[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

衡水中学一直备受争议，多一份了解，更加明白衡水的高明[/QUOTE]
[P]是啊！我认为，[SIZE=9pt]衡水中学遭诟病的，可能是其教学内容，反复操练高考内容，导致学生畸形发展。但我觉得衡水中学的很多组织形式非常值得学习借鉴。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=14pt]2017[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Calibri]12[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]日  星期三  晴天[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt]第五届激情跑操比赛记事[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天下午我校举行第五届激情跑操比赛，[/FACE]118[FACE=宋体]班以良好的团队精神荣获第二名。但是同学们还是有些遗憾，因为没有夺得预期的第一名。我们分析原因，觉得主要是口号喊得还不够响亮，激情度还不够，有时步伐不够整齐，有些同学没有按照要求穿白色的鞋子，里面穿夏季校服。要知道，大家都做得同样好的时候，细节就差不多起决定作用了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]激情跑操结束后，我在教室里给学生们进行总结，表扬孩子们在这次活动中表现出色，体现了非常强的团队协作精神，并且勉励孩子们在即将到来的第三次月考中取得好成绩。孩子们的表现令我非常满意，在班级总结会上表决心的代表有张益鸣、邓先涛、曹俊、李森、刘康任、龙欢、陈倩、詹耀辉等同学。他们的表决心，激励了全班同学。我相信，通过一次次教育活动，孩子们会变得越来越优秀。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]说实话，今年接手的这个[/FACE]118[FACE=宋体]班有较大毛病的孩子比较多，我也曾经较为急躁。但做孩子的工作，一急躁，就会使教育效果大打折扣。所幸我调整过来了，这两个孩子能够有这样的表现，我感到非常欣慰！其他同学的发言可惜没有拍下视频，场面是非常令人感动的，其中刘儒的进步尤其可圈可点！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]还有一件值得向家长汇报的事情，是吴可欣的心结打开了。事情缘起于她奶奶今天下午跟我的交流。听说这个孩子最近情绪非常差，回去闷闷不乐，又不肯跟奶奶沟通。她奶奶介绍说，孩子烦恼得想死的心都有了。我想，这样的话，问题就严重了。安慰她奶奶后，我立马找到吴可欣谈心。经过一番沟通，她向我敞开了心扉。原来主要是因为不会跟同学交流，觉得没有人理睬自己，又不愿意主动改变自己，所以烦闷。我教给了她一些方法，告诉她运用[/FACE]“黄金法则”去思考问题，而不要用“反黄金法则”看问题。看到他解开了愁眉，我也由衷地感到高兴。如果家长发现孩子有类似问题，又不肯跟家长沟通，请及时告诉我。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]吴可欣爸爸回复：谢谢您。让您费心了。我也曾多次叮嘱她，在校要尊敬师长。团结同学。。她说她可以做到的。只因她性格太过于内向了。故。。。。。现老师给于她教育，同帮助了。我相信她以后各方面都会有提升的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这些我都发在班级微信群中，并且把视频上传给家长，通过这些手段，我们与家长们的互动非常畅通。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]感悟：借助家长微信群及时把班级、学校发生的事情与家长们分享，能够很好地得到家长们的支持。家长们解决不了的问题，及时告诉老师，老师心中有数，就可以找到恰当的时机解决。这样充分发挥家校合作功能，可以使班主任的工作效率提高，避免出现管理真空。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

“这样充分发挥家校合作功能，可以使班主任的工作效率提高，避免出现管理真空。”好友在家校联系方面，做得太棒了，值得我好好学习。[/QUOTE]
[P]谢谢好友百忙之中来我这里指导！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

的确如此，在大家都做得差不多的时候，细节就真的决定成败了 教育就是一种合力，也只有合力才能做好教育[/QUOTE]
[P]精辟！形成合力的教育才是好教育！[/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]有所领悟的欣[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]欣，一个胖胖的初三女生，留守儿童。父母迫于生计都在外面打工，只有她跟奶奶在家里生活。奶奶不懂怀春少女的心，父母远在天边，也不能及时发现欣的烦恼，及时疏导她的情绪。所以，欣隔三差五地郁闷着。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这已经是第三次听到欣的奶奶焦急地告诉我：欣又不高兴了，又在家里抹眼泪了，老师一定要帮我劝劝她啊！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]下午，欣来到我的办公室。她身材匀称，身体微胖，脸上有些愁容。但对我非常有礼貌，见面打问好之后，我请她坐下。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我单刀直入，问她有什么烦心的事情。欣向我倾诉，自己很孤独，没有人跟自己交朋友，没有人愿意搭理自己，渐渐地自己也就不愿意跟他们说话了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]我表示同情，并请她具体说说。欣说自己对同学们非常好，谁感冒了，自己总是很热心地递纸给他们擦鼻涕，而自己需要的时候，则没有谁伸出援手。我说，你也要看情况而定，也许你需要的时候，这些接受过你的帮助的同学当时手头并没有纸巾，或者他们不知道你需要呢。你让他们知道你的需要，他们当然也会投桃报李的啊。不过，如果你在与同学交往方面持[/FACE]“只问耕耘，不问收获”的态度，有回报，当然高兴，没有回报，也内心淡然，你就不会因此而烦恼了。这就是孔子的“恕”道。欣听了若有所悟地点点头。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]接着欣又说，作为本组的小组长，自己总是热心督促他们认真完成作业，可是那个男生却理也不理。写纸条给他提醒，他把纸条放在一边，又自顾自地做作业了。人家急死了，他却爱理不理的。她说的这个学生我比较了解，他叫康，比较内向，不爱跟女生交往。我说，有些人天生如此，不爱说话，不太懂交流，你不要跟他计较。只要你一如既往地待人友好，他会感受到的。初三的学习压力非常大，学习非常紧张。你的学习成绩比较好，在别人需要的时候，你主动、真诚而又耐心地帮助别人，别人是会记住你的好的。注意要主动，范围要大。山不过来，我就过去。次数多了，大家就熟悉了，关系融洽，你就不会感到孤独了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]欣听了我的话，愁眉渐渐展开。她说：[/FACE]“老师，听了你的话，我心里轻松多了。但是过不了多久，我就又心情沉重了。”听她这么说，我想起认识领悟疗法，那么难以治疗的强迫症、歇斯底里症都可以被治愈，欣的问题解决当然更加容易。我安慰她，但告诉她。要彻底解决这个问题，必须提高自己的认识，领悟老师所讲的道理，写一篇感悟文章。积极主动地通过完成家庭作业的形式，对照老师所说的，把日常生活中自己不良想法、行为写出了，并分析自己的不当之处，应该怎么做。把老师的话内化成自己的思想，变成自己外在的良好行为。欣答应。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一周后，欣交给我一篇文章，并高兴地告诉我，自己领悟了老师所讲的道理，现在一点也不苦恼了。我看她一脸的阳光，打从内心里高兴。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]学生有心事，如果说服后，又出现反复，让他（她）写认识、领悟文章，真是一种巩固谈话效果的好办法啊！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

交谈后再来一篇感悟文章，您的点子和效果好的很！ 不求回报才能品味到幸福——最棒的心态[/QUOTE]
[P]谢谢于版主的肯定！[/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]胖胖变了[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]胖胖是个男孩，现在读初三下学期，体重[/SIZE]180[FACE=宋体]多斤。据他自己讲，进入初三体重还减了不少，可见初三之前更胖。[/FACE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]胖胖是个典型的学困生，经常迟到，上课打瞌睡，成绩经常在班上处于倒数的位置。他大事不犯，小事不断，是班主任办公室的常客。自从进入我班以来，我晓之以理，动之以情，也没少费心思。可是，他基本上是左耳朵进，右耳朵出，没过两三天，依然故我。他这样做，班上其他的学生也就明里暗里学样，所以对于他，我很是头疼。怎么办？放弃他，对他，对班级，对自己的良心都不好。不放弃他，在中考冲刺的氛围中，他这样不协调，让人看着的确很不舒服。怎么办？我真的非常无奈。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我知道，学生的问题，其实折射的是老师的问题。老师没有找到打开学生心灵的钥匙，却责怪学生，从理论上讲，这是违背师德的。我突然灵光一闪，何不给他找点事做，这样他既感受到了老师对他的重视、爱心，也能感受到自己的价值，从而获得转变的契机。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]来到教室，我找到胖胖，给他交代了两个任务：[/SIZE]1[FACE=宋体]、每天给同学们朗读一篇充满正能量的文章；[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]、给班上数学成绩特别差的同学讲解数学基本概念，让他们通过基础学习，一步步提升，最终达到中考数学得分在[/FACE][FACE=Calibri]60[/FACE][FACE=宋体]分以上（这些基础特别差的学生，他们上课基本上听不懂，通过补习就可以提高，胖胖自己也是我帮他怎么补上来的，现在可以得到[/FACE][FACE=Calibri]60[/FACE][FACE=宋体]分）。胖胖听了两眼放光，爽快地接受了任务。[/FACE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]下午，他拿来一本励志书给我看，问我上面的文章是否励志，我翻看了一下，都是一些充满正能量的励志文章。我欣然认可，他乐颠颠地走了。自习课，他朗读声音洪亮，流畅且有感情，读完后还按照我的提示结合我班的情况进行点评。这让他赢得了阵阵发自内心的掌声，掌声更让他获得了尊严感。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]放学后，他把我指定的学生叫来，我稍微指导他一些方法，他便行动起来。这些数学成绩非常差的同学也非常听他的话，拿来初一的数学教材，听他一点点地讲解。十多分钟后，他们来到我办公室，自豪地告诉我，他们完成了今天的学习任务[/SIZE]——弄懂三个数学概念，现在请我验收。[/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我从书上找一些题目给他们口答，他们都顺利地答出来了。我一一表扬。然后给他们出了个变式题，考验他们是否做到举一反三。即[/SIZE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=14]I[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]a-b[/SIZE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=14]I[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]=[FACE=宋体]？（其中[/SIZE][FACE=Calibri]b[/FACE][/FACE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=14]>[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]a[FACE=宋体]），这些学生的答案又五花八门了，我让他们再一次复习绝对值的概念，然后按照条件代入一些数字试试，终于又有人答出来了。我给予他们充分的肯定，然后讲解方法，再出变式题巩固。结果，他们很快都能够答对了。其实，搞懂这些，他们这些在数学课上觉得一点都不懂的学生，也仅仅用十多分钟就完成了。这些学生变了，他们变得主动起来，知道从自己不懂的最基础的知识入手进行学习。如果真的做到每天弄懂三个数学概念，[/SIZE][FACE=Calibri]80[/FACE][FACE=宋体]天下来，会获得可观的进步啊！变化最大的还是胖胖，他不再让我头疼。几乎没有迟到、上课打瞌睡、讲小话的问题了。[/FACE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]由此，我悟出，不是学生不行，是老师没有用心对待他们，没有为他们找到适合他们提升成绩的方法，没有用心去寻找能够开启他们心灵之门的钥匙。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]《大学》是一副心灵良药[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]刚刚通过三级咨询师考试，证书还没有拿到手，学校就要求我把心理辅导室搞起来。我应允，反正教育局检查需要这一项，迟早要我做的，早一点挂牌也一样。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这不，今天第一节课，一位班主任就给我送来了一个他们治不了的初三学生。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]起因是这样的，这个学生多次在寝室玩手机，老师发现后进行批评教育，并要求把手机交给老师。结果，这个学生死活不肯交，也不跟老师作任何交流。班主任见这么僵持下去也不行，担心学生做出什么出格的事情来。于是，把电话打到了我这里来。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]班主任把学生带到我办公室后，跟我简要地叙述了事情的前因后果，并悄悄地跟我说，刚才那架势，就像要发生弑师事件那么恐怖。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我见这个学生情绪还没有平复下来，跟班主任稍稍廖几句，便建议他去忙自己的事情。办公室只剩下我们两个，我请他坐下，给他倒了一杯水，然后开始谈心。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]鉴于这个学生情绪一直不稳定，坐在那里，头耷拉着，说话时总是重重地叹息，我决定先跟他拉拉家常。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]他告诉我，父母都在外面打工，自己有两兄弟。哥哥在本市重点高中读高二，他是以非常高的成绩进入重点高中的（全市前十名），可惜现在成绩下滑厉害，已经跟不上班了。我替他感到惋惜，问他是什么原因造成的，他摇头。我问是不是沉迷手机？他说不是的。小说呢？他也摇头。其他原因如情感问题。他也否认。我见他对这个问题不是很热心探讨，我也觉得没有必要在这个问题上深究下去，便转移了话题。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]有了前面的谈话，他对我没有什么戒心，直爽地告诉我，他玩手机并没有上瘾，只是觉得压力很大，想宣泄一下而已。我说，有压力宣泄一下，这可以理解。但你是知道的，学校禁止学生使用手机，因此在学校用打游戏来宣泄，与人与己都不利，老师也会严令禁止。于是，我建议他换一种方式来宣泄，他表示除此之外没有其他方式可以宣泄了。说着这些，仍然不停地叹气，我就跟他一起探讨宣泄郁积的情绪的途径。譬如他喜欢打乒乓球，我建议他下午放学后去打打，叹息说，初三时间这么紧，那里有时间？想想也是，尤其是他不愿意朝这个方面想时，更没有时间。我又建议他，跑跑步也是一种很好的宣泄方式啊，还有写日记，与朋友倾吐心声等等。他沉默。看来，离开我这里，他未必照做。我又开导他，读一读正能量文章也是一种很好的宣泄方式。譬如我班学生经常读《大学》，他们觉得受益匪浅，心情调整得非常好。我建议他也试试。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=14pt]他不置可否，我随手从办公桌上抽出一本《正蒙宝典》，翻到《大学》，让他只读第一段，上面有拼音，没有朗读障碍。他勉强读了。我便热情地解释给他听，主要是边翻译边举例。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt]解释完后，我总结道，古代人学习特别重视培养光明正大的品德，重视自我修养的提高，重视高远的追求。正因为这样，他们的人生格局非常大，他们志向坚定，心神宁静，不急不躁，也只有做到这些，才能做到思虑周详，工作、学习有所收获。不少现代人心浮气躁，问题百出，可能就是因为缺少精神追求，缺失一种自我完善的定力。我问他是否也存在这种问题，他点点头。于是，我又跟他一起朗读《大学》的第二、三段，同样边读边讲解。这样，他基本明白了格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的意义。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我自己的班级也是初三，正在紧张的冲刺中，但我照样带领学生们读《大学》。其实花的时间并不多，每次宣誓之后，齐读《大学》第一段五遍，两三分钟就可以读完。虽然一周只是反复读第一段，而且不要求背诵，但他们在我讲解之后，读得很认真，也很入心。不到一周，早就改齐读为齐背了。在这种情况下，我自然要求他们读第二段，第三段，学生们很乐意。我感觉到，读这样的圣贤书其实是一种很好的宣泄，一种非常不错的自我心理平衡方式。可惜，我们老师特别是我们的班主任很少能够看到这种做法的价值。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这个学生跟我一起读完三段《大学》后，心情基本平复。我告诉他，无论多么紧张，都要记得给自己的心灵松绑，也要记得经常给自己的心灵增加营养。正好我班数学老师为了奖励学生成绩提升，打算晚上给学生放一场电影，我选《风雨哈佛路》，我建议他可以请假来看看。他答应了，晚上如约而来。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]至于手机的处理，我给他提了两个方案供他选择。一种是坦诚地向老师道歉，并爽快地把手机交给老师，但请求老师别把手机销毁（扔水里或砸掉）；另一种是真诚地向老师认错、道歉，然后请求老师手机不上交，而是自己处理，即交还给同学，并敦促这个同学不再把手机带到学校来。但必须有保证书，保证一旦以后再使用手机，坚决接受老师的处罚。他表示选择后一种。他走后，我跟他的班主任电话沟通了一下，班主任认同了他选择的方式，并表示要想办法帮助学生宣泄情绪，做到心理平衡。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]过了一节课，初二一位班主任打电话来，说她班一个学生非常犟，在上课时玩手机游戏，被班主任亲自抓住，但死活不肯交手机，德育副主任说了也无济于事。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]人带到我办公室，我看这个男孩一直在抽噎，情绪比较激动，便请他先坐下，给倒了一杯水。他坐着，但不肯喝水，仍然抽噎着。我柔声跟他讲，看样子你心里很不爽，喝杯水，把心情平静一下，等会儿我们聊聊，看我能否帮助到你。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]过了大约十分钟，这孩子才开始平静下来。我们从家庭聊起，孩子告诉我，他爸爸是林业局的干部，正在下乡；妈妈是距离县城较远的幼儿园老师，正在乡下上课；他是独生子，但父亲对他管束很严，如果知道他玩手机，会打他，并砸掉他的手机。我说砸掉也好，省得你总是想玩手机，况且他砸掉手机，总会跟你想出解决办法的。他摇头表示否认。我问他，为什么不把手机交给班主任，他说老师没收了，自己无法向这个借给他手机的外校老同学交差。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]哦，原来如此，这孩子违规了，又不肯承担责任，就用这种方式跟老师对抗。而老师话说出去了，也无法收回，而且为了管理的需要，很多班级都是这么做的，且成效较好。但这样的特例，班主任如果不看对象蛮干，很可能出问题。所以，我认为学生和老师两方面都要沟通。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在这个孩子方面，我仍然觉得他心中的正能量太少，缺少大志。可这些话如果直接跟他讲，他会反感。于是，我委婉地告诉他，正值美好的青春年华，要培养自己的浩然之气，使自己的心灵变得强大，这样在遇到类似的问题时，就会选择比较理智的方式。我告诉他，初二的课程相对初三轻松一些，要抽出时间看看对心身有益的书，给自己的心灵增添营养。如果有兴趣的话，读一读圣贤书更好。他点头表示认同。于是，我们读《大学》，读后我释义，看神色，学生还是接受其中的思想的。我觉得，《大学》等圣贤书简直是医治孩子们心灵的良药。之后，我告诉他，你现在还小，如果注意扩大自己的人生格局，今后的人生路肯定会别有洞天。不过，坦言之，手机我也没有拿下来。这孩子坚持那样做，我也没有必要把问题闹得不可收拾。我把情况告诉班主任，建议她多给学生们正能量，如果能读一读圣贤书更好。最后，班主任通过家长实现了处理的目标。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]处理这两起学生问题，我发现他们都有同样的缺陷，太缺乏精神营养，心理能量太弱。而给学生们读一读《大学》等圣贤书，是补足心理能量的重要途径。[/SIZE][/P]