[P][SIZE=9pt][ALIGN=center][SIZE=18pt]小学班主任工作中的心理健康教育[/SIZE][SIZE=18][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=24px]湖北省宜昌市枝江市丹阳小学  王玉华[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt] [SIZE=16pt]小学阶段是一个人的心理素质培养和形成的时期，对小学生进行心理健康教育已成为小学班主任的新职责和新要求。为适应新时期的德育工作[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]小学班主任应主动参与心理健康教育工作[/SIZE][SIZE=16], [/SIZE][SIZE=16pt]真正把维护小学生心理健康作为自己的职责[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]注意将教师角色、班级管理者角色和心理健康医生角色融为一体。以心理学的有关理念、方法为指导[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]从“以人为本”的观念出发[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]培育良好班集体[/SIZE][SIZE=16],[/SIZE][SIZE=16pt]塑造学生完整人格。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][SIZE=16pt]现在，我就担任班主任工作时的一些体会和大家进行交流和探讨：[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=15pt]一、科学地看待学生的心理问题[/SIZE][/b][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]“在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，新时期班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。例如，一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书仍了一地，还把垃圾丢满教室，班主任老师没有简单地指责他“破坏班集体”。在与之交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。[/SIZE][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15] [/SIZE][b][SIZE=15pt]二、创设班级良好的心理环境[/SIZE][/b][SIZE=15]  [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]我在班级中创设和谐、民主、健康的心理氛围，有利于学生心理的健康成长。一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。二是要培养学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些智能偏低，或犯有过失错误的学生。班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽，带动和引导学生之间友好相处。三是营造有利于学生心理健康的舆论氛围。知心姐姐卢勤曾说“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力。给孩子一个自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能够扬起理想的风帆，人生是大树，自信是根，给孩子一个诚信的世界，诚信是真明礼诚信踏踏实实地做人，才是真正的人生起跑线．”[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]给孩子一个真爱的世界，不要给孩子一个恐惧的世界，所以作为班主任，要用自己的真爱构建积极进取、“文明、向上”的班级舆论氛围，就能激发学生兴趣，提高学生技艺，活跃学生身心、改善学生心理环境，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，促使学生不断认识自我，调空自我，从而不断完善自我和人格。四是要确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。[/SIZE][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]三、寓心理健康教育于丰富多彩的活动中[/SIZE][/b][b][SIZE=15]  [/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]我充分利用班会、晨会、科技文体活动和社会实践活动等学生喜闻乐见的形式，开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人的活动，有利于塑造学生良好的心理品质，还要协助学校进行必要的心理健康知识讲座，或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和指导，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，增进学生对健康心理的认识，培养良好的心理素质，使他们知道，拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。[/SIZE][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15] [/SIZE][b][SIZE=15pt]四、坚持个别谈心和辅导[/SIZE][/b][b][SIZE=15]  [/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往是因人而异，面对团体的指导有时难以收到最佳效果，应对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时地进行认真、耐心的交流和辅导，对症下药。通过以朋友式的谈心，有针对性地梳理、引导，帮助分析利害关系，减轻学生的心理压力和负担，达到解除他们减轻心理障碍的目的。对有的学生心理问题的解决要有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，这时需要班主任要善于等待，通过潜移默化的方式、坚持不懈的努力去协调，这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼学生解决心理问题、提高班主任心理素质的重要途径。[/SIZE][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]五、与家长保持联系与沟通[/SIZE][/b][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15pt]在班主任工作中，我还充分发挥家长的教育力量，与家长齐心合力，促进学生心理健康成长。在学生成长过程中，家长的教育态度、方式和内容也影响着学生心理素质的形成和发展。如果家长与班主任的教育方法，内容不一致，相互矛盾，会使学生无所适从，甚至导致形成多重人格。班主任要充分利用现代化教育手段，与家长保持密切联系，向家长宣传对学生心理健康教育的意义、学生心理健康的标准、家长如何维护学生的心理健康等知识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让他们认识到：培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境，学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。[/SIZE][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=15] [/SIZE][SIZE=15pt]总之，对学生只有全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理健康教育，才能有效地维护学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。[/SIZE][SIZE=15]   [/SIZE][/SIZE][/P]