[P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]陪着孩子慢慢地走[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]枝江市丹阳小学   [/SIZE]周艳 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待他们的长大，是一种睿智，也是一种气度。[/SIZE][SIZE=12pt]我很喜欢这样一句话：心在哪里，智慧就在哪里。我们改变不了学困生的一些缺陷，但是只要我们用爱心辅导每一个学困生，我们就可以改变他们的学习态度和学习成绩。          [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]一位老师曾对我提到一个真实的案例：他接手的四年级一个班的学生竟然有乘法口诀都背不出来，一遇到计算题就出错，这应该是在二年级就解决的问题，难道还需要他将二年级落下的课去补一补吗？他感到非常痛苦，后来，他利用课余时间给这个孩子补了乘法口诀，待熟练之后，孩子再遇到计算题都能迎刃而解。每个孩子都是唯一的，不可复制的，丰富而具体的生命，在与我们生命轨迹交会的时候，他们在以往的路上，或一步一个脚印，扎扎实实，具备丰富知识能力储备，或一深一浅，步履蹒跚，留有太多遗憾。对待学困生，我们要不惜陪他补走以前的路，让他走好现在的路。大家都知道，在小学数学学习的路上，让学困生走好可不是件容易的事，我们需要“十年磨一剑”的勇气与韧性。[/SIZE][SIZE=12pt]辅导学困生是我最害怕和最痛苦的事，[/SIZE][SIZE=12pt]大家肯定读过 “带着蜗牛去散步” 这篇文章吧，在辅差工作中，[/SIZE][SIZE=12pt]我的感觉就像文中所说：“我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说人家已经尽全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受伤了，他流着汗，喘着气，往前爬。”就这样，在牵着“蜗牛”散步的过程中，我也像蜗牛一样流着汗，喘着气，累的筋疲力尽。后来，当我看到“蜗牛”跟不上自己过快的步伐时，也只好慢了下来，反思自己走过的每一步，[/SIZE][SIZE=12pt]耐下心来，用适合他们的方式，放慢进度，反复训练，让他们掌握知识技能。[/SIZE][SIZE=12pt]去年我班上有一个孩子，进班时的数学成绩是20[/SIZE]分，这个学生开始不会计算如251.2÷3.14这样的小数除法题,我发现他不会试商,就叫他从计算3.14×2,3.14×3,开始,一直算到3.14×9以后再试商,别人只要30秒可完成的，这个孩子至少要用三分钟，经过一段时间的训练,孩子终于掌握了试商的技巧。每一节数学课，只要我把新课一讲完，就把他叫到身边，一题一题辅导，孩子的基础太差，掉的知识多，[SIZE=12pt]我常常也会对孩子发脾气，训斥，几乎要失去理智，但还是一次次努力[/SIZE][SIZE=12pt]让内心的浮躁慢慢平和下来，[/SIZE][SIZE=12pt]坚持辅导他，一天又一天，一月又一月，“只要功夫深，铁杵磨成针”半学期过去了，这个孩子期末考试时竟然得了64[/SIZE]分，确实给了我一个惊喜。在六年级下学期，孩子就更加自信了，我也轻松了不少。学困生的问题，除了千方百计地表扬他树立学困生的自信心，对知识上的缺漏问题，最好的办法是在课内解决。有时为了辅导学困生，我会灵活安排课堂教学任务，一边布置学生写作业，一边将一部分学困生叫到我旁边细心辅导。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]老师们，让我们来爱护，关心每一个孩子，耐心地，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，宽容地对待学生的错误，静下心来倾听每一个学生的声音，[/SIZE][SIZE=12pt]　放慢脚步，我们才能欣赏到曾被忽略的风景。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]　[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]