今天下午我在七(2)班之上生物课，当时下课铃声响了，我正好还有一点内容没有讲完，于是拖了几分钟，把内容讲完了。
    在下课讲的那几分钟有一点插曲。就是我当时正在讲课，同时看到靠外面走廊处后面那个窗户坐着的那一位同学正在试图将窗帘拉好，好像跟外面的同学在说什么一样，我盯了一眼还是继续讲课,突然听到那个窗户外面有一个同学骂了一句脏话，我这才终止了自己的教学，并走到那个靠窗户的同学旁边询问,与此同时我看到了窗户外面有一个穿红色衣服的学生沿着走廊快速跑开，我也不露痕迹地从教室后面快速地走到前面打开前门，刚好看到那位穿红色衣服的同学，我看到他就让他在教室外面站着，等我把课讲完了再处理，于是我继续回到教室把最后的一点内容讲完了。于是就把七(2)班靠窗户坐着的那一位同学和外面穿红色衣服站着的七(3)班的那一位同学一起叫到了3楼教师办公室，我让七(三)班的Z同学先在办公室外面站着等着，并将七(2)班H同学先叫到办公室询问：“为什么Z同学在窗户外面骂你呢?你是不是有什么事情惹着他了?” 他回答说:“没有,我是去关窗帘,他就在外面骂我。”听完这话后, 我就叫Z同学到办公室来站在H同学的旁边，我也站在他俩的旁边向他们了解详细的事情经过,于是我问Z同学:"你为什么要骂H同学呢?他回答说：“H打我，所以我才骂他的。” 我转而问H同学:"你打了Z同学没有呢?”他回答的很坚决：“没有!” 我听了这两位同学的对话就很纳闷地想:肯定有一位同学在说谎,怎么办呢?如何还原事情的真相呢? 万一不行的话，就将他俩隔开写事情经过，写好了的话再看两份事情经过是不是一样的,并找目击者调查,也让目击者写好看到的事情经过，综合几方的事情经过再仔细地询问Z和H两位同学,慢慢地还原事情经过,然后再处理此事。
    想着想着，我突然灵机一动，是不是Z同学刚好凑到窗户旁边看的时候，里面的H同学正想把窗帘拉上，结果拉窗帘的手打到了Z同学的头上啊!我像这样问他们，他们都点头说:"是这样的。”于是我接着说:"原来是这样一点误会啊！"我就跟Z同学说:"老师在教室里上课，你把头探进来看什么呢?你这不是打扰别班的老师和同学上课吗? 如果不是你探头进来看，就不会有后续的事情发生了，在这个事情当中你得负主要责任。”我说完了之后，Z同学将头一扭着，好像还是不服气的样子，然后我补充说:"其实这是一个误会，不是什么大事儿，双方说清楚了就行了。” 我让他们相互倒歉了,我观察Z同学的样子,好像心里还不服气，于是提醒他说:"老师已经处理了此事，希望你们再不要私下里因为此事纠发而闹矛盾,我再问一遍，如果此时你们俩谁心里还不服气,觉得老师这件事不公正的话，你们可以现在说出来，老师听一听，如果你的建议得当的话，老师可以考虑你的建议。如果没有人说话，那就是默认并接受老师的处理意见了，那就私下里再不能因为此事闹矛盾了。"事后，我还特意去与Z同学的班主任沟通了一下,让她注意一下Z同学,因为我担心Z同学不服气，可能还会找H的麻烦。

反思:其实写了这一篇日记之后我才发现这其中我的处理的这个事情还是不太公平， 因为之前七二班的H同学，在我问他有没有打从外面探头进来的Z同学时，他一直否认，并坚持说没有打过他，我觉得他在拉窗帘的时候应该能感觉得到他的手碰到了Z同学的头部的，而他没有将这个细节告知我，是在我多次询问他俩无果的情况下，正准备将他俩隔开写详细的事情经过，并对某些旁观的同学进行调查时，突然我的脑海里就闪现了这样一个场景:H同学在关窗帘的时候无意间拉窗帘的手打到了Z同学的头上。于是我就这外面的样分析出了这个细节，并得到了他们俩的确认，我才还原了这一个事情经过。在这个过程中我耗费很多的时间思考,还因此对Z同学一口咬定别人打他的这个态度很是烦恼，而且还大声吼了他，当然这其中我也不太冷静，所以我觉得H同学还是可能怕承担打人的责任，从而避重就轻的说,漏掉了一个很重要的细节，而这个细节又决定着此事是否能公平公正地处理。 当然了他也有可能感觉自己的手是打在了窗框上，他对这个细节不确定，所以就 没说出来。还有一种可能就是当这个孩子在非常激动的时候做的一些事情，等到他完全冷静下来之后,他可能就不记得细节了，比如说两个孩子因为什么矛盾而打架了，两个孩子在打架的过程中都很冲动，事后，老师调查，问其中一个子孩子是怎么打另外一个孩子的, 比如说问他是用拳头打的还是用手掌打的，有没有踢对方一脚等这样的问题。可能这个子孩子记得不太清楚了，这也是有可能的。不过在这个事情中两个子孩子不是直接起冲突，更不是打架，所以我觉得是第三种情况的可能性不太大，而更应该是前两种情况。