[P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=20px]徐丹[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]现代教育家叶圣陶先生说：[/SIZE][SIZE=15pt]“[/SIZE][SIZE=15pt]教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。[/SIZE][SIZE=15pt]”[/SIZE][SIZE=15pt]我在教育实践中针对[/SIZE][SIZE=15pt]小学低年级学生的特点，充分重视对儿童行为习惯的培养，着力为学生一生的发展铺就了一条成功的道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。通过几年的探索，我总结出低年级学生良好行为习惯的培养，必须坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断修正自己的错误中，培养学生良好的行为习惯。具体做法是：[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]1[/SIZE][SIZE=15pt]、以情引情[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]在一定的条件下，人的情感具有移情作用，用情感可以相互感染，相互转移，从而产生相同的情感体验。必备的行为规范知识，积极的情感是形成良好行为习惯的基础。我充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。低年级学生刚从幼儿园进入小学，为了让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求，我们可以根据学生的层次特点和自身的实际，注意形式的多样性和内容的趣味性，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行，使《小学生日常行为规范》的内容得到学生的认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动每一位学生参与的积极性，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]2[/SIZE][SIZE=15pt]、以趣激情[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]兴趣是获得知识的前提，对于低年级孩子来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易产生积极的行为。不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的兴趣，以趣激情，激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。如：低年级孩子都对故事特别的感兴趣，在对学生进行[/SIZE][SIZE=15pt]“[/SIZE][SIZE=15pt]学习习惯[/SIZE][SIZE=15pt]”[/SIZE][SIZE=15pt]这一内容的教育时，我就给学生讲牛顿、鲁迅等名人小时候认真学习的故事，并组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家、文学家有什么关系？孩子们一致认识到由于他们对待学习总是十分的专心，遇到困难穷追不舍，他们都有着良好的学习习惯，所以长大了他们才能在事业上取得伟大的成就。在学习上，我们也应该向他们学习。其次，还可以给学生编一些琅琅上口的行为习惯[/SIZE][SIZE=15pt]“[/SIZE][SIZE=15pt]三字歌[/SIZE][SIZE=15pt]”[/SIZE][SIZE=15pt]，让学生在课间通过拍手游戏，不知不觉地铭记于心。通过这样以趣激情，孩子们身上的一些行为习惯就会在春风化雨中潜移默化的养成。[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=9pt][SIZE=15pt]3[/SIZE][SIZE=15pt]、以境生情[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]良好的行为习惯是一个人人格魅力和精神修养的凝结。陶行知先生倡导的[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]“[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]生活即教育[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]的理念，揭示了在培养学生良好习惯的教育中，进行情感体验显得尤为重要。我根据低年级学生的年龄特点，结合班队活动、游戏课的教育，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。如母亲节前夕，为了了解妈妈的辛苦及对孩子的疼爱，就组织学生们通过回忆自己与妈妈之间的真实的小故事，并亲自演一演；观察妈妈一天的工作，说说妈妈的心事，让孩子们深深地体验到妈妈对自己的疼爱，在此基础上开展[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]“[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]感恩母亲，真情回报[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=15pt]活动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=114%][SIZE=11pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]