[P] [SIZE=14pt]本学期本来我不担任班主作，应该是新来的孙老师。孙老师才毕业学校安排她教两个班的语文兼任一个班的班主任。一个月下来，她找到我说，工作确实有点累，学生管理不了，你快当吧！我想我们都教一个班，由于她刚参加工作也没有什么经验，我便从她手中接了过来。我了解到，这个班一个月班级管理扣分最多。这是为什么呢？用什么方法解决这一问题呢？我知道管理是一门艺术[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]管理没有固定的模式[/SIZE][SIZE=14].[/SIZE][SIZE=14pt]它需要管理者因时[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]因地[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]因人[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]因事而做出谋划[/SIZE][SIZE=14], [/SIZE][SIZE=14pt]先让学生有集体荣誉感开始，于是我大胆采取了争星创优活动，事实证明效果明显。[/SIZE][FACE=&][COLOR=#464646][SIZE=13][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P] [SIZE=14]1[/SIZE][SIZE=14pt]、小小五角星伴我成长[/SIZE][SIZE=14]
[/SIZE][SIZE=14pt]天真活泼，好玩好动，难以自我控制是低年级小学生的一大特点。所以在小学低年级教学中，学生管理是关系到教学工作能否正常进行的关键所在。而上课纪律、作业书写两方面的管理，也就成了低年级教师工作中最突出的难题。如何有一个方便快捷，行之有效的方法把他们管理好呢？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P] [SIZE=14pt]工作中，我尝试刻制了[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]你真棒[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]真漂亮[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]加油[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]等几枚五角星，与教室里张挂的[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]班级管理评价表[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]配合使用，让小小五角星陪伴学生成长。当学生在课堂上有好的表现时，便可在他名字上方的空格内盖上一个[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]你真棒[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]的五角星，并及时表扬：[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]你表现得真好，还有谁能和他一样好？[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]这时你会看到，所有的孩子都已经端端正正的坐好了。教学工作的其他方面也如此进行，如当发现学生书写进步时，在学生作业本上加盖[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]真漂亮[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]的五角星，当学生上课积极发言或认真完成作业时，就在语文课本、练习本上加盖[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]加油[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]的五角星等。并且，让学生积攒五角星的个数，在期中期末的评比中，根据五角星个数的多少评出优秀作业或者某方面的优秀生。在实际教学过程中，许多优秀学生好胜心强，决不放弃刻五角星的机会，上课时积极开动脑筋思考问题，认真完成学习任务，在评比中屡屡获胜，成了学生当中的领头兵。一些学习习惯较差的个别学生为了在评比中取得好成绩，也自觉约束自己的不良习惯，并且有数十个五角星收入囊中，为他们建立了做一名好学生的学习自信心。小小五角星操作性强，适合学生年龄特点，不但使教师轻松自如的驾驭课堂教学，而且也调动了学生的积极性，使学生在平等、竞争中快乐、健康成长。小小五角星特别是对于上课纪律和作业书写方面有很好的规范和督促作用，保证了教师的教学工作有条不紊地顺利进行。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P] [SIZE=14]2[/SIZE][SIZE=14pt]、开展[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]小小喜报激励条[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]活动，激发学生发展个性特长[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]对于学校来说，每个学生都是平等的。某方面的[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]差生[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]，可能就是另一方面的[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]优生[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]。[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]一个学生不可能样样强，但也很少有人样样弱，关键是要形成一种最佳的评价激励机制，使之成为各种类型的人才。开展[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]小小喜报激励条[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]活动，成为张扬学生个性、培养自主精神、激发学生兴趣、注重习惯培养的文化磁场，为每个学生提供了多层次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值，获得成功。学生绘画、书法作品印制、以书签形式外现、文化氛围极浓的过级卡，本身就鼓舞着学生比、学、赶、超。谁的作品印刷在过级卡上，这是对学生的最大表彰。多达[/SIZE][SIZE=14]16[/SIZE][SIZE=14pt]个项目的朗读、古诗文、计算、写作、音乐、绘画、体育、书法、英语、制作等[/SIZE][SIZE=14]1—10[/SIZE][SIZE=14pt]个级别的过级考试，吸引着学生主动学习、自主探索。学生的个性特长和兴趣爱好得到肯定，并得到发扬光大。学生某一方面的进步和成绩都以获得过级卡，留下永恒的记录。在这里，每个学生都品尝到成功的喜悦，每一点成绩都得到教师和同学的认可，并时刻鼓励着不断进步，实现下一个阶段的奋斗目标。[/SIZE][SIZE=14]
3[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]飞信[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]连万家[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P] [SIZE=14pt]充分发挥我们现有的资源：飞信。学校的一些事情及时和家长取得联系，及时告知孩子在校、在家的情况。通过便捷的沟通方式，拉近了家长、学生与教师的距离，教师针对交流中发现的问题，有针对性地开展工作，从而使教育教学工作在一个良性循环中有条不紊地进行[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P] [/P] | 
