[FACE=宋体][SIZE=12px]低年级班级管理注重一个“严”字[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=12px]     枝江市丹阳小学    胡凤玲
[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=&][COLOR=rgb(73, 73, 73)][BGCOLOR=rgb(226, 226, 226)][SIZE=14px]   没有规矩不成方圆。要建设一个优秀的班集体，就必须有一套符合班级实际情况的制度。班级工作中，“扫好地，守好纪，学好习，做好操”的序列养成教育内容尤为重要。因此，每当新学期开始时，我都要根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身存在的不足，然后组织学生为班级未来的发展制定条约。并制定出班级的奖惩办法，争对两操、纪律、卫生等方面作出约定，如：某人逃避值日，就要扣掉卫生一栏的一朵光荣花；某人违反了班级纪律，同学之间闹不团结，出现追逐打闹，上下楼梯不靠右行的现象，就应扣掉一面安全小红旗，并让其将功补过，让他担当今日班级执勤员，如果班里再有类似错误出现，就视为他没有尽职尽责，就要给他一次警告。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果很好，基本杜绝了这些不良现象。这些制度的使用，对班级严格的管理，就班主任而言，更应严格要求自已，从班级的点滴做起，言传身教。如：每天早读、午休课前，我对班容班貌都要进行检查，在教室里，即使发现一片薄纸，我当众拾起来，对卫生死角打扫得不干净，我示范打扫给学生看。学生年龄小，难免经常犯错误，个别学生甚至相同的错误一天要犯上几次，对于这种情况，仅仅靠批评根本起不了多大作用，（就像小品里说的错了再改，改了还犯）因势利导效果会更好。记得我班芦俊强调皮好动不讲卫生，下课时他经常是滚出教室，衣服天天换，还是脏兮兮，随地扔纸，到处涂抹，让他拾起自己扔的纸，他却把纸用脚踢向别人，硬说是别人把纸扔到他的座位下，这样的错误不知重复犯过多少次了。有一次在做操回来的时候，楼梯上有一张漂亮的纸，他随手捡了起来，回到班里，我当着全班同学的面表扬了他，我说：芦俊强同学讲究卫生，发现楼梯上有废纸，他能随手捡了起来，我相信他一定会成为我们班里最讲卫生的同学。从那以后，他真的变了，不但不随地扔垃圾了，而且还经常帮着其他值日生清扫地面。真是应了那句“数子十过，不如奖子一长”名言。所以对于个别同学所犯的错误，不要当众批评教育，应该进行个别谈心教育，而当某位同学做了一点点好事，一定要当着全班同学的面进行表扬。对于同学们普遍存在的不足，课堂上的严厉批评教育，收效甚微，因为同学们觉着，反正没点我的名，这事与我无关。倒不如把批评改为给大家提个醒。这样我们会收到意想不到的效果。作为班主任，就需要做到眼勤，多发现同学们身上的闪光点；嘴勤，勤找学生谈心，多提醒，少指责；腿勤，深入学生生活，勤到学生之中，了解他们的喜怒哀乐。 [/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][/P]

很实际也很实用的反思！