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[/P][P]枝江市丹阳小学 孙晓芹[/P][P]作为一名班主任，深感班主任的威信，对班集体的建设及提高自己的教育教学效果起着举足轻重的作用。笔者从担任班主任的工作实践中体会到，班主任威信的树立，需注重如下几个方面：[/P][P]一、注重德育工作[/P][P]班主任作为一个班学生的组织者、领导者、教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是党和国家教育方针的具体执行者。班主任的这些作用，决定了班主任在学校德育体系中的重要地位。[/P][P]作为班主任，应该怎样开展德育工作呢？首先，建立民主融洽的师生关系，师生关系是学校生活最基本的人际关系。传统的师生关系往往缺乏双向的情感交流和平等的合作沟通，削弱了教学效果。为了使德育工作收到实效，班主任必须树立民主的师生观，如学生犯了错误，班主任不应该板着面训导，而应把自己摆在与学生平等的位置进行引导，以诚相待，使学生人格得到充分尊重。这样，学生就会心悦诚服地接受教育。其次，遵循量变与质变的规律。德育的工作应从点滴做起，让他们从身边的小事做起，从而促使学生的文明规范和行为习惯的养成。再次，要构筑学校、家庭和社会三位一体的育人空间。班主任作为联系家庭、学校和社会的桥梁必须努力使这三个方面形成教育的合力，促进德育工作的开展。[/P][P]二、注重身教的潜在作用[/P][P]“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了班主任身教的重要性，在各科任教教师中，班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。其思想、信念和道德以及态度、仪表和行为等方面，在班集体的建设及教育教学过程中，对学生的成长产生潜移默化的积极影响和教育作用。学生能辨别班主任的表情和行为，并产生共鸣，从而借以调节自身行为。身教这种教育方式比批评、责骂、训斥效果要好得多，能达到无声胜有声的教育效果，特别在班集体的建设方面具有不可低估的潜在作用。[/P][P]三、热爱学生[/P][P]教育不单单是教与育，也是爱的共鸣，是心与心的呼应，班主任只有热爱学生，关心学生，才能对他们产生客观的评价，才能发现他们身上的闪光点和问题的症结所在。[/P][P]班主任对学生心中有爱，才会尊重学生。从而架起师生感情的桥梁，有了感情，彼此间思想才容易沟通，学生才会向你敞开心扉，吐露心中的秘密，这样班主任的教育就做到有的放矢，对症下药。[/P][P]四、具备广博的科学文化知识[/P][P]作为一个合格的班主任，首先应是一位合格的任课教师。从某种程度上说，班主任的知识越丰富，教学水平越高，就越有权威性。[/P][P]作为班主任，首先必须具备扎实的学科专业知识，熟悉它的基本结构和各部知识间的内在联系，才能左右逢源，才能透彻地理解教材，根据学生实际处理教材。其次，班主任应有广博的知识，因为各学科之间不是孤立存在，而是密切联系的。再则，与其他任课教师相比，学生与班主任的接触时间较多，问的问题也相对较多，作为班主任不可能都懂，同时要求班主任应不断更新自己的知识，加强继续教育。[/P][P]以上几点，是笔者在担任班主任工作实践中的浅见，供大家参考。其实，树立班主任威信的途径及方法很多，只要我们在实际的教育教学过程中善于分析、归纳、总结，相信会有新的收获。[/P]