当一件事情做成了习惯，当在固定的时间习惯于做一件固定的事，你就不会感觉到做这件事的辛苦和不易了，相反你会找到一些方法，并建立一些感觉，像我这样在不断地书写中反思自己，在书写和反思中实现教育思想的重新构建。[P]    我没有办法让自己停止，一种畅快淋漓的精神之旅，脑子飞翔的感觉很奇妙，心灵驰骋的状态让我忘乎所以，就像现在这样，坐在电脑前，不断地敲打字机的教育思考，并回到和学生在一起的日子，回想他们的成长故事。[/P][P]    当我们深入学生心灵的时候，我们的教育才是有价值的，如果再以学生心灵的成长和完善为目的话，那么我们的教育是可歌可泣的。站在学生的角度思考自己的教育，是我书写的起点；促进学生全面的发展和心理素质的成长，是我教育追求的核心。[/P][P]    所以，我是幸福的，在学生天真无邪的笑声中，在学生日新月异的成长里，在一个生命在自己教育的影响下发生变化的时候，我是幸福的。我因为有学生的陪伴而幸福，我因为为学生创造了成长的平台而幸福，我因为驰骋于学生的心灵而幸福。[/P][P]    因此我的思考和书写让我疯狂，在这种书写中我忘乎所以，我的思想完全陷进了幸福的思考之中。在我的构思里，我为学生描摹了成长过程，我完整刻画了他们的心灵，并且试着遥想他们的未来，以及这种未来与我的教育的关系，我充满了信心和力量。[/P]

祝福王老师。

[P]    边行走边思考，记录生命的点点滴滴，在进取的时候想一想我们的内心，省得做得太累丢点了灵魂。也就是说我们的记录应该有一种力量，是这种力量让我们学会审视自己的内心，或者说叫叩问吧，把自己的生命提升到新的高度，也就是让自己更幸福，是我们记录和反思的终极目的。[/P][P]    当然，学生使我们快乐生活的平台，没有学生的成长，我们的幸福是没有根源的，而暂时的自我麻醉只会让自己失去灵魂，当我们陷入完全自我的疯狂里，我们的生命只会在短时间陶醉，当大梦初醒时，你会痛苦地想到我们离自己的初心天遥地远。[/P][P]    也就是说，让学生科学合理的实现他们生命的完善，是我们教育者最大的幸福所在。没有了学生的进步和成长，我们教育者的幸福也就是无源之水，凭空的预设和虚无的想象。这就是整个社会很多人职业倦怠的根源性所在，他们不知道学生的价值，也不理解教育的终极目的。只是习惯性的把自己放在社会之中，让自己完全物质化，丧失了精神层面的探索，一个以雕琢和完善心灵为职业的人，没有在孩子的善良和坚韧上找到快乐就不能算一个有梦想的教育者。[/P][P]    像李镇西老师沉入到一片童心中，像吴非老师在教育的幸福里不断跋涉，他们怎么会倦怠，又如何会丧失快乐，他们的不竭动力来源于教育和童心，当你融入的时候你也一样会和学生的心灵共振，会与教育的不断飞跃同奔。这是教育者获得改变自我重建的一剂良药，只需你弯一下腰对着学生，只需你把苏霍姆林斯基的书再读一遍，或者简单一点站在校园里，请想一下孩子们正在成长，不要因为自己的失误，把成长的心灵扼杀，或者引向歧途。[/P][P]   教育是这样的，当你投入的时候，只要你对得起自己的良心，把全副的热情都奉献了，也就够了。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@guanguan]发表的内容：[/b]

祝福王老师。[/QUOTE]
谢谢您的祝福！把同样的祝福也送给您！

[P]    我已经习惯了这样的生活，每天坐在电脑前，把自己的所思所想一点一滴的敲打出来。让自己完完全全沉浸在大脑旋转的兴奋中，不断地更新自己的教育设想，总希望早点开学好付诸于实践，把自己的想法认认真真的融进学生的生命成长。[/P][P]    现在，只是自话自说，许多东西都是想当然的。其实，学生是独立的，他们的变化也是随时的，只要没有面对单个的学生，只要没有具体到学生的一个明确的时间点，任何的分析只是坐而论道，总会发生出人意聊的具体情况。[/P][P]    教育首先是对人的，没有人的教育只是一种想当然，当你面对实实在在的学生的时候，你会发现他们的复杂性望望出乎意料，其变化的层出不穷只有见招拆招才是最好的解决之道，任何的预设都是多余的，所有的费心劳神只是庸人自扰。[/P][P]   但这并不能表明我们研究和反思就是没有价值的，恰恰相反，在我们不断地思考和论证里，已经把所有的突发当作一种必然来应对，这就够了。学生的成长已经在我们的设想之中，并且是条分缕析很有计划的提前设定。[/P][P]   一切的教育方法，所有的心理现象，只有你基本了一定的知识，才可以驾轻就熟，是你的处理不至于违反了基本的教育规则，也不会触犯了学生的成长规律，我们是在思考和研究时成长的，这种成长是无声无息的。[/P][P]   我希望自己目前已经踏上了这样一条道路，在我不断地记录和反思里有自己缓慢而精彩的重生，就像一个蚕，或者是凤凰涅磐，咬着牙享受着对未来的憧憬，和身体上的煎熬，悄无声息的冲向明天，把自己的梦想实现。[/P][P]   一切的付出都是有价值的，所有的坚持都不可能白费，当我选择了以后，我从未想过放弃和妥协，即使失败，我在精神上也已经站了起来，我的生活没有了曾经的自怨自艾，活得精神奋发，活得一往无前，只是这样，不好吗？[/P]

    我计划带着学生在元宵节之前来此春游，但又恐怕遭到过大阻力不得已放弃，所以犹豫了很久，可今天重读李镇西老师的教育日记，再次见到了他那篇很有教育价值的反思。我立即采取了行动，让江华通知学生，阴历十三黄河一日游，有兴趣的同学请报名，中午聚餐花费从班费里扣。[P]    江华出乎意料的高兴，他说刚好寒假已经过烦了，他们又不是小孩子，没有太多的乐趣，而家长又一直拿高考说事，他早就想找个地方尽兴的玩一次了，现在同学们都参加，这样就会更热闹，所以他马上同意了。[/P][P]    当我告诉张晴的时候，她提出了异议，她从学生安全和学校要求分析给我听，意思是不如开学以后，争取学校同同意，再说那是更好得到学生支持，也能提前做些准备，不像现在这样草草的准备，失去了游玩的乐趣。[/P][P]    我说你是想在家里读书，不想因为这个浪费一天的时间吧，请相信我劳逸结合才是读书之道，特别是《约翰克里斯托弗》这样的书，心里没有空间，不作思考是读不下去的，而她的顾虑我已经做了准备，我会提醒班委几个同学注意的。[/P][P]    最后，张晴只好勉为其难，在我允许她带书的情况下，同意了准时参加。我乘胜追击道，你不止要参加，还要为其他同学做出表率，虽然你以书为风景，可我希望也留一抹欢乐给自己，毕竟我还需要你的帮助。[/P][P]   接着该李杰了，他的任务很多，有组织有安全还有后勤，我希望借这个机会锻炼他一下，毕竟上一学期我关注他的太少了，所谓的培养也只是头口上的承诺，机会根本就没有，素质的提升也就无从谈起，这次无论如何都要注意。[/P][P]   可是，李杰报了寒假补习班，他说那根本没必要，还要家长同意，还要到补习班请假，他们交过钱的，少上一天很亏的。据他说我班有十几个学生都报了班，他们学的够辛苦了，连春节都没休息，有时间不如在家睡觉。[/P][P]   我说休息的重要性，讲成长需要丰富多彩的经历，并把劳逸结合的道理再说了一次，最后自己已经口干舌燥了，可他还是不为所动，想一想也是，这样的假期都没办法休息，我的计划太天真了，我只好告诉要注意身体，就挂了。[/P][P]    接着我通知了江华，取消活动，并说明了原因，他一下子好伤心，我只能约他来我家，我们到田野上走一走，并借机规划一下下学期的班级活动，把我的希望和他的想法交流一下，以帮助班级更好的建设。他说这样也好，总比憋在家里强。[/P][P]    然后我又告诉了张晴，他根本就不想去，也就兴高采烈的同意了，这个小书迷，根本就不想浪费时间，我要求她弄懂读透，别为了赶速度昼夜加班，到最后折腾的自己焦头烂额，而书的精华却一知半解，她答应了。[/P][P]    我挂电话以后开始反思自己两次郊游的失败，高中生不比初中和小学，有的是时间和精力，他们有沉重的高考负担，或者内心已经成熟希望过自己独自的生活不想被干扰，我应该慢慢的让他们改变，如果以后有机会，自己还是要尝试，给他们一次我支教时的黄河游。[/P][P]    教育深层次的作用是改变一个孩子的心态，培养他们适应社会的品质，不只是培养一个机器，或者用知识把他们的脑子装满，当孩子精神贫瘠的时候，他们的心灵怎么丰富，而一个不丰富的人又如何快乐，没了快乐的生活是一场煎熬，我知道自己的选择是对的。[/P][P]    在下一个学期，我会努力的，把孩子带到自然中，让他们认识生活的美好，在不知不觉中丢掉心灵的负担，而不是守在一个苍白的世界，一味地埋头挣扎和拼搏。世界是美好的，当你推开窗，抬起腿的时候，请睁开你的眼睛，放飞心灵。[/P]

[P]    我一直在思考这样一个教育现象，为什么很多时候我们总爱关注学习好的学生和学习差的学生，乖巧讨人爱的学生和惹事招人烦的学生，是我们教师下功夫最多的教育对象，而那些既学习不好，又不爱惹事，还很省心的学生呢，他们好像从来走不进我们的教育视野。[/P][P]    想一下吧，生活中和案例里，我们总爱拿出一个极端，来个浪子回头，以证明自己的教育可以力挽狂澜，再不就是在自己的无意中影响了某个极差的学生，他就脱胎换骨了，从此开始好好学习了，成绩也一日千里，教育真的这么简单吗？[/P][P]    学生有变化是正常的，通过我们的影响发生变化也很正常，可是亲爱的老师，真的是学习欠缺的学生，只要改过自新了，就肯定能学习好吗？再说他们的改变就不可能出现波动吗？所谓的一试就灵为什么不在中规中矩的孩子身上试一下？他们有一定的基础，又有一定的心理素质，教育起来不是更见效果吗？[/P][P]     再退一步说，我们把最末一名教育成了第一名，甚至在全校夺了魁，可是原来的第一名，和在这个孩子上面的学生呢？他们是不就要垫底了，这样的教育算成功吗？把其他的孩子都弄下来，只证明你的教育无所不能，按你的说法，这样的教育有价值吗？[/P][P]      我真的很怀疑，我从来没有改变过一个孩子的成绩，应该说是彻头彻尾的改变。所以我不相信教育可以无所不能，把每个孩子都改变是我们的追求，而不是教育的现实，不是努力了就会有结果的，更不要说已经到了无可救药的地步，却被你起死回生的改头换面了。[/P][P]    学生的心灵可以发生变化，如果教师足够努力的话，我从来不怀疑，我自己就有很多案例。学生的品质也可以培养，只要我们怀有足够的爱心，不断鼓励和期待，静待花开。可是，知识累积是一个过程，或者说是很多年始终如一的坚持和超越，只是被你教育了就改变了，这不现实。[/P][P]    更荒谬的是习惯的养成，习惯是需要滴水穿石的毅力，和长时间的重复，慢慢的建立起来的，只是你的醍醐灌顶，只是一场谈话，就让学生完全改变了，他们从此像变了一个样，没有了以前的得过且过和人浮于事，很快就成功了。[/P][P]    教育是慢的艺术，先要改变学生的认知，再潜移默化的影响他的身心，最后才是知识的积累，才是能力的提升，没有一步到位，也没有灵丹妙药，只有一点一点的毫不动摇地积累起来，才会实现真正的改变，我们的教育不应该太想当然，做了就好了那是童话。[/P][P]    正因为有这样的教育无知者，所以很多人爱把社会问题归结为教育问题，好像教师都没有尽到自己的灵心，都在人浮于事。不要说孩子智力的差别了，但只是就教育而言，也不可能无所不能，那根就不是事实。[/P][P]    当然这只是我的思考，我会延着这个路径一直思考下去的，从各种学生的发展来认识教育，我认为是个很重要的命题，后进生的转化更是里边极其关键的一环，只有彻底弄明白了，我在教育中才不会迷茫才不会怀疑。[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

王老师桃李满天下呀！幸福的相遇，也是一次难得的思考与自我成长！[/QUOTE][/P][P]是啊，教师最大的幸福就是邂逅昔日的学生，他们或者成功，或者坚持，于我都是一种慰藉。
[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  没有攀比、推心置腹、感情第一，这是我们最希望的 王老师非常受学生欢迎，学生也定会受你的影响[/QUOTE]
于老师，是您的关注和指点让我一直努力，并且相信自己可以走得更好，还是那句话，“谢谢您！”

[P]    其实，教育更应该关注大多数，把处于中间阶层的学生作为教育的重点，从而带动两边的学生，形成齐头并进的发展形势，而不是原来那样顾此失彼，丢掉了大多数学生的发展，只关注基差的，或者领头的，教育的任性可见一斑。[/P][P]    社会上有种错觉，教育的对象越多需要下的功夫越大，而教师的付出就水涨船高的越多，教育的难度也就越大，我们所面对的问题也就会越多，学生的发展也就越困难，教育也有可能就会打了折，以此类推下去，许多不可预知的困难将接踵而至。[/P][P]    我却认为只要教育形成了合力，只要带动了大多数学生发展，只要进步成了一种共识，教育就会很简单，许多教育问题都会迎刃而解，教师也就彻底解放了，而教育的路径也就走宽了，学生的发展和成长将不再是问题。[/P][P]    当然，大多数学生的引导和教育是有技巧的，幸亏这些学生有一定的素质，也能顺从老师的指导，只需要老师多点耐心，不断的关注和激励，以科学的方法强化他们的自觉性，使这些学生在不断的强化中，形成科学的生活习惯和学习品质。[/P][P]    这是渐进的，需要教师的坚持和韧性，但关键还是教师的意识要变化，只有你的眼睛换了方向，教育的重点才跟着发生了转移，以前的问题便不复存在，而新的问题就是教育和引导，把大多数学生引上你设定好的道路，形成发展合力。[/P][P]    请相信我，像苏霍姆林斯基和李镇西老师一直倡导的那样，集体的教育，对学生的影响是潜移默化的，而进取氛围的存在于学生的发展是至关重要的。以前我们总认为改变极少数的刺头，就堵住了教育的漏洞，这太想当然了。[/P][P]    我们应该引导，使学生找到正确的方向，大多数学生都做的事情，被老师强调的行为，就是我们应该作为榜样的行为，学生是很善于观察的，有时候只有做了，学生才会跟随，而不是教育的任性，随心所欲的批评和表扬，都是有害的。特别是对大多数学生来说，他们会无所适从。[/P]

    快开学了,我想在开学之前提醒一下我的学生,让他们提前习惯学校的紧张生活,在心理上有所准备,而不是习惯了学校的生活,找不到学习的感觉,需要一些时段修复,这在高中是很错误的,而苏霍姆林斯基关于教育的研究也告诉我们,提前的预热与学生的成长是非常重要的.[P]    学生的生物钟只有适应了紧张而忙碌的学习,而不是春节假期那种无序的,没有规律的作息.再说,春节这个假期,极易使学生进入一个极端,和忙碌学习相对应的极端,任何事情只要进入极端其恶果都是不容置疑的.[/P][P]    对于非常时期的学生来说,更加得难以原来,而教师作为引路者,只有在思想上认识到其危害,并采取科学的方法是学生避免,才是我们要努力做到的,教师的价值就在于使学生避免不应有的人生弯路,把教育的价值发挥到极致. [/P][P]    所以,我计划以校讯通的形势和家长交流一下,把自己的教育设想告诉家长,先征得家长的同意和支持,在开学前这三天开始约束学生的作息时间,并找出足够的时间进行学习,以衔接将要面临的学校生活,像苏霍姆林斯基的家长学校,只有使家长认识到了,我们的学生才可以保证教育效果的最大化.[/P][P]    学生必须通过三天时间调好自己的心理适应和生物钟,高中没有空闲,当发现出问题的时候很难弥补的,只有防患于未然,把事情做在前边,并且接受学生的实时反馈,先让自己进入教学状态.我假期里完全按思考和上课的节奏度过. [/P][P]    我在今天上午接到了家长的配合回复,自己一个上午没有白费,新的学期学生已经开始准备了.我的学生完全走到两其他班学生的前面,做到基本适应,是我所努力追求的.[/P]