一直以来，我班的各项常规都是极其差的，在最后几名徘徊。我从内心深处不愿承认这个现实，可他就在那里活生生的存在，越逃跟得越紧。没办法我只有鼓起勇气回个身来面对他，踏出思路，理出方法，各个击破，蹒跚前行！

    尽管来到小学快一年了，但是我一直到现在还没法适应，在这个熟人稀少的地方透个气，倾诉一下疲惫与恐惧，抖擞精神继续面对！

[LINE-HEIGHT=22px][FACE=punctuation, 微软雅黑, Tohoma][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]       今天早晨我在做菜粥的时候，有点走神。放上水的时候才想到还没有放姜末。于是赶紧切好后知后觉的放上。因为早晨的鲜姜似人参。但是儿子好像并不领情。喝粥就像喝中药一样，痛苦的表情让我极度内疚！这段时间我经常在早餐里做各种菜粥，家人都很喜欢，每每锅低光。可是这次。。。，同样的料仅仅是程序发生了改动，竟然如此不同。可见连做粥都要慎之又慎，何况是课堂教学。备课顺序及题目出现的先后都有讲究，值得深思熟虑！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=22px][FACE=punctuation, 微软雅黑, Tohoma][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]        昨天学的小数与分数的互化。通过看学生的练习，主要有以下几个问题：[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=22px][FACE=punctuation, 微软雅黑, Tohoma][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]       1. 分数化小数，除不尽的要用约等号，并且保留小数点后面三位。保留时要注意四舍五入。约等号往往被忽略。
        2.带分数化小数，要换成假分数再做，还是只把真分数 化成小数，搞不清。
        3.应用题找关键词不够重视，个别出现答非所问。两问只答其中的最后一问，且忽略条件。
       4.小数化分数要化到最简 ，能约分的要约分。分子分母只有公因数1为止。
       5. 注意一题多解的发散思维的训练，多个角度去解决同一个问题，例如笑笑和乐乐的问题！
       6.对于砖的问题是因为在导入新课时偷工减料，孩子们才至于无从下手，不知所以然。这里要让学生实际摆一摆，通过动手在心中留下深刻印象！
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让记录在幸运中前行！

[P][ALIGN=center][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][COLOR=#000000][SIZE=26px]听王慎谦老师的《数对与位置》有感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][FACE=punctuation, 微软雅黑, Tohoma][COLOR=rgb(0, 0, 0)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][P][P]        今天下午第一节课在五年级三班听了王慎谦老师的 《数对与位置》，收获颇多。总结如下：
           1.通过王老师的课件演示可以看出王老师经过了精心准备。课件形象生动，且结合课堂内容，环环相扣，层层递进。从为什么学习数对？如何建立数对？在描述位置中遇到哪些困惑？如何克服？如讲故事般娓娓道来，让孩子们与所听的老师们都深陷其中，且思维清晰！
            2.在层层递进的同时 ，让学生及时反思回顾，站在更高的高度对本堂课提纲挈领。
            3. 利用学生的座位优势及孩子们刚学的数对，把握同一条直线上的有序数对的特点，使知识得到拓展与延伸。
            4. 及时补充原点和负坐标，让学生对有序数对有个全面的认识，更好的从整体把握。
     由本节课引发的思考：
        1.本节课出现齐答较多，让我想到苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，让每个孩子都积极思考，我提出多让学生动笔，想和做还有相应的距离。从学生的作业中看到学生会而不对的现象时有发生。以后自己的教学中也要重点强调这一点。
        2.宋永田老师经验丰富且多次参加市里省里的优质课比赛，从他的理念可以看出，他更关注学生的自主和学生问题的形成，这一观点值得重视与落实！
        3.王田田老师听课仔细，观察细微，她能从教师的语言去心领神会孩子们如何想，提出注意教师语言的清晰、明确和生动！
        4.张爱军老师出言不凡，一语中的。本节课中的“描述小强的位置”就是本节的大课题让我顿悟！提出如何从各种角度来设计本节课让我茅塞顿开！
       总之，一名教师每时每刻都是在备课，连你的言谈举止，举手投足都在映射你的理念与学识，而这都与课堂效果息息相关，可见读书与学习的重要性。实践与反思更是教师不可缺的臂膀。更深的体会就是勤观摩、多体会、多读书、多反思！
      再次感谢王慎谦老师的精彩分享！
        [/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][/P][/P]

[TABLE=transparent,0,0,880px,left,rgb(255, 255, 255),0,none][P][/P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(0, 0, 0)][FACE=微软雅黑][COLOR=#000000][SIZE=26px]珍贵的笑容[/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14px][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14px]     我们五九班有个特立独行，与众不同的小男孩，那就是小科！他活泼好动，跑步极快！语言丰富，是不折不扣的五九风云人物。每天都能听到他的独特报到。让我欲罢不能，很是头疼。每每也和他的家长谈过几次，他的家长尤其是他的父亲，在他的家庭作业上 尽心尽力。终于在英语上有很大进步！班里的同学和老师们都对他很是包容。尤其是班长几次三番都让他的举动“感动”的泪水连连。昨天下午临放学时，我看到他背上书包的那一刻忽然有了另一种想法。
        根据我多年的教育教学经验，我认为我用明察秋毫的眼睛把小科的利弊全盘托付与他就是对他尽职尽责。但是一切却不尽然。今天早晨到学校的时候，我就想我换一种方式试一下会如何：在数学课上，我和同学们共同复习了第三单元的“一巴掌”------五个要点。然后让孩子们做针对性练习。要在以往我会提醒那些容易走神和坐姿不正确的孩子们。但是这次我悄悄的给那些优秀的小组加分，班里安静极了。我看到小科很投入。便给他的小组加分，当小科的小脑袋从练习册里抬起来看到他组的加分时，他笑了。久违的笑容让我眼前一亮，莫名的感动。他竟然又低下头继续做题，没有再和其他同学说话，并且坐姿端正，没像以前全身乱晃！我想对他来说很不简单。今天放学的时候我看到他的练习册能完整的做完，很是难能可贵！
       今天下午最后一节活动课，小科坐在自己的座位上第一次真正地学彩泥画，很投入！这里原本是小萍和小彤等人的小组。小科很自然的加入他们，看到他们和谐相处，我心理窃喜！
        小科今天的课堂举动尤其是他那珍贵的笑容犹如一线温暖的阳光给我莫大的鼓励和支持！每个孩子都希望自己是家庭的骄傲，学校的自豪。都是积极上进的！可能他会以各种我们出其不意、应接不暇的面容出现在我们面前！只要我们细心、耐心、爱心尊重与欣赏孩子！相信孩子会给我们一个个成长中的惊喜 ！
        小科，新的一天又开始了，期待你的精彩表现！相信我的所有孩子们都犹如这春风中的幼苗沐浴爱与信任的阳光茁壮成长！
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[QUOTE][b]下面引用由[@张峰11]发表的内容：[/b]

  珍贵的笑容        我们五九班有个特立独行，与众不同的小男孩，那就是小科！他活泼好动，跑步极快！语言丰富，是不折不扣的五九风云人物。每天都能听到他的独特报到。让我欲罢不能，很是头疼。每每也和...[/QUOTE]
丰富的教育，快乐的生活。