[P][FACE=宋体][SIZE=12px] 巧用德育教育，加强班级管理[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 枝江市丹阳小学 谭江峡[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 小学阶段是培养儿童良好道德品质的关键时期，因此，必须夯实思想道德教育。班主任是班级教育工作的组织者，是对学生进行思想道德教育的主要力量。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。幸福是人生所追求的终极目的。一个人是否拥有幸福能力，应从人一生的关键期——学生时代开始培养。学生幸福能力的培养不仅关系到一个人终身的幸福，也关系到当前和谐社会的建立。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 一、德育中渗透爱的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。德育工作说大了就是“爱”，小了就是我们的一言一行，从中透露出的让学生温暖，喜欢的一种气质。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] （一）爱的教育是学生普遍的一种心理需要[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 心理学的研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。人是不能离开集体环境的，在集体中人既需要别人爱自己，又需要自己爱别人。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们，教师就成了他们成长的第二影响源。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 在小学生的心目中，教师的形象是高大的，特别是在低年级学生心目中，班主任简直就是完美无缺的人物，班主任是无所不知、无所不晓的“圣人”，是真理和美德的化身，他们希望自己长大以后也做班主任那样人。在学校里，学生大部分时间是和班主任一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。在高年级的学生中，随着年龄的增长，他们获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别和作用，他们所认识到的教师的爱已远远超出了家庭的范围，但是可以肯定的是他们仍然渴望得到教师的“爱”。于是，希望得到教师的爱甚至可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从教师那里得到美好的东西。事实证明，学生在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，则会收到预想的或超出预想的教学效果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] （二）爱的教育是双方的[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 爱是双向性的，浅议德育教育在班主任工作中的重要性[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 导读：德育教育在班主任工作中的重要性，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12px]因此爱的教育从实质上说也是双方的。爱的教育是教育者和受教育者应相互承担、相互给予的责任。如果只有教师对学生单向的爱而没有形成学生的反馈式的爱，那这种爱的教育也是失败的。而对学生来讲，不仅要学会如何接受爱，更重要的是要学会如何施爱予人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] （三）爱的教育是至关重要的。而我们在提倡爱的教育的同时，必须充分了解爱的教育的基本要求。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 首先，要关心了解学生。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和策略，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又思考熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”其次，要尊重信任学生。尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，并要信任学生。最后，要公平对待学生。教师对待学生，一定要是非分明，办事公正，表扬不过分，批评不偏激，审情度理，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在班集体之中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在爱之中，他就学会了自爱。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 二、用爱制造幸福，提升感受幸福的能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 在教学中新型的、平等的、 的、和谐的师生关系，有利于在教学中培养学生的合作精神，并能够调动学生学习的主动性。在分组进行的合作学习中，学生之间学习策略的相互交流、学习知识的相互补充、学习情感的相互感染，就将培养他们群体的合作精神。在教学中师生的合作以及学生之间的相互合作，也会教给他们人与人之间的合作之道。在这样的相互合作中，不仅有利于学业的进步，还将体会到合作所带来的幸福感。其次学校是一个集体生活的地方，组织各类课外活动、班级活动将会极大地培养学生的合作精神。在活动中，老师既要加强指导又要放手让学生去干，让他们在活动中充分发挥主动性，自己动手、动脑去组织。在这种活动的过程中培养集体的合作精神，得到幸福能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 三、用心去爱，正面引导。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的策略。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和理由也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新理由，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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