[P]    教育的创新在于对以往的突破，没科学而深刻的自我认知，是不可能灵光一现就境界全新的，而浅尝辄止的自我解读，于求索而言是毫无益处的，屡次三番的行走在三心二意的取舍之间，弄得自己精疲力尽，又怎么可能潜心没首的开创出一个新的境界。[/P][P]    “非宁静无以致远，非淡泊无以明志”，先让自己沉下去，假以时日，自会水到渠成瓜熟蒂落，而唯一值得津津乐道的捷径，应该就是翻来覆去的探究和求索，并且在此基础上的兢兢业业的行走，而关注一切学生，当为其间的精华所在。[/P][P]    学生是不同的，即使他们在同样的学校，处于同样的学习环境，个人生活际遇的差别，再加上每个孩子感知能力的不同，很难找出完全相同的两个孩子，教育就是在不断的解读和建构中走向成功的，只有适合了这一个，并且不断的达到生命的成就，且能够让孩子充分的体验生命成长中的流光溢彩和妙不可言，我们的教育才是拥有生命力和创新力的。[/P][P]    教育的自我完善是对孩子生命成长的不断助推和引导，在成就孩子生命的时候我们的教育也慢慢的走向了圆满，对于这一个孩子来说他积极健康活力无限的追求和创建自我，同时又能不断体验到创建中的累累硕果，这样的教育于他而言就是成功的，而身处在这样教育中孜孜不倦的老师也就足以称得上无比伟大。[/P][P]    教育的实现不单单是知识实现了传授，技能获得了充分的培养，更多的是生命意识的激发和探究意识的呵护，倘若再能够因人而异的施以指导，不厌其烦的进行监督和修正，使孩子能够蓬勃在生命永无止境的进取中，足以应付踏入社会后的风吹雨打和天灾人祸，学会自我调适和自我坚持，也就是以品质的教育和心灵的呵护创造新的生命成长空间。[/P][P]    请相信，首先是因为孩子的人格健康了，他们才拥有了正确的选择和坚守，而品质的教育是他们的选择和坚守拥有了足够强大的力量，知识和技能在这个时候才如约而至的登上了场，当他两个大展手脚的时候，我们学校传统教育才实现了自我的救赎和建造，其讽喻意味是不言而喻的。[/P][P]    所以，我们应该找到更全面的教育，而不仅仅是知识的灌输和能力的培养那样简单，对于一个没有幸福感缺乏意志力的生命，知识越多便会越没有想象力，体验感和幸福度都将变得无影无踪，只有一个相当乏味的驱壳在不堪生存压力的社会里苦苦挣扎，生命早在教育之初就已经被锁定了，我们的思路错的极其离谱，又怎么可能把孩子培养得生龙活虎。[/P][P]    [/P]