[P][SIZE=4] 星期二，学校的一位德高望重老师退休了，我们都去祝贺他的生日。其实也出发了许多感想。一位平凡而普通的乡村教师，兢兢业业的在三尺讲台默默的耕耘了40年，学生不计其数，真可谓桃李满天下。但他的心很平静，很淡定，平时在工作中从不谈论他那些有出息的学生。可是生日的那天，他那些学生来了许多。这或许就是一位乡村教师的普遍写照。
  老师退休的意义就是告别糊口的状态，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。
原因可能是多样的，但从这些教师身上引起许多反思，反思我们习以为常的许多东西，有没有背离我们初衷的地方，反思我们自以为是的工作，有没有南辕北辙的可能。
  所谓的评选、评聘的初衷是好的，但问题是会把老师引上教育以外的东西----引向功利的目标，外在的功利目标会破坏教育内在的价值目的，从而走向背离初衷，走向南辕北辙。最欣赏生活中的自由教师，自由是这些教师的本质属性，就是不受社会各种诱惑的影响，不受各种功利所左右，因为他们所热爱教育本身，就是热爱学科教学本身，他们就是喜欢跟孩子们在一起，喜欢按教育教学基本规律，按教育自身成长规律，尽自己所能帮着孩子学习知识，掌握技能，热爱学习，喜欢静静地看着孩子们慢慢成长为一个好人，一个有益于社会的人。除此之外，别无想法，更别无追求。为了单纯的目的，他们享受这个过程，自己因此开心，这是一种由衷的快乐，他们超越了许多期盼的诱惑、许多束缚、许多误导。尽享教育本身的乐趣，这种趣味是一种文化能力和审美品质。他诉诸于自己判断和决定，他对世界的兴趣，是超越功利的，它凝聚为有教养的个人精神气质，心是安静的，目光是笃定的，目标是单纯的，知道做好教师的工作，就得最大限度的发掘自己的潜能，保持对教育的虔诚。原文作于20160710[/SIZE]
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