我继续自己的思考,把优秀学生的学习和教育再说一下,准确一点应该是班主任心头肉的成长问题,我想根据自己的理解,粗略的谈一下自己的认识,把自己的教育思想更完善一些,以促进我关于教育思考的科学化和操作性.[P]    好学生这是大多数老师很关切的,有的人甚至于把这作为自己的主要教学内容,如果不是近几年出现理改革派的话,这种现象可以说根深蒂固,有常识性发展的可能性,被许多教师所公认,潜移默化中成立约定俗成.[/P][P]    举一个例子:你去买苹果的时候,你是挑好的呢还是挑坏的呢,你会毫不犹豫地说,好的!这就对了,学生也一样,谁都喜欢好的.所以,优秀的学生从小到大一路绿灯,这是人之常情,人心都是这样的,你是好学生,老师也喜欢你;你是老师,你也喜欢好学生,别说我们偏心. [/P][P]   这是我上初中时,我的老师告诉我们的,那时好学生受到优待成了不容置疑的事,没有人敢怀疑老师的这种理论.我也习以为常地认为,人都应该这样.也是我做老师以后自然也就这样了,拿着这个理论横行了好几年.[/P][P]    可是,有一次看到这样一篇小说,里面大概的内容是:一个优秀的学生从小的天之骄子,长大后,从好的大学毕业,却没有好的人生.偏偏是那些不被关注的能够顺利发展,所谓的第十名现象,还有那个很有名的心灵鸡汤段子.[/P][P]    我认真思考了一下,也许是老师的太多关注让这些孩子毁了,也或者是这些孩子优秀的只是学习,于心智的成长和品质的形成反倒成了空白,更不要说良好的生活习惯和坚忍不拔的心理素质了,好学和僧就这样被毁了.[/P][P]    我们应该注意学生的综合发展,特别是那些先天素质比较好的,更应该注意全面发展,而不是简单的知识传授,可以这样说,是我们的以偏概全让学生分出了三六九等,那种苹果理论的前提是错的,学生是活的,他们还在发展,可苹果是死的已经成型.[/P][P]    我们只有关注了活的学生,以发展的眼光认识和培养学生,用动态的观点来塑造学生,而不是只关注一个方面,只培养一个方面,把学生的思想引入歧途,使他们从小就把自己归好了类,老师一成不变的教育,学生是一如既往的发展,这也就是说的"三岁看老"吧?[/P][P]    当学生进入学校那天,被一年级的老师进行了基本分类,二年级的老师接着进行,道路三年级基本定型了,而以后的老师按原有的观念培养就行了,学生呢基本也是定向发展,教育的可悲正在于此,学生的不幸也在于此.[/P][P]    如果在言及老师只关注成绩,学生只想好好学习,那样的话,教育简直成了地狱,没有心灵的关注,缺乏习惯的培养,这样的成长是好学生的几大不幸,与那些被放弃的学生而言,他们是可悲的,放弃了反倒自由了.[/P][P]    因此,我总用同情的眼睛看那些趴在桌子上累得腰酸背痛的孩子,他们哪里是在写作业啊,他们是在把自己变成作业的奴隶,让心灵越来越扭曲,品质的成长也成了空白.亲爱的老师你该反思一下了,教育到底错在哪里?你关注的是最失败的,你放弃了却成长得很好.[/P][P]    好学生就这样被你毁了![/P][P]    [/P]