[P][FACE=Calibri][SIZE=16]蹲下来看孩子[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]枝江市丹阳小学：周俊梅[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]我们做老师的。如果能够“蹲下来”面对孩子，或许就更容易解开孩子的“心锁”，懂得孩子的心理，知道孩子的心事，明了孩子的烦劳：如果能够“蹲下来面对孩子”，或许就能在孩子迷茫的时候及时帮助孩子指明方向，为孩子排忧解难：如果能够“蹲下来面对孩子”[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]，就能成为孩子的知心朋友，可信赖的良师。[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12]我班上有一名智障的女学生叫王双双，她从一年级开始，到现在六年级，数学成绩几乎为零，语文除了名字可以拼凑，其他的写的认不出来。孩子的爸爸妈妈已经放弃了她的学习。在学校原来的老师对她几乎不闻不问，同学们很少和她说话。五年级我接班以来，我细细观察她：除了上课有时拿笔乱涂乱画外，就是睡觉，从早到晚爱吃零食，但是上学从不迟到，她非常爱劳动，特别是每周打扫清洁卫生，她总是第一个拿出抹布帮我抹讲台。有时故意问我抹干净了没有。我每次劳动总结时就会表扬她，这时她总是偷偷的笑，笑的很开心！后来我每天让她当我们班的劳动值日生，专门负责发放牛奶，然后收集牛奶空盒去倒掉。一个星期下来，她天天都干的很开心。周末孩子的家长打电话感谢我，说孩子天天在家和爸爸妈妈念叨：好喜欢周老师，她让我当值日生了。以后我经常在班上表扬她，在同学中给她树立威信，那些调皮的男生不再瞧不起她，女生有时也愿意和她在一起玩了。其实作为一名老师心里明白，这样的孩子在学习上是无法和别的孩子去比，也没必要去比的，只要孩子的心理是健康的，阳光的。这比去逼着她去学习要好的多。[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]我针对王双双这种特殊情况，进行了一次家访，和家长达成共识，与培养她的生活自理能力为主。现在孩子越来越活泼了，以前几乎不和老师主动打招呼，现在还经常主动和老师套近乎。我想为什么要“蹲下来看孩子“？就是因为只有蹲下来才能和孩子处在一种平等的地位，才会给孩子一种信任感，而非居高临下的感觉。从生理学的角度来说，我们站着和孩子交流，小孩子就要昂起头和你说话，这是非常累的。从心理学的角度来看，你蹲下来，孩子就能看到你的眼神，从中能体会你是否跟他处在平等的地位，你的举动，你的言语都会从你的眼神流露出来，他能体会你是善意的还是恶意的，是亲昵的还是敷衍的，眼睛是心灵的窗户，你的内心世界，我们的孩子都能体会到，如果老师没有从内心把孩子摆上平等的地位，那么学生就会远离老师。[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]摒弃居高临下的心理。蹲下来，你和孩子一般高，就容易走进孩子，与孩子融为一体。孩子才愿意和你诉说真心话，你才能了解孩子的内心需求，知道孩子细微的心理变化及其原因，找出适合的办法帮孩子及时解决问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=12]我们每一位教育者如能持之以恒地善待学生，蹲下来看孩子，我们的教育一定能多一份欣喜，多一份希望。[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=16]蹲下来看孩子[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]枝江市丹阳小学：周俊梅[/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Calibri][SIZE=12][/SIZE][/FACE][SIZE=12][/SIZE]