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    阅读是盏明灯 —带我走出了班主任职业的迷茫和困惑期
    [P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]记得那是我参加工作的第2[/COLOR]年,也就是2012年9月1日开学时,学校安排我担任八年级一个班的班主任,那时我一点经验也没有,从事班主任工作,需要做哪些事情,我也一点都不清楚,只有一点一点地学习,请教有经验的班主任,然而班上的学生都觉得七年级时的那个班主任特别的好,而不喜欢我这个新任班主任,对我的教育和管理有明显的抵触情绪,当然了,我觉得这个事情也是很正常的。到了八年级,新学年开学,换了新班主任,再加上我是一名性格比较温和的新手,对学生管理比较松,学生也可能不是很怕我,所以开学后我带的这个班的纪律一直不太好。在这一年班上的打架事件,上课换座位,顶撞科任教师,晚寝纪律吵闹,不按班主任老师编排的座位表来调换座位等各种违纪违规的事情层出不穷,我作为班主任面对这种情况,当然是疲于应对,在学校领导和各位科任教师,还有各位家长的支持和帮助下,最终也较好的完成了本年度各项教学和班主任工作。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在这一年中,我体会到了班主任工作的艰辛,更体会到了八年级学生的调皮和叛逆,甚至是见识并经历了极个别问题学生的顶撞和挑衅,我深刻的感受到:要将班主任工作做好的确不容易。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    2013[/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]年9[/COLOR]月至2014年6月,在这一学年中,我只带了一学期的班主任。2013年秋季那个学期,我没有带班主任,当时学校安排我带七(2)班的数学,另外还带了八年级两个班的生物,上学期还好,没有管理学生,管理班级的压力,一个学期轻轻松松地就过去了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]   [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]下学期开学前学校领导打电话征求我的意见,说本学期想安排我担任七(2[/COLOR])班的班主任,我当时考虑了一下,然后回复领导说:“好吧!” 接了班主任工作相当于接了一副重担,自己肯定是不能怠慢的![/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]带了一年八年级的班主任后,身边的班主任和一些年长的经验丰富的老师和我交流的时候说:“[/COLOR]带班主任一开始的一个月一定要管严一些,严抓学生的行为习惯,一旦开始接班的那一个月,让学生的行为习惯和纪律松散下去,再想抓紧就很难了!”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]我记住了这些老师对我的忠告,也非常想从接班开始就对班上的学生严加管理,可是当时我只知道要严加管理这一大方向,但是我并不知道要怎么严加管理,对具体的措施和细节都不清楚。比如说我现在知道了,严加管理要从以下几个方面入手:课堂纪律,晚寝情况,假期作业的完成情况,课堂是否积极,效果怎样,课堂作业的完成情况,问题学生的教育和引导,对学校及班级的作息时间的遵守情况,学生矛盾的化解,个别学生的谈心及心理辅导,班干部的管理,班级卫生管理,班级活动的组织,主题班会的开展,班级学生的安全教育及管理,每次测验及大型考试的宣传组织及成绩的分析总结等。可以说当时我对班级管理,对班主任工作的具体工作措施和方法技巧是懵懂和无知的。我有的只是对教育和班主任工作的满腔热忱和一股干劲。当时我片面的理解“[/COLOR]严加管理”只是需要对那些问题学生、调皮捣蛋的学生严厉就行了。在这一学期的管理过程中,我遇到的几起问题学生违纪的事情,记得其中有一起事件是这样的,那时我在教室里上第1节晚自习时,我在前面写题目的时候,有的学生在下面讲话,于是我就走下去问了一下班干部:哪些同学在上面讲话啊?班干部将讲话的人的名字都记录下来了,我一看名单就让这些同学去教室外的走廊上站着,处理好了接着讲课,讲着讲着我听到那些站在走廊处的学生在讲话,我扭头一看,发现h同学正在跟旁边的同学讲话,于是我气愤的走到走廊上去质问h同学:“你为什么站着还要讲话呢?”他大声回答说:“我没有讲话!”我亲眼看见他正在讲话,可是他还是这样大声的狡辩,我很气愤的伸手准备拎一下他的脸皮,可是他突然用手一挡,然后跳起来朝我肚子上踹了一脚,我一看这情景很是愤怒,于是我们发生了一点冲突,就在这样的突发事件的处理中,我作为班主任太急于严加管理了,而在管理过程中又太侧重于管理,以至于忽视了教育的过程,忽视了问题学生的心理处境,忽视了问题学生缺少关爱,忽视了问题学生背后的家庭教育问题,更忽视了一个孩子的成长规律,所以在我每次处理学生违纪的相关事情时,忽视了深层次的原因及因素,而只注重表面的管理。这样不仅不利于老师对学生的教育引导,反而有可能使师生关系僵化,从而激化矛盾,导致师生冲突。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    2014[/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]年9[/COLOR]月至2015年6月,在这一年学校安排我跟班带八(2)班的班主任。虽然分了班,但是很多学生都是我上一年带的七(2)班的学生,对我也比较熟悉。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]这一年分到我班上的很有几个调皮的学生,所以这一年的班级管理不是那么容易的,对于我来说是很有压力的。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在带七(2)班的时候处理几个学生的违规违纪事情是思考不充分,而且急于管理,处理问题的措施和方法具有随意性,并容易被自己的情绪所左右,最后往往出现的结果是:某个学生犯了个较为严重的错误,我作为班主任得知学生犯错误后,很气愤,脾气很大,情绪反应也很大,可是当我将自己的脾气发出去之后,在冷静下来时,原来自己内心里想给他一个较严重的处分或处罚的决定也有所动摇了。最后就是给一个较轻的处罚,这样一来就会出现一个情况就是:学生犯了较严重的错误,而没有得到相对应的处分或处罚,甚至是犯错的学生还不知道他错的有多严重,他不知道错在哪里,为什么做错了,是怎么做错的,以后在哪些地方需要改正等。如果是像我这样处理事情时思路不清,该说的话,该做的决定,都被自己的情绪所左右,那么该讲的道理没有讲清楚,该做的处分决定最后动摇了,这个学生以后可能还会犯同样的错误。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]相反的,如果某个同学只是犯了一个较小的错误,但还是需要班主任给予一定的教育和引导,而这个同学还没有认识到自己的错误,在和班主任交谈过程中还理直气壮,甚至还顶撞班主任老师,这时如果班主任老师没有控制好自己的情绪而决定给他一个很重的处罚或处分,那么这个学生在内心里是肯定不服的。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]所以,在第2[/COLOR]年带八年级的班主任时,我肯定要改变一些的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)] [/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在带八年级的班主任过程中,有几个学生的违纪事情还是没有处理好,当然从根本上来说,还是没有把这些学生教育好。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]尤其[/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px]在我当八(2)班班主任的这一年里,没有有效的班级管理经验,处理班级事务的能力也不强,班级纪律也相当的混乱,班级里打架的事件层出不穷,有时候跟家长沟通不注意技巧的话,还会被个别家长骂,同样,领导的批评,科任老师埋怨班级纪律不好,问题学生没有管教下来,他们凭借着我这位新手班主任对他们的一次次的宽容而目无校纪班规,并凭着他们对其他同学的影响力,一次次的闹事,最后在他们的影响之下,班风越来越差,慢慢地班级纪律开始失控,面对这种局面我也只能尽力往前撑,学校领导注意到我班的这个班风问题之后,组织我班的全体科任老师召开了一次诊断会,效果也不太好,这之后,学校领导为了帮我控制我班的这个纪律局面,分管德育的副校长和政教主任每天都找我班的那几个问题学生谈话,宣讲学校的纪律规定,以促使他们规范自己的行为,说实话这一年有过想要放弃的想法,但是自己带乱的班级谁还敢接手呢?[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]这个班的带班经历使我吃尽了苦头,甚至是吃力不讨好,自己感觉付出了很大的努力,可是效果不好,还不会被别人理解的,也许这种痛苦的带班经历也只有亲身经历过的班主任才能理解吧![/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]这一年的班主任工作经历让我记忆犹新,让我痛苦不堪,让我久久不能忘怀,让我时刻回想,也正是这一年自己觉得付出了很大的努力,却不被领导、科任老师、学生及学生家长理解,这一年让我心力憔悴,让我焦虑,让我觉得委屈,也正是这一年自己经历班主任工作中彻彻底底失败的一年,也正是这一年让我有了触底反弹之后的对班主任工作的莫大的热情和毅力,也正是这一年的经历让我在以后的班主任工作中无论遇到什么样的困难都能咬牙坚持,不抛弃不放弃,不忘初心,砥砺前行,挺过难关,也正是这一年的多少班级事件处理不当后给我带来的无限痛苦激发着我在网上苦苦寻觅治班良方,偶然之间,让我看到了魏书生老师的班级管理讲座视频,听得我热血沸腾,如痴如醉。于是我迅速在网上搜寻有关魏书生老师的简介,他的一生对班主任工作的热爱,对教育事业的执着追求令我钦佩和感动![/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]看完之后我迅速买了一本魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》,每次感觉到焦虑的时候就读魏书生老师的书;每次被学生气得颤抖的时候也还是逼迫着自己坐下来读魏老师的书;班集体每次被当众批评后,自己也是带着一肚子的委屈趴在办公桌上读着魏老师的书或者晚上在宿舍的书桌上静静地读着魏老师的书,直到自己读着读着慢慢地平静下来之后才肯去做事情或者才能睡一个不做噩梦的觉;每次被学生气得冲动动手体罚学生后,等到静下来内心里充满着无限的后悔和愧疚,并因此忍受着煎熬和痛苦时会静静地品读魏老师的书;每次被一大群调皮捣蛋的学生喊着绰号而自己又无能为力之后读着魏老师的书;每次巡查看到自己班上科任老师的晚自习课堂纪律崩溃的场景而自己又无能为力之后带着极端苦闷的心情读着魏老师的书;每次听到学校领导或其他的老师议论着我班的糟糕情况之后我读着魏老师的书;每次听到别的有经验的好心班主任给我良好的建议而自己又无法在自己班级里执行下去之后带着苦恼读着魏老师的书。后来就这样读着读着就把魏书生老师的《班主任工作漫谈》读完了,多少次是魏老师的书籍将我濒临崩溃的状态调整回来,多少次是魏老师的书籍将我从是坚持还是放弃的痛苦抉择中拉了回来,我庆幸自己能坚持下来![/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]现在回想一下这也许是自己教育生涯里最痛苦也是最珍贵的一年了,也感谢学校领导在这一年里的批评,帮助和支持,现在觉得最愧对的就是我当初那个班级的学生,虽然老师当时挺恨他们的,可是现在过来了,觉得内心里挺愧疚的,真的没把他(她)带好,但是老师当时真的尽力了![/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]我是一名性格很温和的班主任,也许学生不太怕我,很多老师说我不适合带班主任。但是自从带了这个班之后,我发誓一定要带好班主任,我就不信了我做不好班主任工作,我一定要沉下心去学习如何带好一个班级,我想班主任工作应该会是我一辈子为之奋斗的事业吧![/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=24px]在带完这一年班主任的那个暑假中,我又买了一本李镇西老师写的《做最好的班主任》,在这一个暑假,我每天都读几页,一整个暑假都沉浸在李老师和他的学生故事中,李镇西老师的教育理想,教育追求,教育理念,教育情怀和教育故事深深的感动着我![/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在2015[/COLOR]年9月1日开学后,学校安排我带八一班的班主任,这是我第4年带班主任,也是带的第3年八年级班主任了,八年级的学生很叛逆很冲动,有自己的想法,有什么心事也不会轻易的跟老师讲,而我自己作为班主任脾气很大,不会控制自己的情绪,不过自从读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和李镇西老师的《做最好的班主任》之后,我发现我特别喜欢阅读,尤其是读教育著作,无论自己多么的冲动,只要拿起教育著作读一会儿,自己就能马上冷静下来,我特别的喜欢这种沉浸在阅读中的状态。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]于是这一学期一开学,我就从当当网上买了李镇西老师的《爱心与教育》,李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》,王晓春老师的《问题学生诊疗手册》,中国人民大学出版的班主任之友丛书共5[/COLOR]本,万伟老师的《班主任兵法》等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]记得刚好这学期学校安排我周一中午午睡期间在学校门卫室值日,在门卫室值日没有多少事,就是有校外人员进来时核查一下身份,做好登记,有教职员工进出的时候开、关一下校门就行了。每个星期一的中午,我吃完午饭,就拿着李镇西老师的《爱心与教育》这本书去门卫室看,有的时候刚吃完午饭,我感觉自己好像瞌睡来了一样,可是一打开《爱心与教育》,读一会儿,自己就没瞌睡了,感觉自己进入书中的教育故事里,一会儿感动,一会儿伤感,一会儿又悲痛,尤其是读到李老师与一名外地的高中生写信的那一部分时,李老师在信中对那一名素未谋面的学生的谆谆教诲,对那一名学生的关心和鼓励深深的感动着我,可是当我读到最后一封写给李镇西老师的信时,我的情感一涌而出,信中写道:“[/COLOR]李老师当你读到这封信时,我可能已经因病离开人世了!”那时我心中的那种悲痛感无以言表,信中表现的那样一名乐观开朗而又坚强的高中学生,怎么想得到她一直被重病折磨着呢,而且看到她的最后一封来信时她已经离开人世,那种悲痛感让我关上了《爱心与教育》这本书,暂时不想往下看了。当然了,最后还是坚持读完了李老师的这本书。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]读万玮老师的《班主任兵法》时,真的很佩服万玮老师将对学生的爱、教育规律和孙子兵法中的36[/COLOR]计结合的恰到好处,他对学生的性格特点准确分析,谙熟违纪学生的心理动态,深谙教育规律,他那种对教育技巧的运用自如,信手拈来和他处理班级事务的那种举重若轻的状态令人折服。同时读万玮老师的书时,我的内心里产生了很大的共鸣,万伟老师的成长经历也给了我极大的鼓励,让我坚信一定能通过自己的努力学习而当好班主任!因为万玮老师刚当班主任的那两年,也遇到了极大的困难,书中写到当时那个班的学生很难的教育管理,最后由于他带的那个班纪律很差,学校领导不得不在学期中间将他换下来,在他没当班主任的那两年里,他认真反思,认真学习,后来又重新担任班主任,而且当得很好。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》时,李校长对语文教学的改革,对阅读的重视,对学生个性的尊重,对学生评价标准的改进,对学校管理体制的改革,尤其他将当时先进的企业管理理念融入学校管理等各项改革成就令人眼界大开,由衷佩服。还有李校长在书中给读者推荐了很多教育类和管理类的书籍,有的我正在读,有的等以后买回来再慢慢的读吧![/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》的过程中,王老师以严谨而理性的思维分析教育问题,以一种透过现象看本质的研究者视角来分析研究导致各种问题学生出现的背后的深层次的原因及其因素,王老师这种专业而理性的态度,及其那种对教育问题的研究精神值得我们好好学习。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在读班主任之友丛书中的《班主任应急手册》时,我学会了怎么建立一些处理班级突发事件的应急预案,并学会了处理班级突发事件的程序。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在读《班主任专业成长读本》这本书时,我了解了班主任需要“专业地”发展,班主任专业成长三阶段,班主任专业阅读,专业写作,专业共同体的内容,我第一次强烈的感觉到了自己迫切地需要专业成长。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在读《做一个老练的新班主任》时我了解了接班伊始,该做好哪些工作,怎样排座位,怎样细致入微的安排卫生值日表,怎样制定班规,怎样培训班干部,怎样抓班风,怎样开展班级活动,怎样沟通等一系列的班级工作。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]从2016[/COLOR]年9月1日开始,学校安排我重新回到七年级带七(2)班的班主任,这一个班的学生,我连续带了两年的班主任,带到八年级期末就没带了,在接这个班的时候,我就制定了一些班级目标,有一定的规划,在后续的班级管理的过程中,我就按照既定的目标和方向来走,同时每一次在与某个学生谈话之前,我都要在班主任工作手册上写好谈话的纲要,谈话之后写上谈话的具体内容和教育效果,在处理每一次打架事件之前,我都要迅速地想好简要的处理预案,处理完之后还要写反思总结等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在后来带班的过程中,我又相继购买了以下的书籍:苏霍姆林斯基的《给教师的100[/COLOR]条建议》,任彦申的《从清华园到未名湖》,肖川老师的《教育的理想和信念》,李希贵老师的《学生第二》,肖盛怀老师的《班主任的修炼之道》,陈宇老师的《你能做最好的班主任》,管建刚老师的《不做教书匠》,马国新老师的《为何而教》等[/LINE-HEIGHT][/P][FACE=&][COLOR=rgb(51, 51, 51)]    [/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]在边当班主任,边实践,边阅读的过程中,我体验过当班主任的痛苦,无助,甚至是绝望。俞敏洪老师说过:“要在绝望中寻找希望!” 我记住了他说的那一句话,于是在我面对班级混乱的局面时,一边苦苦坚持,一边向身边的优秀班主任学习,同时在网上寻觅治班良方,我在网上找到了魏书生老师的讲座视频,读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后,我的阅读兴趣就被激发了,我如痴如醉的阅读教育著作,从此我爱上了阅读,爱上了买书,爱上了写教育随笔,爱上了曾经令我痛苦万分的班主任生活,感受到当班主任的幸福与快乐![/COLOR][FACE=&][COLOR=rgb(51, 51, 51)]   [/FACE][/COLOR]
    [ 此贴最后由 fishing酷哥 在2019/7/13 17:35:52编辑过 ]
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      [P][P][ALIGN=left][SIZE=9pt]敬佩爱读书的您![/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9pt]读教育专著,写教育随笔——班主任进步最有效的途径![/SIZE][/ALIGN][/P][P]李老师的著作让人受益非浅,班刊杂志作用也大的很![/P][/P]
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        谢谢于老师在百忙之中给予评价,也谢谢您一直给予的支持和鼓励!是啊,以后会坚持订阅报刊的,加油!
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