[P][ALIGN=center][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　[B]做个智慧的班主任[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px][b]枝江市丹阳小学   胡凤玲[/b][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　　教师只要做到了把成长的权利还给学生，唤醒学生的自律意识，给学生个性提供充分发展的空间，才华充分施展的舞台。学生一定会呈现出一派蓬勃向上发展的势头，我们怎么能不乐得做一个会“偷懒”的班主任呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　　[B]一让孩子建立自信“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。[/B]很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。以为学生是孩子，做事没有老师的指导，学生就做不好。殊不知，学生也是一个个独立的个体，有自己对世界的看法，有自己的人生观，价值观，作为老师，我们只要坚持信任学生，把自己曾经大包大揽的工作，放心大胆地给学生去做，把自己解决不了的难题，抛给学生解决，那你一定会收到意想不到的惊喜。只有充分信任学生，把自己的位置摆在地平线，凡事与学生商量，还学生成长的主动权，教师的心才会与学生产生共鸣，师生在共同在成长的道路上才会描绘出一幅和谐的图画。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　　[B]二、班中建立配套”制度“黑格尔说”秩序是自由的第一条件。[/B]“《孟子》里说”不以规矩，不能成方圆。“所以，作为一个高明的教育管理者，仅仅信任学生是远远不够的，他要用制度，给学生的成长营造一个良好的环境氛围，创造一间适合学生成长的教室。想做会”偷懒“的班主任，功夫要做在别人的前面，只有[URL=http://www.banzhuren.cn/banjiguanli][/URL][URL=http://www.banzhuren.cn/banjiguanli/]班级[/URL]管理制度设计合理，班级做到事事有人管，人人有责任。那么，班主任才能”偷懒“，也才敢”偷懒“，否则，等待你的，将会是一波未平，一波又起，按起葫芦起了瓢，让你的班级管理工作陷入被动。当学生把遵守制度变成习惯的时候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是随着学生的成长，不断地完善班级管理制度，让它更全面、具体，更人性化，符合学生的成长规律。作为老师，利用制度把每一个学生的心思都花在班级建设管理上来，我们的班主任工作怎么能不轻松呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　　[B]三、用活动满足孩子管理的”需求“张居正说”天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。[/B]“如何让学生自觉遵守制度，活动，是班集体建设的最好载体。”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。“一名优秀教师，就是通过班级活动的策划、组织和开展，来凝聚人心，创建一个优秀的班集体的。只有学生有了上进的动力，教师才能做一个”偷懒“的老师。教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。作为老师，我们把活动作为载体，在活动中让学生明辨了是非，增加了辨别善恶的能力，掌握了做人的准则，功莫大焉。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma, Geneva, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px]　　班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。我们做一个”偷懒“的班主任，做一个智慧的班主任，一个充满教育激情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]