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[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]                                                     丹阳小学   肖丹[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　          (一)班主任要有健全的人格特征：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　        班主任的人格特征，实际作用就是一种“身教”，一种潜在的教育。当一些学生崇拜某个老师时，这样的班主任找学生谈话时，学生就听得进去。曾有不少家长感叹，“我们的孩子就是只听班主任的话”，“班主任的话要胜过我们家长的话”，此话不假。恐怕主要原因就在于这些班主任有着一种人格的魅力，凭着这样的人格魄力，征服了学生，当然他们找学生谈话的效果就好得多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　        (二)班主任要有广博的知识：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　        班主任要有广博的知识，首先在于他所任教学科的专业知识。其次，班主任还应具有文史地、理化生、哲学以及其他的学问。由于知识广博，谈话自然更具有感染力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　        (三)班主任要有一定的理论水平：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　        由于班主任要对学生进行说理性教育，包括对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、热爱劳动教育等等，这就要求班主任有较高的理论水平。这样他们的说理性谈话才能让学生信服。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　         (四)班主任要有教育学、心理学的理论基础：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　         班主任谈话要取得良好的效应，要说到学生的心坎里去，这就要求班主任对教育学、心理学的理论相当熟悉，并且用这些理论为指导，了解谈话对象的心理活动，那么，谈话才会有针对性，说到学生心里去，使学生听你的话。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　         (五)班主任还应有较好的语言表达能力：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　          班主任的谈话艺术，还表现在他们的语言表达能力上，或借助于手势，或借助面部表情，或借助于声音的抑扬顿挫，或借助于风趣幽默的语言等等来提高语言感染力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　         　班主任谈话是一种艺术，它可以比作是演员在台上表演，只有对此投入，所演的戏才会感人，谈话才会产生效果。这种投入集中表现在对学生的爱，真正做到“学生在我心中”。只有不断摸索、研究班主任谈话的艺术，掌握这一艺术，才可能在班主任舞台上演出一台台感人的“戏”来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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