[P][ALIGN=center][FACE=Times new roman][SIZE=15pt]关于契约文化下“法”的思考[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏建湖县沿河中心小学胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]法，对于班级来说，意味着规则。新《中小学生守则([/SIZE][/FACE]草案)》中也提到，要让学生养成规则意识；然而传统班级中也有规则，但为何没有培养出具有契约精神的现代公民呢？也许问题就出在这规则，这“法”上。[/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]真正具有现代意义的“法”，一般具有两个特征：一是具有契约精神，也就是说“法”不仅仅规定义务，更重要的是权力；而在传统班级中，所谓的规则往往来自师权，缺少对学生权利的一种基本保护。二是具有一定的程序，即“法”从诞生到废止，需要按照一定的程序严格执行；而在传统班级中，所谓的“法”却具有一种随意性，偶然性，即随教师心情而制，随突发事情而立。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]那么在契约文化理念下，又如何真正落实现代意义的“法”，真正推进依“法”治班？笔者认为，重点需要做到以下几点：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一是有“法”可依。谈依“法”治班，前提要有“法”。何谓契约，就是师生双方在平等条件下签订一份《班级公约》，作为一学年或者一学期以来，班级自主管理的重要依据。其中，教师需要把握班级发展方向，发挥引导作用，不致于出现原则性问题。接着，在《班级公约》框架里，按照规则由各小组推荐一名代表组建班级评议委员会，简称评委会。评委会则根据《班级公约》赋予的权利，每周举行一次会议，按照少数服从多数的原则，依次制订出《小组百分考核条例》《班委会考核条例》等等各种“法”。也许这看上去有点繁琐，但学生却能理解 “法”，进而维护“法”。其实班级管理真正目的，不是把学生“驯”服，而是给他们搭建一个锻炼的平台；因而不是嫌事少，而是没事找事做。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]二是有“法”必依。谈契约文化，最根本的体现也就是在班级自主管理中，需要做到依“法”办事，有“法”必依。比如评委会依“法”制订“法”；比如秘书处依“法”落实班长竞选制、班长组阁制、班长任期制；比如班委会依“法”组织各项活动，对各小组进行考核，等等。任何一个过程，任何一个细节，都需要依据，都需要依“法”办事，而不随意而做，率性而为。当然，这当中最主要还是教师放手，大胆地放权，包括调座位、布置作业乃至批评等各种事关学生切身利益的权利。而这却是最难的，除了教师自身坚持外，这需要顶住层层压力，乃至外界干预，给班级，给学生极力撑起一个自主发展的天空，营造一个良好的契约文化也许最终培养不了他们的契约理念，但至少能给他们种下契约的种子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]三是执“法”必严。执“法”必严，某种程度上必然导致“法”很琐细，很细微。比如笔者实验的班级就曾出现过“地上出现面积等于或大于14[/SIZE][/FACE]平方厘米的纸屑扣一分”“自习课上，笑出声音扣一分”等“千奇百怪”的“法”。而这恰恰体现了“法”的尊严，“法”的执行力。当然，在这过程中，会不可避免地出现各种问题，比如拉票、贿选乃至最终形成所谓的“两党制”，但这在一定程度上说明班级在向前发展，学生的契约意识在增强，毕竟他们学会了用“规则”办事。而这教师在需要坚持的同时，更需要极力营造一种班级道德的天空；要引导学生在坚守“法”底线的同时，更需要仰望星空，去追寻一种班级理想，一种班级信仰。而这，就是一种文化，一种契约文化。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]让契约成为文化，成为学生的一种精神支柱，某种意义上讲，这才是真正的公民素质教育。[/SIZE][/FACE] [/P][P] [/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P]

很值得拜读和借鉴学习！

[P]学生应从小培养其法治意识。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@自由吾心]发表的内容：[/B]

学生应从小培养其法治意识。[/QUOTE]
[/P][P]赞同 何谓公民教育 某种程度上讲 就是法治教育[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@小学教育]发表的内容：[/B]

班级管理确实应该放手让学生自治，而要自治，首先就必须“法”治，学习了。[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]赞同
[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@wnhcsyz]发表的内容：[/B]

很值得拜读和借鉴学习！[/QUOTE]
[/P][P]您客气了 还请多多指点[/P]

与《班主任之友》杂志相识很久了，但进入班主任论坛，这是第一次。我在我校不管是教学还是班主任方面，都算有些名气了。但我一直在思考，我们带给学生的除了高考时的好成绩，还给他们带来了什么？已前带班，班干部一任就是3年。读了这篇文章，我受益匪浅，借鉴胥老师的做法，在我现在的这个班培养学生的法制意识、公民意识。

学习了

[P][QUOTE][B]下面引用由[@廖银河]发表的内容：[/B]

与《班主任之友》杂志相识很久了，但进入班主任论坛，这是第一次。我在我校不管是教学还是班主任方面，都算有些名气了。但我一直在思考，我们带给学生的除了高考时的好成绩，还给他们带来了什么？已前带班，班干部一...[/QUOTE]
[/P][P]还请多交流 共同进步[/P]