[P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=10px]2016届7班班级叙事（2016.08.20）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4]湖北省兴山一中  艾升东[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4]    新的学期已拉开帷幕，这是我高中执教生涯的第三届学生。我告诉新的同学们：第一届我主要侧重于班主任能力方面的提高，为此，我阅读了大量的班主任有关的书籍，并在班主任之友论坛里发表了专贴《我与2班有个约会》，在自已的努力力，觉得班主行管理方面有了一定的提高。进入第二届以后，我的重心转移到教学方面来了，我每天的任务主要是攻克高考题，手机上也下载了上百篇与高考解题有关的文章，每于沉浸于其中，甚至每天为思考一道题想到凌晨一两点，每天总是在思考这一类题的多种解法。渐渐的，我的课堂充满了活力，同学们的数学学习能力也有了很大的提高。但与此同时，与同学们的交心少了许多，班主任方面的研究也弱了许多，也很少再动笔写教育方面的叙事，渐渐地对自己的班主任工作感到了职业倦怠。[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=10px]   [SIZE=4] 所以，在新的一届，我的工作重心：教育与教学方面双丰收。我给同学们承诺：我在要求你们每周一篇周记的过程中，我自己每周要写出一到两篇班级叙事文章，请大家监督我。教学方面，我的任务就是努力提高自己的业务水平，我的任务依然是每天要做一部分高考题，并将一些精典的解法收集起来，争取给自己形成一套有用的资料。[/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px] [/FACE][/SIZE][/P]

谢谢陈老师的鼓励,好久不见

[P][SIZE=4]开学工作安排：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]一、卫生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]平时卫生实行个人负责制，把坐位周围责任到每个人，每天定期检查，评出最差和最好的进行展示，卫生值日生只负责早上倒垃圾，拖外面的走廊，教室内不清扫，由个人保持干净，个人随时随地进行拖扫。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]每人准备一个方便袋，装自己的垃圾，到早上倒垃圾的时候将自己的垃圾才能倒入垃圾桶。指定一名同学专门检查垃圾袋配备情况。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]二、纪律[/SIZE][/P][P][SIZE=4]竖立班级团队荣誉感，一人犯错，整体进行批评教育。如果该同学能主动站出来，并且对自己的错误进行检讨，则不对班级进行处罚。处罚措施自由选择，可写自我说明，可以自己去跑圈等，自我处罚的只需向班长进行确认，再报到我这里即可。但如果是被查出来班主任处罚的话，处罚程度加倍。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]班级实行值日生轮流制度，按照表格实行每人一天的值日方式，值日干部自习课在讲台前实行两记。一是在黑板上记录讲话者的名字，二是将名字再次记录到值日本上。如果只是记到黑板上而不记到值日本上，若查处一起，则对该值日生进行批评教育，并写出一千字的情况说明。实行周记制度，通过周记了解班级及同学们的状况，并每周对值日生进行一次民主测评，测评出不负责任的值日生，处罚同上。要求：值日生在整个值日过程中不允许发出声音，只进行记录，讲一次则记一次，若此人讲第二次，则在名字上写上[FACE=Calibri]2[/SIZE][FACE=宋体]，以此类推，若同一节课名字出现两次及以上者，须马上报告给我进行处理。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=4]三、学习[/SIZE][/P][P][SIZE=4]实行学习委员负责制，科代表负责这一科。科代表的职责不是只拿作业本，主要安排课前预习的内容，负责每周检查一次同学们的笔记记录情况，课前或自习课时间检查教师讲过内容，小组长进行配合。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]实行学习计划到天，每人每天准备一张便签，贴在课堂的左上角，注明每天的预习，复习进度安排，早上制定，完成一项则打钩，由专人每天进行检查，汇报给学习委员。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4]尊师从问候开始[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]报名的第一天，我在前面对同学们的信息进行登记，下面真是一片热闹，唧唧喳喳，我抬头向下望去，还有一名男生歪着坐着，甚至将脚伸得高高的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]晚自习我来得较早，有部分同学来得较晚，几个男生走进来，不过像没见到我似的，直接走了进来，不过最后两名女生还是不错的，在这里要郑重表扬一下，主动给我打了招呼。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]针对这些现象，我告诉同学们：“尊师从问候开始，学会与人交流，这是我今天要告诉你们的第一件事。刚才我站在这里要表扬最后进来的两名女同学，她们进们都给我打了招呼。而我很遗憾的看到还有很多同学好像忽视了我的存在，把我当成了空气。如果教室里有老师，你们应该怎么办呀？”同学在下面齐声回答：“要喊报告！”“对，我希望从今天开始，你们要学会跟人打招呼，认识的老师要喊某老师，比如我，你们就称呼艾老师，若不认识的老师，则问候下老师好！这两者还是有所区别的，称呼艾老师则显得较为亲切，若说老师好则显得关系有些冷淡，只是礼貌性的问候，如果是熟悉的老师的话你这样叫，别人是不会高兴的，其实以前有很多同学则称我老艾，这个称呼其实显得更加亲密，我是很乐意接受的，会一下子把你当成自己的小弟弟小妹妹的。以前还有人很久以后在周记里还这样称呼我班主任，其实他这样降低了他在老师心中印象。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“我刚才还看见一个同学将脚伸得高高的，给人一种很没有礼貌的感觉，其实我们的一言一行就代表了自己的内心世界，而外面的人则通过你的表现在判定你的内心，所以你们现在要从坐立行走，言谈各方面规范自己，把自己打造成一个知书达理，很有素质的一个人！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这次谈话后，讲礼貌的同学多了很多，很多同学开始主动打招呼起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]                                                                            关于教学的思考[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]         经常我们在课堂上自我感觉是讲得很精彩，可是一检查，却发现同学们的掌握情况却是不尽如意，于是我们常常发出这样的感慨，现在的学生素质是一届不如一届了，唉，基础这么差！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        不经意看到一篇文章，意思大概就是换位思考，我们教育学生的时候，也经常给学生讲，要他们从对方的角度去思考问题，却很少想到自己从学生的角度去理解学生，去处理问题。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        联想到我们自己听课时的感受，我们就不难理解学生的问题了。我们学校实行听课制度，作为一项任务，同学科的教师必须听课。于是，我们带着一种完成任务的心态，坐在后面听着前面老师的表演，部分精彩的课还好，但一部分很常见的课对我们来说就有一种如坐针毡的感觉了。老师听一节课尚且如此，那么如果要求老师从早听到晚呢？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        我们老师如果从学生的角度出发，试想一下，他们天天从早坐到晚，碰到一些不那么精彩的课，走神恐怕是在所难免的了。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        从教师方面来考虑，加强教学艺术，课堂采用不同的模式，让同学们每节课都有新鲜感，都带着极大的兴趣，这才是我们要尽力思考的问题。作为数学老师，问题导入，问题层层推进，让学生始终带着问题去思考，让他们沉浸其中。接着，多采用师生互动，让学生适度紧张。互动方式有个别提问，游戏接龙式的问答，小组竞争评比等多种方式，让学生感觉到不是在听课，而是在参与一项活动，这样你想让他们走神都不可能了。 [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        其实参与的更重要的一个方式就是当堂作业，能够有效的检查和促进同学们的听课效果，同学们由于要做出当堂作业，必须要认真听讲，否则，他们就会受到老师的批评。这就要求老师课常上的语言要精练，少一些废话，尽量把重点关键以最少的时间讲清，以节省出大量的时间来给学生练习。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        另外，不断的要求同学们加强复习效果，除了制定每日的计划，按计划进行复习，老师还要每节课课前及课尾不断地加强复习检查。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        教学是一门艺术，教无定法，要根据实际情况不断的改进，不断的变化调整，最终将我们的教学提升到一个较高的水平。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P]

如何学好高中数学(转载非原创)[P][/P][P]    [COLOR=#0052ff]为什么很多同学在初中学得不错，上了高中却学得很吃力呢？高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识熔为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0052ff]学习习惯直接决定能否学好高中数学。建立新的适应于高中的学习习惯开始时不容易，但是习惯一但建立，以后的学习就好办了。[/COLOR][/P][P]
1、听课
[/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]认真听课适当做笔记,[/COLOR][/BGCOLOR]不放过任何联想小结的机会是读好书的关键。上课的内容有难有易，不能因为容易而轻视它，也不能因为困难而害怕它。容易的问题思维强度小，但所提供的思维空间却很大，可以把自己的方法与老师的方法进行整合，对相关的问题进行小结，对问题的发展进行预测，为后面更难的问题积累充足的思维惯性。这好比是骑自行车上坡，在平路上达到了一定的速度上坡也就容易了。很多同学往往没有注意到这一点，由于没有做好充分的思想准备结果到了更难的问题就听不懂了。因此，简单的问题不爱听就必然导致复杂的问题听不懂，一段时间这样就要退步，长期这样就变成了差生。[/P][P][COLOR=#7b0c00][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]2[/COLOR][/BGCOLOR]、弄清概念、性质与基本方法
[/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]弄清概念、性质和基本方法是每个学科学习的第一步也是最重要的一步，如果概念没有弄清就去解题是没有不碰壁的。正确理解概念再做习题就比较容易了，通过习题的演算反过来还可以进一步理解概念与性质。要弄清概念、性质和基本方法，就要先复习老师上课所讲的东西，要看一看课本上的相关内容。课堂弄不懂的问题课后一定要想办法弄懂，已经听得懂的东西也要想一想自己是否能够操作，若仍有问题最好动手做一遍，自己走过的路才可能成为熟路。有了准备再做作业效率会更高，解题在很多情况下就是检验你对概念、性质和基本方法掌握得如何。对学习的困难要有足够的准备，不要贪眼前的快，学的太粗，长期下去会造成以后的慢，甚至一生的慢。因此一定要注意强化自己的基本功。在系统思考还没有建立之时，千万别放弃对简单问题的思考。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#7b0c00][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]3[/COLOR][/BGCOLOR]、经常复习原来学过的知识
[/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]在小学初中时复习靠老师，到了高中复习要靠自己。因为在高中的课程多，内容广，所以在课堂上不可能经常反复。一节课内容一个星期之内不复习就有可能变得陌生，最好是三天内复习一次。要把问题真正弄懂，可能要“[/COLOR][/BGCOLOR]读”或“做”五、六遍甚至十几遍，每次“读”或“做”总会有比原来更多的体会，我不相信人的头脑学一遍做很少的习题就能够把问题理解透彻。求学问从不知到知，从没有印象到有印象，而且还要“印”的正确，“印”的清晰，绝不是轻而易举的，一定要通过多次的反复钻研和练习才能达到这样的境界。复习还有一个重要的目的就是对所学的知识进行疏理和总结，使之形成系统，为解决以后的问题做好充分的准备。常常要象过电影一样把各科的常规问题过一遍，把各科的课本与笔记过一遍。[/P][P][COLOR=#7b0c00][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]4[/COLOR][/BGCOLOR]、形成合理的操作习惯
[/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]成功的人并不一定比别人更聪明、更加能说会道、他们是常常是在最恰当的时侯用自已毅力与勤奋把该要学会操作，操作到熟练，操作到形成习惯为止。你要习惯于看课本，课前要看、课内要看、课后还要看，直到真正弄懂为止。你要习惯于及时演练，时机把握的好不好对你来说至关重要，特别要珍惜课堂练习机会，珍惜例题重做时机。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]懂得了到会做了还有很长的一段距离，只有在懂得与会做之间架上习惯之桥才行！学习一种新的操作，我们往往会受原来的操作习惯、原来的思维习惯的支配，因此新的操作，新的思维取向的形成需要反复的练习才能习惯。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]新的操作习惯的形成的同时如果能克服掉原来的不好的习惯固然是一件好事，但是要注意当原来你所具备的操作习惯与思维走向也是良好的习惯时，如果被你的新习惯毁掉，那是十分可惜的。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]比方说学习打乒乓球，学会了推球，形成了推球的习惯，接着学会了削球，形成了削球的习惯，如果削球的好习惯毁掉了推球的习惯，能说你进步了吗？只有在两个好习惯之间在建立一个相互连结的习惯才行。在弄懂与会做上架起了习惯之桥，在新旧习惯之间架起转化之桥。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]对操作有困难的问题一定要反复训练直到习惯，要加强对能否化简操作的思考，要注意越是形式化的操作往往越脱离问题的本质，因此进行简捷操作时要注意对问题的本质的思考。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]一旦习惯养成，坚持就是自然而然的事，而收获也就水到渠成了。美国著名教育家曼恩的一段话：习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。[/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][COLOR=rgb(123, 12, 0)][SIZE=9pt][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]5[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][SIZE=9pt]、勤于发现问题，好于解决问题[/SIZE][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]    [/COLOR][/BGCOLOR]中学的课程大都是被研究得比较彻底的问题。可以这样说，一个聪明勤奋的学生能够发现多少问题，就能够学会多少知识。听课、看书、做作业，听课是发现问题的最重要的时机，大多数学生都没有注意到这一点，以为“听懂”就行，实际上，懂有真懂和假懂之分，懂有懂得深与懂得浅之分，不能够在课堂上发现问题的学生，往往在碰到新的题目和题型时就束手无策了。解题也是发现问题的重要手段，许多学生今天发现了三个问题，明天发现了三个问题，问题并没有解决，到了第三天老师问他你有什么问题，结果他一个问题也提不出来。发现问题的目的是为了解决问题，达到真懂的境界。因此建议同学们要准备一本问题簿，把你发现的问题记在本子上，把你解错的题目记在本子上。解决问题的方法有很多，可以自己独立思考刻苦钻研解决它，也可以通过与老师、同学共同探讨来解决它。发现问题比解决问题更困难，因此你要珍惜所发现问题，所发现的问题一定要尽量加以解决，并且经常复习。发现问题虽然困难，但天天都有许多的机会，如果你养成了勤于发现问题、好于解决问题的习惯，对现在的学习和将来的学习都有很大的益处。[/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(123, 12, 0)][SIZE=9pt]6[/COLOR][SIZE=9pt]、把握解决问题的时机[/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0052ff][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]    [/COLOR][/BGCOLOR]学习新的知识点，碰到问题和困难是非常正常与自然的，碰不到问题和困难才是不自然的。每个人都有解决这些问题克服这些困难的时机，不同的人可能时机是不同的，我相信不管是谁，这种时机一定存在。可惜的是在大多数的情况下我们并不能把握住解决问题的时机。为什么呢？大多数的人总是急功近利，心理承受力差，对一些问题在时机不成熟时做了一些努力收效不大时，就放弃了努力，同时也放弃了寻找突破这些困难的时机，最终让自己失去了解决问题机会，事实上每天你都可以解决许多的问题，这些问题可能是新的问题也可能是刚刚才发现的老问题。不管你学习的速度是快还是慢，你只要努力去把握，总是可以把事情做好的。人的潜能象海底里的冰山、能露出的只是很少的部分，象电脑、虽然硬盘中贮存着无数的信息，但在显示屏上显示出来的只是很少的一部分，只你肯挖掘，就能在显示屏上有更非富更生动的展示。[COLOR=#0052ff]（未完待续）[/COLOR][/P][P]
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[P][SIZE=10]                   观军训周记有感[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]     通过同学们的军训周记，发现普通存在以下问题：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    一是记流水账，绝大多数同学的周记侧重于叙述一天内发生的所有大大小小的事情，如上午八点干什么，接下来干了什么，有哪些同学受到教官的表扬与批评，中午干了什么，下午干了什么，晚上又干了什么，真的似一本本账本，也就是学会了记流水账。有的同学写得很辛苦，也写得很多，字迹也还工整，说明平时的学习态度应该还是不错的，但是学习方法可能存在一定的问题。但还有一部分同学字迹不清，写得潦草，并且几句话就完了，可以看得出这部分同学的主要问题是学习态度和学习习惯不是很好。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    二是文章中没有体现出自己的思想感情，文章即使不优美，但如果有血有肉，能打动人也是好文章。而遗憾的是很多文章我看不出他们在想什么，有什么样的思想状态，说明他们平时就缺少一定的思想教育，人与人之间的情感较为冷漠。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    三是平时表现较差的同学没有班级责任感，缺少集体荣誉感，从周记中感受到自利主义严重，看问题首先是从个人出发，很少考虑别人或整体的感受，吃苦耐劳精神不够。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    但也有几个同学写得较好，有自己的思想，李燕就是其中之一，要重点表扬一下。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]那么周记应该怎么写？我个人的观点是，叙事不要太多，一两件足够，最关键是要从这些叙事中要得到一些收获和启示。围绕这些事发表出你自己的观点，也就是文章要有灵魂，有血有肉，这一点都是大家所欠缺的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    要善于发现生活中的细节，体会生活中的点点滴滴。生活有苦有乐，就看你从什么方面着手。若你带着一种消极的思想去面对一切，那么从文章中必然会体现出你内心中阴暗的一面，这样的文章即使文笔优美，估计也没有几个人愿看。所以我觉得竖立积极向上的心态，这是写好文章最关键的一环。我们要适当调整自己的心态，从苦中善于寻找出生活美好的一面，要学会换位思考，把这些苦当成成长中的一些历练，把一切困难当成成长的动力，你对困难的心态发生变化，任何困难在你眼中就不是困难了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    另外要强化同学们对班级的集体荣誉感，让大家体会到我是集体的一份子，我的一言一行代表着集体的形象，所以我不能我行我素。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    通过周记，接下来的任务是要培养同学们积极向上的心态，心中有阳光，照到哪里哪里就亮，心态积极了，任何事就不是事了。要培养同学们的责任心，做任何事情都要有一种肯担当的心态，肯负责的心态。还要培养同学们主动性，在高中，做任何事情都要积极主动，而不要被动地接受老师的安排。主动做事，主动问题，主动预习，主动复习，总之事事都要主要主动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][SIZE=10]开学已接近一周，由于前期教育工作准备得较充分，学生的表现还令人满意。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]日常行为方面，学生喊人现象较好，能主动去叫老师，个别同学的习惯还有待提高，例如和我交谈时喜欢用[/FACE]“你”而不是“您”，有的进办公室不知道喊报告等。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]自习课的纪律相对较好，一般随时去查都和很安静的看书做作业，但个别同学感觉还没适应，还显得无所事事，看老师来了目光才移动到书本上。但有时发书和收作业时会产生一点小小的动静，我严厉的批评了这种现象，重申在自习课任何时候都要保持绝对安静。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]关于听讲，所有同学感觉在课堂上都还认真，但部分同学回答问题声音较小，不敢大声的说出来，看来只能以后慢慢的培养。通过提问，部分同学刚将过的知识已经遗忘，所以就给了他们一点小小的教训，以培养他们经常复习的习惯。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第二次写周记，流水账现象少了许多，很多同学写出了自己一周以来的体会，看得出是发自内心的，有的同学写道，开始写检讨时有一些愤怒，不理解，但是写着写着，感觉到自己的确是做错了，换位思考后能理解老师的一片苦心。看到这些，我心里感到很高兴，说明这些孩子没有白教，是真正成长了，这就是我想要的结果。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]关于作业，我采用的是课堂上面批面改，当场给同学们指出错误，虽然效率不高，但效果应该还不错，不仅同学们，我也知道了同学们存在的问题，这样有针对性的对错误再次进行讲解。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]