朋友，一路走好！
——写给一位女生的日记

陈慧娟，个子较高，比较黑，从仙桃转回来的，听说很野的。家长原想改变一下环境，可能会好些，但还是拿她没办法。但我一直以来就喜欢与这样的学生交往，因为她们敢将自己内心的想法表露在言行上，她们中往往有很多是比较聪明的，并且是很有特长的，走上社会后，有很强的适应能力，只是需要引导。
虽然说她是一个很大胆的女生，但有时也很害羞，或许这就是女生的天性吧。从这红脸中，我看出了她的本分与善良的一面，她其实也如我们的成绩好的学生一样，有上进心，有追求，只是基础太差，不知如何去学而已。有时对她的不能自持，我也颇伤脑筋的。

9．29
记得学校组织学生卡拉OK比赛前，班主任要我在班级里物色人才。她报了名的，于是我来个初审。几个男生都唱了，还不错。只有她与汪杏没有唱了，她们与我磨了好半天，才唱，不过很不错的。虽然后来得奖的名次不是很好，但我很喜欢听她的歌。那种比她生活中深沉的感觉，那种比她生活中忧伤的感觉，永远地留在了我记忆的深处。

10．9
她基础比较差，学习也不用心，有时甚至让老师们很头痛，但我却很喜欢她。因为她是真实的，永远都没有做作，有一种男子汉的气概。
虽然这样，但有时还是很生气，咬牙切齿了好几回，但我还是忍住了自己。因为我实在没有勇气去责怪她。难道她不想学习成绩好？难道她不想好好学习？难道她不想受到老师的厚爱？……只是她实在基础太差，难以补救，索性就不学了。
我在努力地寻找一种适应她的，一种行之有效的能让她重获自信，重新燃起学习信念的学习方式。我多么希望她能够找回迷失的自我，找到属于自己的真正的美好的生活。
我知道，我的想法或许很天真，甚至她都会笑我的迂腐，但我相信有一天，她会变的。

10．14
陈老师将她放在最前排的最边上，就是不希望她打扰别人。但她经常的扭过身去与李琳讲小话，可以说身子从来就没有坐正过。
初到此地，她对我说，希望我能为她调座位。因为与我容易接近，好说话一些。我说，你表现好一些，我一定为你换。但她哪能坚持呢，所以后来没有换成，并还对我有些小意见，不过很快就好了。

10．19
这两天，她讲话越来越厉害了，于是我对陈老师反映，说她们不能坐一起。于是陈老师将她调到了中间组最后边。
但当我看到她在最后面的时候，我的心一阵的酸楚。当然不是说她坐那个位置不好，而是“为什么受伤的总是她？”此时此刻，我为我自己所进的“谗言”而感到深深的自责。我怎么这么混蛋！我还自诩自己有较强的教育能力，我为什么不能自己处理呢？我难道不知道陈老师会这样做？
就因为她成绩不好，就因为她不爱学习，就因为她打扰了别人的学习，她竟遭此“礼遇”！
我至此，有一种怕敢看到她的感觉，仿佛有些对不起她。

10．21
我讲《发问的精神》最后一段的三个反问句时，我给同学们指导朗读后，同学们读的还不错。我意外的看到她对着我笑，并且似乎有为我鼓掌之意。我越讲越激动了，也许是为了难得的一听的她的缘故吧！
我只有一节课，带着遗憾我离开了教室。坐在办公室里，我的心久久地不能平静。是她，一个老师们都不喜欢的学生，却带给了我如此巨大的震动，我得谢谢她，真的该谢谢她！
放晚学了，我要做饭，没有时间进班，没有机会，于是我只有等着晚自习下了。
在焦急的等待中，我真的不知自己是怎么度过来的，想到我对她的许多的不好，我很惭愧，我觉得是自己的教育的失误。我没有走进她，我没有去了解她，我为她做了些什么呢？
八点四十，我就到了办公室。等下课铃响后，我到教室后面的窗户那儿，叫袁华通知她到我办公室里去一下，一定！
她来了，她的“死党”卢玲也来了。我示意卢玲先走，我不希望有人听到我们的谈话。
我看着她，没有说话。她看着我，也没有说话。我继续看着她，好多准备好了的话居然不知从何说起。
“说啊！”她低着头，微黑的脸在灯光下居然还有些红意！惊奇于我的发现，“扑哧”我居然笑出了声。
她越发不明白我的意思了。我说，你也许不相信，在今天下午一直到现在，我都被一种高兴劲包围着，并且是你带给我的。
她莫名其妙地看着我。我说，今天下午，在我讲朗读时，你似乎对我的讲课非常的欣赏。她说，她本来就喜欢朗诵。“哎呀，我应该知道的，唱歌厉害的人朗诵应该是天才啊！”
我说，你表现的令我非常的开心，我好久没有这样开心过了，谢谢你。
就为这而找她来，她似乎有些不可以接受。我明显可以感受到她的那种惊讶，因为可能在她的历史中没有这样的事情。我说，也许你会觉得老师似乎有些不可理解，但我要告诉你，这是我的真实的感受，绝对没有半点的做作。
后来我们又聊了一下，关于唱歌的人对生活的质量要求等话，最后，我再次重复说明我的目的，只是想对她说声谢谢。
她微笑着离开了，由于将自己的心里话说出了，我感到无比的畅快。没有留意她出门，我想，那转身离去的背影一定是最最美好的，可惜我没有将她永远的定格……

10．22
我的朝读、第一节课。
一旦发现我在注意她，她就马上正襟危坐，装“淑女”。她能这样，我真的很感动。因为至少她知道那样似乎不好，我会关注她，我会去引导她的。
我为她的些许的变化感到兴奋，感到了她的真诚，够“义气”！

10．24
星期天的晚自习前，我都要照例去收随笔。
“今天是语文晚自习吗？”有的同学见快上课了，我还不走，试着问。
“是啊！”我肯定的回答，因为我很喜欢逗学生们玩。
“真的！”刚从外面进来的陈慧娟听到了，她手里拿着一叠花花绿绿的信纸，喜出望外地问。
学生比较喜欢上我的晚自习，因为我给他们读优美的文章，读感人的小说，或者让他们真正地自习。
“真的！”我煞有其事地点点头。
“我呆会儿有一个好东西给你！”她走到我的身边，在我耳边悄悄地说，还带着满脸的笑意。
我也在心底笑，因为我马上要离开。我让你空欢喜，一想到她的那种咬牙切齿的样子，我就暗自发笑。我看着她走上座位，我等她坐定，我与她四目相对，我一笑，拿着随笔本走了。我不知她当时是怎样的气愤，反正逗她玩呢！

10．25
晚自习前，陈会娟将随笔本交给我，并诡秘的说，里面有东西。我接过来，放在最下边，感觉到里面是一封信，原来她昨天说的好东西是这。我将信拿出来，放在口袋里。在批阅时，我还是原来的标准，字迹不认真的，我不看。她照样是乱划的，我暗自好笑，我照样不给你批阅，叫你乱划！
第一节晚自习下后，将随笔发下去。我此时记起了她的信，拿出来偷偷地看。
老师：
请您为我把日记改一改吧！我也不知道为什么总觉得我的苦没人诉一样，好不好？（猜想是OK！）虽然说我的字写的是不好，求求了！拜托了！改一下吧！如有看不清的请做上记号，我来告诉您，不就行了。不改作业的老师在我心中不会是一个好老师的，难道在我心中还不想是一个好老师吗？
我倒还准备走进你的笔下了，这样看来是没有希望了吗？哼！（笑）886（拜拜了）
去改我的作业吧！！！
说实话，我的字只能写这样了！（哭）
陈朋友写

当时我看的不是很清楚，只知道了大意。一下子，我为我的任性感到后悔，我如果看到了这信后，我一定给她批阅的，但我没有看信，也没有批阅。
不过还好，我马上请她到我的办公室来。简单的开场白后，她将自己以前在仙桃读书的情况以及又转回来的前前后后都说给我听。
她原来也在我们这里读书，读不下去了，成天玩、不学习、还打人等，老师家长没办法，于是经她爸爸的朋友介绍到仙桃去，换个环境应该好些，但不想还是不行。她父母索性还是把她弄回来，又经学校彭校长的建议来到了我们班。
我听了非常高兴，真的，因为这是一个学生对老师莫大的信任啊！我应该将她的过去当作一个美好的故事，永远的珍藏，永远不要让这些故事再在她的生活中重演！
她还说，她也希望能好好学习，但座位让她看不到，自己的成绩与表现又不好，所以又不敢对班主任讲。自己有时觉得特苦，但又没有地方诉。班上老师中只有我还打的来，于是借助随笔与我交流，而我有对字迹不工整的不看，只好写信来求了。
她还说，她爸爸准备请老师们吃饭的，希望老师们能管管她，但班主任不肯吃饭等事，也谈到了她的妈妈的脾气与她家里的一些事。
我真的很开心，这难得的信任让我深感自己的责任重大，我不能辜负她对我的信任甚至可以说是依赖！
时间很紧，上课了，我说，你日后无论有什么事都可以找我的。
看着她满意地离开，我高兴之余，觉得自己是幸福的，因为被人信任、被人依赖，本身就是一种最美好的幸福！

10．28
今天第三节课，我是五班的地理，经过大办公室时，陈慧娟站在陈老师的办公桌旁，低着头。我走进去，站了一下，就出来了。我不希望与她四目相对时的尴尬场面出现，她应该没有看到我。
我把课上完后，急忙到陈老师那里询问。
事情是这样的：陈慧娟与原来在我们这里读书的邵正平关系很好，而三班的陈文芳也喜欢邵。陈慧娟知道后，就请陈玄甫去打陈文芳。我们班的李琳又与她们双方的关系都不错，于是出面和解。最后陈文芳买了包烟给陈慧娟，给那个“打手”吃，就没事了。
从陈老师的嘴里出来，就象小说一样曲折，并且从陈老师以及办公室的老师们的言语中我看出了他们极大的不理解，仿佛是奇闻一样不可思议。
我在想，她的问题可不是一般啊！
下午，第一节是我的课。课后，我明知故问，陈老师找她什么事。
她说，今天在她的抽屉里的一大叠信被陈老师搜到。陈老师怀疑是情书，于是对她进行了“审问”。她说，自己只看了两封，还不知道其中的是写些什么。后来，办公室的孙老师们发现了一封，好象是情书。陈慧娟说是卢玲的，别人写给陈慧娟代转的。此事很复杂，老师们正在调查中。
她还要说，但我估计时间不够了，我说有空再说吧。
为什么同一件事在学生与老师的眼里竟是大相径庭呢？
说实话，我相信学生，我相信她们的感情。她们在这个年龄，感情比较复杂，也很脆弱，很容易冲动，走极端。而我们作为老师的，就应该适时地指导，千万不要谈“情”色变。她们小的很，什么都不知道，什么爱情，什么恋爱，都是我们老师家长在担心，其实她们什么都不懂，我们有时还适得其反，不仅没有拉她们一把，反而将她们推向了堕落的深渊。
让我们认真的了解我们的学生，站在她们的立场上，听听她们的声音吧！相信她们，指导她们，帮她们迈过人生这道坎！

10．29
朝读，我要求学生们背一篇议论文，以此来了解并熟悉议论文的风格。前几天就布置下去了，今天早上应该可以检查了。
有几个记忆力比较好的学生背了，但在检查的过程中，我发现学生们不能从语言的风格上来掌握议论文的特色，就要求学生最好诵读。这样学生就都吓退了。
我在班级里走动，几乎是无人问津。陈慧娟想背，我示意她背。她红着脸说，等我看一会，你慢慢地在班级里走一圈，再来后，我背。于是我照做了，不过，只走了小半边教室后回来了。
她背的很认真，也背的很好，但背完一段后，下课铃响了。她不肯背了，我说，“算了，但我要告诉你，你背的最好！”说这话时，我的眼睛静静地看着她，很庄重地，也很欣赏地。她笑了，说我骗她，我说，“真的，你背的的确是最好的！”
一整个上午，我都在想，她能背，真的不简单！
她本身并不笨，只是没有好好学而已。现在，完全出于对我的感激或者是好感，如果不学，觉得不好意思。这是一种最原始的人与人之间的感动，我为这一份真情感动！但同时也暴露了我们教育的严重失误，为什么不能多给孩子们一些关爱？为什么不能多给孩子们一些笑脸？为什么不能多给孩子们一些真诚？为什么不能多给孩子们一些尊重？……难道仅仅因为她们是“差生”？
陈慧娟能背书，我不觉得是我的功劳。我觉得我们的孩子都是有希望的，都是想学习的。所谓“亲其师，信其道”，我们教师只要与孩子们处理好关系，就什么OK了！所谓的“教育”其实就是这样简单！

云老师：
真的好感动！
被你的爱心所感动；
被陈慧娟的表现所感动。
就像你所说
我们教师只要与孩子们处理好关系，就什么OK了！
所谓的“教育”其实就是这样简单！