儿的意思。我不仅有些气结。我要不要和学生谈这个问题呢？说什么？我觉得自己不会当班主任了。这样看来，自己也是有赌气的成份在里面了。面对学生应该怎样，真的是个艺术性的问题。自己的一言一行竟然会对学生产生这样深远的影响。所以，在以后与学生交往的过程中一定要注意多给学生传递一些正能量的东西，尽量少在课堂上批评学生。批评的结果就是自己跟学生都生一肚子的气，在以后一定要注意。

最好在叙事的基础上 加上一点思考 比较好 这是个人建议

[P][ALIGN=center][SIZE=22pt]学生牵着鼻子走[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]                                         [/SIZE][SIZE=10]——与学生的一次谈话[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]前两天，我们班一个住宿女生王某某佩戴走读生学生证出校门，这在我们学校属于重大违纪，要扣个人量化一百分，并请家长到学校来与班主任谈话。当时安保处主任没有把这件事通知学校而是直接告诉了我，让我处理。我一看名字，知道是一个不太安稳的女生，直觉就相信肯定是她。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]于是，我叫来了这个女生并直接问她在下午[/SIZE][SIZE=15pt]5[FACE=宋体]点多时是不是出过校门。其实这个时候我还没有想清楚应该如何处罚她。或者说当时我就想着了解情况，至于以后应该怎么办没考虑。我本来就没有奔着教育的目的去。她很干脆的回答说没有[/FACE][/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（说谎成性）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。我一下子蒙了，下意识的就认为学生是不会骗我的，但又想知道到底是怎么一回事，就要求她和我一起去查监控。她还是挺干脆的答应了。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]我找到安保主任说这个女生说不是她，于是我们三人一起去监控室。在监控室里，安保主任还问这个女生：“到底是不是你？”女生没有回答。于是开始看监控。从监控中可以清楚地看到确实是这个女生外出。安保主任开始发话：“你自己出没出去，自己不知道吗？从监控里看到了你还不承认？要知道如果这样的话，我还不如直接把你交政教处处理。”“别，别，老师，我错了，我……”学生哀求着[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（在实在混不过去的情况下使软招，内心没有任何原则，没有做人最起码的气节）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。“行了，班主任你看着处理吧，处理好了找我。”安保主任走了。我气得头发晕，看着她：“某某，你太让我失望了。你说不是你，我就相信不是你，但现在你怎么解释？”到这里，我还想着要她的解释。解释了又怎么样，我还是没想明白。也就是说我不知道对于这件事到底应该怎样处理。“行了，你自己在这里考虑考虑，考虑好了再找我说！”我也想离开。“老师，您别走，我求求您别走，您听我解释。”女生开始哭起来。“老师，我知道我错了，我不应该说谎，其实我也没有说谎，但是我是有原因的。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（狡辩）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]”我站着不动，想听听她到底会说些什么。“校门卫上有我爸一个关系挺好的朋友，我以为如果真的查住我的话，他会告诉我的[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（朋友观错误）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。因为他没有告诉我，我就认为查住的不是我，直到看监控时我还以为那不是我，但是当安保主任查时间段时，我已经确定那确实是我，我才慌了，但我已经说了不是我了，我只能硬着头皮顶下去了。老师，我真不是故意说谎的。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（真的如此没是非观，还是狡辩？现在很多家长都在鼓励孩子的强词夺理和狡辩，自以为是孩子聪明有能耐的表现，殊不知最终造成孩子没有是非观，不知羞耻，不懂得尊重人，以为谁都像他的父母一样容易被狡辩欺骗）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]”我还是不说话，不是装深沉，而是真的不知道应该怎么办。我相信了学生的话，我相信学生做这件事的时候是有苦衷的[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（她能把父母离异的情况拿来当挡箭牌，那么如果有苦衷到底会是什么样的事？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]，这也许是我能听她说完的原因吧。“老师，不要叫我爸妈，我不想让我爸妈来学校。我实话告诉你吧，我爸妈离婚了，我跟我爸爸，虽然我爸爸和我关系不太融洽，但在高一时就请了一次家长了，看着爸爸的样子我非常难受，[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（如果是真的，知道真确的做法吗？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]于是发誓以后决不让家长再来学校。我知道我原来犯了好多的错误，但我这次是真的悔改了。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（好多错误是什么？改过没有？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]”“这次真的悔改了[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（这次有什么触动能真的悔改？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]，如果不是抓住你，是不是这次就成下次了？”“没有，老师，从我走进监控室时我就后悔了，我保证以后再不犯任何错误，大错小错都不犯，不光这一个月，以后高二整个学期都不再犯。老师，我会管好我自己，同时也帮助老师管理好班级。”（她是我们班的纪律委员）[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（在铁证面前为了逃脱，不得不说了一大堆空话，没有一句触动内心）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]我还是不说话，其实我从心里已经原谅她了，但是我不知道应该如何表达。“老师，您坐，趁这机会我和您说说心里话”她这样恳求。我坐了下来“老师，你表面看我大大咧咧没心没肺的，其实我心里真的有好多的话，好多的事。和别人说话成了我解压的方式。这样可能就把家里的不愉快忘了吧。我那个家，我觉得很压抑，那毕竟不像别人家的爸爸妈妈那样啊，虽然我家就在城里，但是我还是住校。我爸也知道。我爸人不错，就是不知道如何跟我沟通，就只会训我。虽然这样，我还是觉得他挺好的。”“我妈妈人挺好的，但毕竟没跟我在一块儿了，有什么事儿，我也不想让她知道”说着她又哭了[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（如果这一切都是真的，应该怎么解决？还让他继续逃避？也许只是为了博得同情，转移老师的注意力，不在追究他私出校门的事）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。我就坐在那里看着，我不明白她是真的在发泄还是在表演，无动于衷。“老师，我知道您其实人挺好的，虽然咱们班现在成为这样，有些同学不理解，但我真没说过您一句坏话[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（说坏话的人到底对老师有什么意见）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]，我觉得您即使没有把咱们班带好[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]([FACE=宋体]内里怎么坏，她应该很清楚，想学生学习的好机会[/FACE][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]，但您尽力了，您是一个称职的班主任。”我心里想“称职不称职我自己清楚。也没想让学生评价。”其实这种想法是极端错误的，因为班主任是学生的班主任，工作的好坏自当由学生评判。“老师，您会不会再也不信任我？不理我？认为我是一个坏孩子？”学生说着又哭了起来。“没有，我从来不会因为一件事就认定谁是一个坏孩子。”我说道。但心里还是有气，我想学生也能感觉出来。“我认为我是一个坏孩子。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（哪儿坏？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]”“你们还是孩子，都会犯错，但只要你真正认识到了自己的错误，改正了就是好的。”我这样说道。这也是我一贯认为的。“嗯，老师，咱们上次班会课，你不是说遇到挫折是成长吗，应该感到高兴，今天我遇到的这个也是挫折，我也应该感到高兴的，是吧？”“挫折是成长没错，但是你今天的是错误，而不是挫折，不过认识错误改正错误是另一种成长，也应该感到高兴。”其实我心里想的是这事儿能高兴吗？我很纠结的。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（铁证如山，好一番辩解开脱后，还能把这些东西扯出来，该学生心理素质够强，思辨能力够强，够刁钻。）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]“嗯，老师，我一定会努力听话的。”“行，你给我说说今天是怎么回事儿？你拿的谁的学生证，出去干什么了？”到这里我才入了正题，想办法解决今天的事故。“在高一的时候拿的一个男生的还是一个女生的，忘了。今天出去是一个朋友病了，我去看她。”“这你都能忘？”“不知道是谁放我书包里的，还是别人丢了我捡的，我真的忘了。我把学生证交给您，您能不能不要再找那个丢学生证的，毕竟是人家丢了我捡的，也不看，直接塞包里了，需要时就拿出来戴一下。”我察觉她在说谎，在隐瞒什么，但还是不知道应该如何处理。我可以从脑子里补出来她的意思，也能补出她的想法，不想牵连别的人。“然后呢？”我接着问。“老师，您能不能和安保主任说说不要请家长啊？[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（这才是她的最终目的）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]”我知道她在为自己的罪责逃脱，但是还是容忍了她的这种行为，我想不到更好的办法去解决，或者说不想去解决了，在我看来，学生认错了，在以后决定改正了这就达到教育的目的了。但我没有意识到任其下去，是不是会发生为了逃脱罪责而采用其他手段[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（可以说她有成功了一次，以后定会继续，不但会继续，还会觉得她比老师高明多了，就像她比家长高明多了一样）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。我也不知道自己的这种想法到底是不是正确的。总之是一笔糊涂账。最后，我没有对她做任何处罚，安保主任问我时我也跟他说算了吧，给她一次机会。安保主任还劝我要注意，她不是一次两次了，最起码三次[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（已经是惯犯，她出去到底干什么去了）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]。我点点头，心情很沉重。我不知道自己怎么了，像傻了一样的办事。但我又想我要怎样处罚她才合适呢？我现在就觉得自己真的很傻，不知道如何去处罚学生，结果就是班里越来越混乱，越来越难管。大脑当机，或者说真的傻了。后来，有朋友告诉我：“你在批评某人时，要针对某事，首先肯定他的优点，然后再分析其心理原因以及这样做的危害，最后告诉他应该怎样做。”如果这样考虑的话，我首先应该称赞她的认错态度，然后替她分析她这样做的心理原因是因为又想出去，又不想找班主任拿请假条，但这样有可能造成的后果是自己出去了，班主任还以为你在学校，如果出了事儿的话谁都不知道，耽误大家的时间找你，或者给你家庭造成沉重的负担和心理压力，还有可能给学校带来荣誉的损坏，可以说是损人不利己。要想出门，找班主任开条，如果是正当的理由，班主任没有理由不准假。这样，如果有什么问题的话，可以省去好多时间。很多时候，在你们看来是图省事了[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=15pt]（真的仅仅是为了图省事？）[/SIZE][/COLOR][SIZE=15pt]，但是会给别人造成困扰。这其实是对别人不负责任的表现。所以，在以后要学会对自己负责，对他人负责。我不知道这样说对不对。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P]