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    我的寒假作业(区引雁班主任新秀班案例分析作业)
    [P][LINE-HEIGHT=117%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=117%]我的寒假作业(区引雁班主任新秀班案例分析作业)[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][LINE-HEIGHT=117%]6.[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]小明是一个看起来很老实的孩子,上课认真听讲[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]课下按时完成作业。这一天[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]小明的 一个同学向班主任老师报告,说自己丢钱了[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]最后在小明的书包里发现了钱[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]但小明不承认他 拿了同桌的钱[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%], [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]作为班主任的你找来小明……[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][LINE-HEIGHT=117%] [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][b]背景分析[/b][LINE-HEIGHT=117%]:看起来很老实的同学一般会在班级缺乏足够的存在感,也就是容易被班主任和多数老师忽视的中等生,对于他们来说,上课认真听讲,课下按时完成作业就是他们所能在班级完成的任务,而至于考试成绩优秀获得各种荣誉或者凭借各种调皮捣蛋行为破坏班级纪律的行为,一般都是与他们无关的,他们属于那种不会喊因此也没奶吃的孩子,从马斯洛需求层次理论上来看,他们至多只是实现了生理需求和安全需求,甚至连安全需求也不一定百分百得到保障,也正因为如此,这样的学生容易遭到老师乃至班集体的忽视,他们确实存在做出一些出格的事情以证明自己在班级的存在感的可能性。但是话说回来,存在可能并不表示一定就是小明所为,哪怕最后证明确实是小明做的,我们也需要具体分析行为背后的动机背景,做好小明以及全班同学的引导工作,避免发生更多地负面影响。[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][b][LINE-HEIGHT=117%] [/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][b]处理过程[/b][LINE-HEIGHT=117%]:既然已经在小明的书包里发现了钱,那么存在两种可能,第一种确实是小明自己偷拿了,另外一种则是同桌或者其他同学的恶作剧,不管是哪一种,班主任都需要就那些充分的调查,一方面对每一个知情者单独交流,晓之以情,动之以理,另一方面也要做好班级舆情引导。如果真是小明所为,那么需要做好诚信教育以及责任意识的培养,第一强调是自己的东西要自己保管好,对自己的东西负责,不随意将贵重的钱物吸引别人注意,其次是不是自己的东西不能随便拿,即便是好奇想看看也需要先征求主人的同意,第三还需要做好班级同学对小明这次事件的看法引导,强调不能因为一两次的犯错而给同学贴上标签,就事论事来说,这件事到此为此,要给小明改正的机会,更要多陪小明一起融入集体,并且帮助小明走出自我设限的困境。如果查明确实是其他同学的恶作剧,第一首先肯定是批评和向小明同学进行道歉,然后是对于尊重同学和类似恶作剧行为的可能结果进行剖析,引起全体同学的重视,然后还是要集结全班同学对中等生多进行关爱。另外还可能存在第三种可能,即是因为同学们的心理年龄超出老师所能破案的高度,老师无法确认是否小明所为,那么需要做好两方面的引导,并且需要跟全班同学一起进行后续关注,一方面加强监控意识,另一方面需要展开责任担当意识培养的班队活动,避免类似的事情发生。[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=149%][LINE-HEIGHT=149%]7.[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]小明是一个成绩平平、能力平平,既不让老师操心、也难引起老师重视的学生。这天 家长会小明的家长没来参加。会后,班主任给小明的家长打了电话询问原因,家长的回答是[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]: [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]“孩子说不会表扬他,也不会批评他,我去不去参加都可以。恰好单位有点事就没去。”听了家长的话,作为班主任的你……[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][b] [/b][/P][P][b]背景分析[/b]:因为什么都平平,确实容易被老师忽视,家长这样的回答看似是在回复老师没有参加家长会的原因,其实更多地是在向老师抱怨对孩子在学校的各个方面不够关注,至少没有做好跟家长的沟通反馈工作,需要老师引起警惕。[/P][P] [/P][P][b]处理过程[/b]:首先在电话里向家长口头致歉,没有把小明同学在学校的各方面表现及时跟家长进行全面系统的反馈。但是及时表面其实小明同学身上还是存在很多的闪光点的,比如为人善良,帮助同学,关心集体等等,(灵活一点的班主任还可以佯作本来昨天的家长会上表扬的孩子名单里面就有小明)最好还要举出类似的具体案例,而一般像小明同学这样的乖乖学生,身上找出这三个方面的例子还是比较容易的,当然,最好还能找到小明的其他方面闪光点进行突破,无论是在艺术方面还是在体育方面,只要平时多进行观察,相信多元智能理论在小明身上也不会不灵。接下去老师所要在班级进行的工作,就是加强对和小明一样的中等乖乖同学的关注程度,加强他们在班级的存在感和融合感,让每一个孩子都有表现自己的机会。[/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=149%] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=149%]8. [LINE-HEIGHT=149%]上课了,李老师像往常一样检查前天布置的作业,而后再上新课。大家都把作业打开放在桌上,李老师挨个检查,轮到检查小军的作业时,小军低者头说[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]:[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]“老师[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]我的作业忘带 了。”小军平时不爱学习,其他老师也反映小军经常完不成作业。所以,李老师[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]--[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]听,就知 道小军在撒谎。为了揭露小军的谎言,以防止他以后再为完不成作业找借口[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]李老师就厉声 说道[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%]“那就回家去取!”小军的确对老师撒谎了,回家后正犯愁如何向老师交待,不巧碰 上回家取东西的妈妈,小军的妈妈得知自己的儿子在上课期间被老师赶回家,就闹到班主任办公室说:“李老师侵犯了小军的受教育权”这时作为班主任的你……[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=149%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][b] [/b][/P][P][b]背景分析[/b]:相信每个班主任都对各种借口逃避作业的行为深恶痛疾,尤其还是在遭遇问题学生背后的问题家长的时候,小明没做作业已经是既成事实,回家取作业也只能是一个戳穿自己谎言的无奈之举,因此,遇到回家取东西的妈妈就像抓到了救命稻草,在孩子添油加醋的陈诉之下,怒火中烧的母亲不会考虑孩子没写作业对他长期发展其实不好,也不会考虑闹到学校会对孩子造成什么样的后果,所以老师尤其需要做到耐心处理,避免冲突升级。[/P][P] [/P][P][b]处理过程[/b]:这样的胆汁质性格家长,一般容易冲动,因此,老师首先应该听任家长先讲诉,以劝慰和给台阶的方式将自己尽量处在守式,待家长宣泄完毕,让小军自己在母亲面前说明为什么老师让他回家拿作业,并且可以例举本周或者本学期到底有多少次类似的作业忘带事件发生,同时也要对让小军自己回家没有充分考虑安全因素和可能对家长进行致歉,表面自己刚才也是太过气愤才会做出让小军回家取作业的“错误”行为,同时也请小军家长今后做好孩子的作业监督的工作,避免今后有类似的行为发生。在这种情况下,除去极个别极端家长可能会揪着“回家”行为不放,多数家长也会借老师给出的台阶进行下坡,同时承担起对自己孩子作业监督和确认的职责。[/P][P] [/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=124%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=124%]9.[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=124%]在母亲节即将来临之际[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=124%].[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=124%]陈老师抓住这个机会精心设计了“感恩父母,点亮亲情”的主题班会,希望让这些娇生惯养的孩子能感谢父母为自己所做的点点滴滴,能体恤父母的辛劳。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=124%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][LINE-HEIGHT=117%]活动顺利地开展着[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]由演唱歌曲《感恩的心》[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]进入到小品《如此儿子》[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]同学们的反应也都在 陈老师的意料之中[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]。但进入最后一个环节[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%], [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]让同学们说说自己的父母时[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]突然一位学生站起 来说道[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]:[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]“我爸妈一点也不好,整天就知道逼我学习,不让我玩,也不让我和同学交往[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]更不 让我玩电脑……”他的观点得到了一部分人的支持[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%], [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]他们也加入到“父母批斗会”中[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]班级里 立马沸腾了起来[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]作为班主任的你……[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][b] [/b][/P][P][b]背景分析[/b]:父母为孩子做了很多,这是一个事实,与此同时,同学们反应的家长霸权,也是一个无法回避的事实,只不过两种事实在感恩父母,点亮亲情的主题班会上进行交锋显得有些矛盾,但恰恰是这种冲突的矛盾,才是真正切合生活实际的教育,才是教学相长生成的最好时机。[/P][P] [/P][P][b]处理过程[/b]:处理方式可以有两种,一种是延后法,表面这个问题最好我们下次单独安排另外的主题班会进行讨论,表面到时候可以设置小品“唠叨老妈”来进行打擂,另外还需要做一些家长和同学问卷调查,最好能够邀请家长一同参加,各抒己见。另一种就是即时生成辩论,辩论的主题就是“家长管多好还是家长不管好”,或者干脆抛出几个反思话题:也可以是“我喜欢家长管(不管)(少管)我,我的理由是”、“家长为什么喜欢管我”、“管这么多家长到底累不累”、“我们是否已经成长到可以让家长不管或者少管的地步了”等,最后,因为每个孩子的家庭成长环境并不一致,还可以布置一篇“爸爸妈妈,我想对你们说”的命题日记,首先应该感谢家长们的诸多付出,另外,部分同学也可以结合自己的抱怨和想法,对家长们提出要求和建议,当然,是在自己率先做出承诺的前提之下。[/P][P] [/P][P][LINE-HEIGHT=101%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=101%]l0.[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%]小琴是个听话的女孩[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%]性格很内向[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%]她的父亲在她四岁时抛弃了她和妈妈。她认为同学们看不起她[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%]不愿和地交朋友[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%]所以很少和同学玩耍。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=101%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=117%][LINE-HEIGHT=117%]一天[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]小斌不小心把她的文具盒碰到地上[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]不但没捡起来[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]还恶语相向。小琴想到平时自己 的孤独[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]觉得班上同学都讨厌她[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%],[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]子是心灰意冷[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%], [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]爬到卫生间的窗台上想往下跳。这一幕正好 被作为班主任的你看到了[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%], [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%]你……[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=117%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][b] [/b][/P][P][b]背景分析[/b]:虽说内向的孩子不是他/她自己的错,但是生活事实告诉我们,内向的孩子确实容易吃亏,并且在今后走上社会生活的时候也会错过多一些的发展机会。一般内向的孩子多自卑,不管事实是否如此,他们的内心一般就认定自己的不完美,而忘了其实这个世界压根就不存在所谓的完美。在极端的性格压抑之下,他们也确实容易做出偏激的行为。[/P][P][b] [/b][/P][P][b]处理过程[/b]:第一时间肯定是抢救,在劝小琴冷静的前提下将其救护下来,并且及时通报家长,并且在老师陪同下到办公室或许心理成长室进行休息调整。对于小琴这样的行为,无论上升到多高的重视警戒都是不为过的,但最关键的还在于心理疏导,无论是学校的心理老师还是医院的疏导医生,都是需要进行介入的,班主任还需要进行详细的事件记录和家长交流记录,以你后续的交流反馈,需要专门立案存放。紧接着是回班级进行事件引导,先表扬在劝阻过程中行为比较到位的同学,然后回归到小琴极端行为的讨论之上,在小琴回到班级之前做好班级舆论引导,小斌肯定需要批评,但同时也需要做好宽慰,虽然他的恶语相向直接导致了小琴的轻生行为,但好在没有酿出不可挽回的恶果,但同时也是给我们全班同学敲响了一个警钟,这次是小琴,下次会不会是小棋。另外小琴同学发生这样的行为,班主任和全班同学都是有责任的,尤其是班主任至少存在管理上的缺位,今后必须对小琴同学做到更全面的关注,但切记过犹不及,不能因此对小琴形成更多困扰。[/P]
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      非常值得学习的资料!
      本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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