[P][FACE=宋体][SIZE=12px]小学班级管理点滴体会 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 枝江市丹阳小学    胡凤玲  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]    班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作是一项既艰巨又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的纪律、卫生、安全以及身心理健康等情况。为使一个班级成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，班主任的工作至关重要！ [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。一旦分工明确，就充分放权，让他们各司其职，并维护好他们在学生中的必要的威信！同时，在制度遵守，任务完成等各方面，又要做到对他们与其他学生一视同仁，不偏袒，不维护，不搞特殊化！  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]二、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 自尊心和自信心是学生进步的动力，要使每个学生都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理——认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。那么，老师对这样的孩子在学习上就要放低要求，只要他能尽力去完成就行了；对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点点好的苗头，就及时给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，其他同学也会在老师的影响下，逐渐改变对他们的看法，进而使他们融入集体，从而促使这些学生迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]三、教师要努力做到言行一致，成为学生的表率。 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教师的言行对小学生良好品质的形成起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。要求学生早到校，老师就应该早到；要求学生认真书写，老师就要注意时刻严格要求自己的书写„„ [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，乐于反思，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，因材施教，有的放矢，一定能让班级管理在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P]很丰富的班级管理方法，其实不止是小学，一切的班级管理都该这样。[/P]