[P][LINE-HEIGHT=23pt][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=2][P][b]摘要：[/font][/b][FACE=宋体]小学生的领导力是学生综合素质与能力的体现，包含自信[/FACE] [FACE=宋体]、[/FACE] [FACE=宋体]自主、集体意识、责任感、计划安排能力和沟能力等内涵，是每一个学生都必需的基本能力。作为班主任，我聚焦小学生的领导力，基于班级活动试图探索出小学生领导力培养的策略：活动目标设计、小队创建、岗位设置、活动体验、班级文化创建。[/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][b]关键词：[/font][/b][FACE=宋体]小学生领导力；班级活动；小队建设；班级文化[/FACE]   [/font][/font][/P][P] [/font][/font][/P][P][FACE=宋体]    小学生的领导力是学生综合素质与能力的体现，包含自信[/FACE] [FACE=宋体]、[/FACE] [FACE=宋体]自主、集体意识、责任感、计划安排能力和沟能力等内涵，它是每一个学生都必需的基本能力。[/FACE][/font][/font][/P][P][b][FACE=宋体]一、小学生领导力现状[/FACE]——培养学生领导力不能回避。[/font][/font][/b][/P][P]   现实中，学生领导力的培养却不容乐观：[/font][/font][/P][P]    1.领导力不仅仅是个别班干部的特殊权利。在当前环境下谈及学生领导力，大家往往会想到班干部，那些常常在班级常规管理工作中发号施令的好学生，几乎就是我们对学生领导力的全部理解。然而，领导力是一种复杂而综合的能力，它不仅是学生综合素质与能力的体现，也是参与群体高效互动、作为未来接班人和求学期期间每一个学生都必需的基本能力，不仅仅只是个别学生的特殊权利。[/font][/font][/P][P]    2.老师对领导力忽视或狭隘理解，使学生领导力得不到有效培养。在传统班会中，鲜少提及，于是我们也看不到学生领导力的生长空间。中小学教师常常认为领导力只会在个别学生身上发展，那些不愿意参加班级活动、成绩靠后的学生，和他们讲领导力，似乎有点对牛谈琴。[/font][/font][/P][P]   3.主题活动设计缺乏针对性的点化与提升，不利于学生领导力的培养。即便在新基础教育主题班队活动中，虽然学生参与了各种活动的策划，但教师往往也认为“自信”、“主动”、“责任感”等领导力因素会在活动中自然发展，从而忽视了学生领导力更有针对性的点化与提升。[/font][/font][/P][P][FACE=宋体]学生领导力的提升源干真实的实践，也只有参与实践才能提升学生的[/FACE] [FACE=宋体]综合能力[/FACE] [FACE=宋体]。[/FACE][/font][/font][/P][P][b][FACE=宋体]二、活动目标设定[/FACE]——着力于小学生领导力培养。[/font][/font][/b][/P][P][FACE=宋体]    我校开展[/FACE]“四季节日”为主题的班队活动，[/font]重视每个重要节日，开发不同节日的潜在资源，配以适当有效的活动形式，充分挖掘校内校外资源。通过节日活动，孩子们将会了解节日，感受节日精髓，促进孩子健康快乐成长。[/font][/font][/P][P]    元旦作为新年的第一天，是希望和梦想的开始之时，对孩子们的生活和学习有着深刻的教育意义。[/font][/font][/P][P]实际中，学生[/font]缺乏集体归属感和[/font]很强的[/font]责任[/font]感[/font]，缺少为集体拼搏的意识；[/font]他们[/font]缺乏[/font]自信[/font]，[/font]主动[/font]性[/font]不强，学校领导力不足[/font]，[/font]班级的凝聚力[/font]自然[/font]也薄弱[/font]。[/font]小班干的服务意识淡薄，领导能力薄弱，班级管理时不主动，缺少突发事件的处理能力。[/font]小队建设中，[/font]队长的领导能力[/font]薄弱，[/font]不主动，不会表达，甚至怯场；[/font]队员合作能[/font]力欠缺[/font]，[/font]突发事件的处理能力[/font]不[/font]佳。[/font]在活动设计中，仅仅关注学生的策划能力是不够的，领导力的培养是学生综合素质的体现，是学生生长的需要，必须要在活动中切切实实地得到针对性的点化与提升。[/font][/font][/P][P]    在领导的帮助下，我将这次主题为《欢欢喜喜策元旦》的主题班会的目标定位在：[/font][/font][/P][P][FACE=仿宋]   1.[/FACE][/font][FACE=仿宋]学生[/FACE][/font][FACE=仿宋]在活动筹划中，[/FACE][/font][FACE=仿宋]提高策划能力和领导力。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]   2.学生通过参与活动[/FACE][/font][FACE=仿宋]，[/FACE][/font][FACE=仿宋]提高合作能力，增强自信心和班级凝聚力。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P]    自信、独立、集体意识、责任感、计划安排能力和合作沟通能力都是领导力的体现，是每一个学生都必需的基本能力。[/font][/font][/P][P][b][FACE=宋体]三、小队创建[/FACE]——提供培养学生领导力适宜的土壤。[/font][/font][/b][/P][P]    社会越来越重视合作共享的重要性，如何在组织或团队中成长和发展，已经成为现代人应该具备的一项重要能力。班队活动中的小队建设不仅增强了学生间的合作能力，滋养了学生的感情，还有利于培养集体主义思想，为培养学生领导力提供了适宜的土壤。[/font][/font][/P][P]    小组可以由班主任根据学生的实际情况，指定成员，给小组编上序号，指定组长。也可以由学生们自主 形成，班主任可以适时地进行协调，最终确定小组。[/font][/font][/P][P][FACE=宋体]    开学时，我根据班级的班名[/FACE]“卓越”，将全班学生划分成四个小组，每组都包含了AA、BB、CC层面的学生，我尽量照顾他们的成绩差异、性别差异等，并且每组都有指定的名称：卓越组、飞越组、攀越组、超越组，每组都有响亮的口号。后来，座位也进行了多次调整，体现了学习对子和帮扶对象的搭配。[/font][/font][/P][P]    在《欢欢喜喜策元旦》主题班会中，同学们自主分成了开心麻花队、神奇魔幻队、花儿朵朵队、展翅飞翔队、阳光明媚队，每个小队的队名都是队员们想出来的，小队还有自己响亮的口号：[/font][b][/font][/b][/P][TABLE=transparent,0,0,426.1000p,left,transparent,0,none][P][b][FACE=仿宋]队名[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/b][/P][P][b][FACE=仿宋]口号[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/b][/P][P][b][FACE=仿宋]节目[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/b][/P][P][FACE=仿宋]开心麻花[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]爱笑的人运气不会太差！[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]哑剧表演[/FACE][/font][FACE=仿宋]《攀比》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]神奇魔幻[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]下面是见证奇迹的时刻！[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]魔术表演《变变变》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]展翅飞翔[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]迎风飞翔，逆境成长。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]《歌舞三部曲》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]花[/FACE][/font][FACE=仿宋]儿朵朵[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]面向未来，春暖花开。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]音诗画朗诵《春》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋] [/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]阳光满屋[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]阳光明媚，信心面对。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]摇滚快板《特色校园唱新歌》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][/TABLE][P] [/font][/P][P]我们来看看展翅飞翔队的精彩呈现：[/font][/font][/P][P][FACE=仿宋]节目呈现：《歌舞三部曲》[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]主[/FACE][/font][FACE=仿宋]持人[/FACE][/font][FACE=仿宋]：看完节目，你觉得怎么样？[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]学生[/FACE]1：我觉得她们跳得很精彩，唱得也很欢快。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]学生[/FACE]2：潘影动作和其他同学不太一致，应该勤加练习。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]队长赵千云（呈现[/FACE][/font][FACE=仿宋]策划[/FACE][/font][FACE=仿宋]表）：一开始，我们的节目是单一的跳舞或唱歌，后来小队的骨干一起讨论，是不是歌舞串烧更有挑战性。我们就精挑细选了《小苹果》、《歌声与微笑》、《让我们荡起双桨》。然后我就开始[/FACE][/font][FACE=仿宋]上网搜集相关的视频或文章，[/FACE][/font][FACE=仿宋]进行了改编[/FACE][/font][FACE=仿宋]。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]邓诗媛：我教他们唱《让我们荡起双桨》。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]周柯言：刘晓雨跳舞动作老是不标准，我就一步步教她，她终于学会了。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]刘晓雨、潘影：我们负责化妆、梳头，化妆品都是自己买的。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]陈露：我是负责排列桌椅的。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]师介入：这个小队呈现了策划表，每个人都有自己的岗位，分工明确，每人都做好了自己的职责，岗位设置很值得其他组学习。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P]     在小队管理中，评价可以起到激励、督促、反思等作用，所以小队建设要建立评价机制，保障学生自主管理的有效进行。[/font][/font][/P][P]     展翅飞翔小队活动过程中，我们可以看出，小队的评价包括教师评价和小队自评、学生他评。在评价过程中，师生要根据实际情况灵活安排评价的方式、时间和手段，这里评价手段可以是口头评价、积分奖励，也可以是物质性或象征性的奖励。比如在这里老师运用的是口头奖励。活动的最后，主持人让同学们投票给最喜欢的表演组和听众组，并颁发奖状，这就是评价手段的多元化。评价可以针对小组创建，评选出最佳小组，也可以针对活动中的个别同学，还要考虑到评价活中的纪律、岗位建设、卫生等常规问题。[/font][/font][/P][P]    迁移到班级管理活动中，我们也要注意到既要评价小组、同桌的表现，也不要吝惜对学生个体的评价，同时也要针对班级的各项常规进行灵活的评价。[/font][/font][/P][P][b][FACE=宋体]四、岗位建设[/FACE]——学生领导力发展不竭的动力。[/font][/font][/b][/P][P]    三年级老师在《[/font][FACE=宋体]欢乐运动[/FACE]—冬季三项活动策划[/font]》活动中，[/font][FACE=宋体]选取了[/FACE][/font][FACE=宋体]跳绳比赛[/FACE][/font][FACE=宋体]、[/FACE][/font]800米[/font][FACE=宋体]长跑[/FACE][/font][FACE=宋体]及拔河[/FACE][/font][FACE=宋体]进行展示[/FACE][/font][FACE=宋体]，[/FACE][/font][FACE=宋体]这三个[/FACE][/font][FACE=宋体]策划小组进行运动员选拔，并围绕活动设计了很多小岗位，这些小岗位分工合作，使运动员能全身心地投入到比赛中[/FACE][/font][FACE=宋体]。[/FACE][/font][/font][/P][P][FACE=宋体]     再来看看我们班《欢欢喜喜策元旦》班队活动，阳光满屋队的岗位设置。[/FACE][/font][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]生[/FACE]1[/FACE][/font][FACE=仿宋]：最大的困难是词的填写，我是[/FACE][/font][FACE=仿宋]摇滚快板的[/FACE][/font][FACE=仿宋]填词人，我开始觉得在网上荡一篇文章就行了。后来觉[/FACE][/font][FACE=仿宋]得太假了[/FACE][/font][FACE=仿宋]。我们学校有很多的特色，所以我查阅了学校的网站[/FACE][/font][FACE=仿宋]，[/FACE][/font][FACE=仿宋]还请教了[/FACE][/font][FACE=仿宋]汤[/FACE][/font][FACE=仿宋]老师[/FACE][/font][FACE=仿宋]，[/FACE][/font][FACE=仿宋]创作了这首快板[/FACE][/font][FACE=仿宋]。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]生[/FACE]2[/FACE][/font][FACE=仿宋]：要把歌词背好，还要唱出节奏感来，私下里我训练了很多遍。最后，我示范着读给我的同学们听。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]生[/FACE]3[/FACE][/font][FACE=仿宋]：我是负责动作的，我们不仅观看了视频，还结合了早操的动作。邓焱不会，我还亲自教他。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋][FACE=仿宋]生[/FACE]4、生5：我们负责[/FACE][/font][FACE=仿宋]排桌椅、[/FACE][/font][FACE=仿宋]资料的打印[/FACE][/font][FACE=仿宋]。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P]    班级岗位建设依照时间序列，分别涉及岗位启蒙、岗位指导、岗位设置、岗位评价、岗位轮换、岗位升级等，涉及到岗位建设与小干部培养，岗位建设与主题活动之间的关联，学生日常管理中的卫生、纪律、文明礼仪、活动开展等都渗透其中。岗位的设定让更多人拥[/font]有符合自己特点的岗位，分工明确，各尽其职，促进了学生领导力的发展。[/font][/font][/P][P][b][FACE=宋体]五、班队活动体验[/FACE]——针对性地提升学生领导力。[/font][/b][/font][/P][P]    我从学校的特色文化剧元素和大型晚会的篇章设计受到启发，[/font][FACE=宋体]通过情影剧[/FACE]“话元旦”、“[/font]庆元旦[/font]”、“[/font]谈元旦[/font]”，把”[/font][FACE=宋体]绿色的梦[/FACE]”、“紫色的梦”、“蓝色的梦”、“金色的梦”四个篇章[/font]串联在一起，形成了[/font]以《[/font]扬新春之帆，筑梦想远航[/font]——[/font]五[/font]（[/font]4[/font]）班[/font]元旦[/font]节[/font]策划活动[/font]》为主题的班会[/font]。[/font]活动设置了音诗画朗诵[/font]、[/font]摇滚快板[/font]等[/font]活动[/font]让学生们[/font]提前感受热热闹闹的[/font]元旦[/font]氛围[/font]。准备中，活动的策划和组织者都是我，学生被动地接受，小队建设没有发挥主体性，活动内容流于形式。[/font][/font][/P][P]    虽然同学们在活动中也体验到了快乐，但是我牵的痕迹太重，学生的领导力没有得到深刻的提升。在展示的前两天，我放弃了由我主导的排练计划，[/font]告诉同学们请大家自行组成小队、策划并排练节目。第二天，同学们根据自己的特长，自行组成了五个小组：哑剧表演组、魔术组、歌舞组、朗诵组、快板组，每组都商量好了自己的队名、口号，甚至节目单，最终由两位主持人编排成了总的节目单，主动地策划节目、表演节目，通过小组合作、岗位设置，最终呈现了一场主题鲜明、自主性强的主题班会。[/font][/font][/P][P][FACE=宋体]    同学由最初的被动的接受者转变成了主动的参与者，根据自己的兴趣选择小组，培养了自信心；在活动参与过程中，积极献策献计，共同分享并合作，提高了自主性；通过小队建设与岗位职责的履行，领导力得以提升；遇到困难时，孩子们善于借助外力：花儿朵朵队遇到专业问题时请教了同学的妈妈因为她是美术老师，阳光明媚队在快板词创作过程中请教了某高中的一位语文老师，同学们还积极邀请课任老师和家长录制视频寄托对班级的期望。[/FACE] [/font][/font][/P][P][FACE=仿宋]我班的张艺同学因重病住院，因家庭困难，无力承担昂贵的治疗费，张艺的妈妈迫于无奈请求学校帮助。全班决定利用学校的泥塑跳蚤市场开展向张艺筹集善款活动。同学们[/FACE][/font][FACE=仿宋][FACE=仿宋]我们先制作了[/FACE]“小手做义卖，善款传大爱”的海报，所有同学下午带好陶泥。在课堂上，同学们分成小队，在班主任的指导下，每人至少制作两件优秀的作品，有的同学把任务带回了家，在父母的帮助下，或在查阅了资料后，完成了作品。活动开展当天，我们评选出了优秀的作品，将他们带到了市场，小班长挥动着海报，其他同学有的站成两排欢迎“客人”的到来，有的不亦乐乎地向来宾介绍商品，有的认认真真地向同学介绍我们活动的目的，有的干脆捧起商品走向人群推销起来……一会儿功夫，同学们就筹到了200元钱。同学们兴致勃勃地举起剩余的泥塑要求我拍张合照，最后由周柯言代表全班把照片发给了张艺妈妈表达他们的挂念，同时把200元钱用QQ红包发给了她。[/FACE][/font][/font][/P][P]    在真实的班级活动实践中，我们相信学生的领导力的培养才可以更接地气。[/font][/font][/P][P][b]六、[/font][FACE=宋体]班级文化建设[/FACE]——为学生领导力的培养保驾护航。[/font][/font][/b][/P][P]   班级文化体现在班级卫生、班级环境的布置等物质文化，也包括了班级公约、卫生值日规则、班级岗位设置在内的制度文化，还可以体现在班徽、班歌、班风在内的精神文化。[/font][/font][/P][P]    成功的班级文化可以浸润所有学生的心灵，提升班级学生道德自觉性、提升班级的凝聚力。班级文化的导向、约束、熏陶、约束功能是班级活动的重顺利开展的保障，从而促进学生领导力的形成。[/font][/font][/P][P]    班级的精神文化可以通过班歌、班徽、班风来体现。它是班级文化的重要组成部分，体现了班级的精神风貌，可以激发学生的热情，增强集体凝聚力。[/font][/font][/P][P][FACE=仿宋]    在制定《班级公约》时，全体同学建议周柯言、赵千云、桂伟栋、王佳佳根据班级的现状从四个方面拟定公约，制定提交后，我发现他们制定的内容不具体。于是我建议：可以将规则与奖惩措施相结合，两者可以独立存在，也可以共同存在，常识性的规则需要提醒大家遵守，习惯方面的需要通过奖惩来强化。经过努力，几位同学顺利完成了任务。他们在小组内认真宣读了各自拟定的班规，组员们共同商量，民主讨论，提出了很多宝贵的意见，几位小班干在第一时间修改了《班级公约》的内容。《班级公约》雏形终于出炉了，我宣读了整理后的内容，同学们一项一项地进行表决、讨论或建议。最终，我们确定了以下的《班级公约》。同时[/FACE][/font][FACE=仿宋]在我的组织、班干部的领导、同学们的民主讨论下，《班级岗位设置表》也出台了。[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P][FACE=仿宋]力[/FACE][/font][FACE=仿宋][/FACE][/font][/P][P]    [FACE=宋体]在真实的班级活动实践中，我相信小学生的领导力的培养成为可能，而领导力的形成也促进了学生自身能力与素质的提高，更加从容[/FACE][/font][/font][/P][P]自信地面对生活、学习和未来。[/font][/font][/P][P][b] [FACE=宋体]参考文献：[/FACE][/font][/font][/b][/P][P] [1] [/font]黄玲[/font]《[/font]儿童领导力：赢在未来的人格塑造[/font]》[/font] 江苏教育[/font] [/font][FACE=宋体]班主任[/FACE] [/font][FACE=Times New Roman][/FACE][/font][/P][P][2] 郭其姝 钟臻哲《人人皆可为导演——论班队主题活动中学生领导力的培养 》 现代教学  思想理论教育 [/font][/font][/P][P][3] 林小燕  何维泉《在领导实践中培养学生领导力—— 以2017年深圳市光明小学爱心义卖活动为例》 现代教学  思想理论教育 [/font][/font][/P][P][4] 赵经纬《在小组建设中培养学生的领导力》  教学文萃[/font][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]