[P]　　[b][SIZE=16pt]我的即时“诱善”三步曲[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/P][P]　　李坚龙[/P][P]　　师：“桑娜宁愿自己挨揍，也要将西蒙的两个孤儿抱回来。”这说明了什么？[/P][P]　　生１：这是桑娜的选择。她有选择的权力。（答案有点不着边际）[/P][P]　　生２：桑娜可以选择被丈夫揍也要抱回西蒙的两个孤儿，也可以选择不挨揍，对西蒙的不幸遭遇视而不见。但是，桑娜宁愿自己挨揍，也要将西蒙的两个孤儿抱回来。这说明桑娜有一颗善良的心。（开始切中要点了）　[/P][P]　　生３：桑娜面临两难选择时，她选择了抱回孤儿，这说明她善良。而冒着被丈夫揍的风险，也不改变自己的选择，则说明她有着善良的本性，并不是为了作秀。（完全切中要点，而且有了深度）[/P][P]　　师：同学们勇于发言，值得鼓励。但第三个同学的分析与理解，更加准确而精彩。这一段心理描写，表明桑娜在作出决定前，她的内心也曾有过犹豫和矛盾。但是，也正是因为她的选择，才刚好突出了她善良的本性！这是她善良本性的体现，而不是作秀式的表演。[/P][P]　　……[/P][P]　　刚听完一堂六年级的语文公开课，当我还陶醉在老师与学生的精彩对话中时，一个学生突然跑到我面前，“老师老师，不好啦！那边打起来了！”[/P][P]　　我急忙挟着听课记录跟着学生往走廊尽头赶。[/P][P]　　等我赶到时，“战斗”已经结束。一个被打得流了鼻血，正仰着头，一手拿着眼镜，另一只手正捏着鼻子止血。还有一个，则可能被当时的情形给吓懵了，脸色惨白，手脚发抖。[/P][P]　　论成绩，他俩是我们班的“绝代双雄”，几乎每个老师都对他们赞不绝口！成绩这么优秀的学生，竟然也打架！平时，喜欢打架闹事的，往往是那些成绩不怎么样的学生啊。[/P][P]　　我掏出几张纸巾，冲着“鼻血”问：“怎么回事？”[/P][P]　　“他打我。”[/P][P]　　按常理，别人是不会无缘无故挥拳相向的。定然事出有因。我转向动手的胖子，“为什么要打他？”[/P][P]　　“他骂我，他骂我肥……肥……肥猪！”胖子竟然一边解释，一边呜呜地哭了起来。不知是因为过于紧张、害怕，还是由于特别委屈，总之，哭得像个女孩。[/P][P]　　我把他俩拉到一块，看看能不能和平解决。[/P][P]　　 “你生气吗？”我问“鼻血”。[/P][P]　　“生气。”[/P][P]　　“你可以生气，也应该生气。可是，你为什么会生气？”[/P][P]　　“他打我啊！”他显得很有理由，底气十足。[/P][P]　　“他为什么要打你啊？”[/P][P]　　“我骂了他。”他的语气迅速降低八度，开始意识到自己的错误了。[/P][P]　　然后，我又问胖子：“你生气吗？”[/P][P]　　“当然生气！”[/P][P]　　“你可以生气，也应该生气。可是，除了动手，你还有没有别的选择？”[/P][P]　　他低下头，沉默了。[/P][P]　　“我们昨天刚学习了一篇课外文学作品《选择》，你们认为，那篇文章写得好不好？”我用眼光反复轮流扫视着他们。[/P][P]　　“好不好？”[/P][P]　　“好。”他答道。[/P][P]　　“好不好？”[/P][P]　　“好。”他也答道。[/P][P]　　“那么，现在，如果，让你们两个重新选择，你会选择什么？”[/P][P]　　“不骂他了。”[/P][P]　　“你呢？”[/P][P]　　“不打他。”[/P][P]　　“可是，不该骂的骂了，不该打的打了。现在，你们还可以选择什么？”[/P][P]　　“老师，我是不是应该向他道歉？”“鼻血”问我。[/P][P]　　“《选择》那篇文章里是怎么说的？”我转向胖子，希望他先向对方道歉。[/P][P]　　“宇平，对不起，我不该骂你。”[/P][P]　　“算了，我也错了，我不该打你。对不起。”[/P][P]　　第一步，成功！我心中窃喜。[/P][P]　　“要不要握个手？言个和？”我再次同时扫视着他俩。[/P][P]　　“鼻血”向对方伸出右手。可是，他忘了自己的手上还有许多血迹。这时，最精彩的一幕出现了。胖子拉起对方的手就往自己的衣服上一连擦了好几下，想用自己的衣服将对方手上的血迹擦干净。[/P][P]　　本来很生气的我，看到这一幕，竟莫名地感动了。[/P][P]　　“孩子们，你们想不想问问我，如果我摊上了你们今天这样的事，我会选择什么？”[/P][P]　　“想。”[/P][P]　　“想。”[/P][P]　　“真的想吗？”[/P][P]　　“好！你们都伸出手来。”我要他们都转过身去，然后，用笔在他们手心里各写了一个词语。[/P][P]　　“现在，你们谁都没有看到老师在你们对方的手里写了什么。三天以后的中午，你们两个人必须同时到我办公室来告诉我，老师在对方的手里写了什么。而且，如果你们哪一个说错了，就罚他将《选择》一文背诵一遍！”[/P][P]　　凭他俩的智力，这根本就不是“非暴力不合作”的问题。[/P][P]　　我想，如果理解了那篇文章的内涵，他俩很容易就会猜到我在他们对方的手上写了什么。如果他们没有理解那篇文章的内涵，那么，凭他们平时的精灵劲，一定会去询问对方，根本就不会等着挨罚。只要他们去询问，则说明他们已经真正地和好了。如此，则从另一条途径，也同样可以达到我的目的。[/P][P]　　第二步，成功！我为自己的处理方式树起了大拇指。[/P][P]　　三天后，当我看到他俩果然相约来到我办公室时，我在心里暗自高兴地叫道：[/P][P]　　第三步，成功！[/P][P]　　的确，我在他俩手心里写的都是同样的一个词语：善良！[/P][P]　　是啊，善良比成绩更重要！[/P][P]　　我还清楚地记得，清华大学校长曾经赠送给学生的寄语，“方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要”。而我认为，善良，比什么都重要！[/P][P]　　因为，方向、能力、健康、生活与情商，较之于善良，都要容易经营一些。而要培养出善良的品质，实在不容易。[/P][P]　　我始终认为，教育的终极目标，不是为了培养孩子们出色的智力，或者说，成绩，而应该是培养孩子们健康、向善的好品质！也就是说，我们的教育，应该是爱的教育！[/P][P]　　我们常常能够从新闻媒体上看到一些高智力犯罪现象，让人费夷所思，惊叹不已。比如说，化学博士利用自己的聪明才智，合成新的化学物质，杀人于无形之中。比如，电脑高手盗取银行客户的账号与密码，非法占有别人的巨额财富，等等。高智力犯罪，对社会，对人们，危害性实在太大！作为一个教育者，我认为，培养学生的善良品质，是我们不可忽视，也不可更改的，终极目标！千教万教，教人为善！[/P][P]　　[COLOR=blue][SIZE=12pt]注：本文以《三步解决学生的打架问题》为题，刊登于《班主任》杂志[/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=12]2016[/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=12pt]年第[/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=12]10[/COLOR][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=12pt]期。但是，曾投给《班主任之友》时却被毙了。[/COLOR][/SIZE][/P]