[P][b][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]  [FACE=宋体]玩中学，学中玩[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/b][/P][P][b][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]———读《“数独”教学案例及点评》有感[/SIZE][/FACE][/B][/b][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [FACE=楷体]黄晓红[/FACE]   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]爱玩是孩子的天性，特别当孩子玩过一个假期后，不愿意回学校上课，足可见玩的魅力之大！著名数学家[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]陈省身先生说：[/FACE]“数学好玩。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]我想数学家所说的[/FACE]“玩”和玩耍的“玩”这两种“玩”是区别的。如果在教学上选择一些“源于教材、宽于教材、高于教材”的数学名题、趣题，游戏、绘本、故事等素材，让学生地动手操作，在实践探究等活动中自己去发现数学知识，感悟数学思想方法，这样玩出来的数学课，一定是每个孩子心之所向。在工作室首席名师王丽燕老师的引领下，有幸读完了张新春老师所推荐的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]15篇文章，其中《数独》一课留给我印象最深，不仅仅是因为我不只一次听邓老师上过这节课，而且是我也因模仿过这一个课上过展示课，并得到过王丽燕老师和刘硕鹏老师的多次亲自指导。[/SIZE][/FACE][/P][ol][li][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]关注学生基本技能训练[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]先让孩子们观察：用[/FACE]1、2、3三个数填格子，要求“同一行或同列中的数字都不重复”。面对二年级的小朋友，邓老师用图示法反复带领孩子们观察，使孩子们明白原来今天玩的游戏规则是“横着看、竖着看数字都不能重复”的意思。当孩子们完全弄明白了游戏规则后，邓老师“小试牛刀”，激起了孩子们学习的热情，在游戏中孩子们不知不觉理解了“排除法”并学会了怎样寻找“突破口”。邓老师重视了对数学概念的理解，通过题型的变化呈现出新的练习形式，让孩子们在轻松、欢快的情境下完成任务。我在“照本宣科”这一任务时，孩子们的学习兴趣被确实被调动起来了，课堂上关注了学生的基本技能训练，让每个孩子都能“跳一跳就摘到了桃子”的喜悦感与幸福油然而生。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][/li][li][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]提升了学生的学习能力[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]课堂上，邓老师一直在尝试设计挑战性学习任务，让[/FACE]“以生为本”“积极参与”“深度思考”能在完成任务的过程中充分体现出来。这种改变学生的学习方式，通过问题引领，让孩子们在自主探究中发现真知。设计的练习从九宫格到十六宫格，从数字到图形到符号再到字母，层层递进，让孩子们真正参与到学习中来，让孩子们在讨论时更有集聚点，邓老师的设计实现了从“单一”向“多元”的开放，真正实现“做中学”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]在执教的过程中，那些思维特别灵活的孩子，学会的不仅仅是[/FACE]“横着看”、“竖着看”这两种最基本的知识技能，还学会了对同一数据进行上下左右比较观察，从而寻找出不同的突破口。设计有趣好玩的数学游戏，不仅是数学的一种教育形态，容易为儿童所接受，也更能够在儿童的具体形象思维与抽象逻辑思维之间架起一座桥梁。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]让我们数学教学玩起来、[/FACE]“嗨”起来吧！以游戏为心情，做专业的事，以快乐为心情，走更远的路。把数学学习与游戏元素相结合，把“学”转化为“玩”，将陈老先生“数学好玩”比较好地落实在教学中，让数学成长儿童，数学教学会更加生机盎然，无限风光。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][/li][/ol]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

最美的年华遇见最美的孩子们，执着的脚步渐渐靠近那个最美的自己。 有个性和活力，班级就能欣欣向荣。[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]在最美的年华，遇见了最美的版主。感恩遇见！
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[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]2019年9月24日      星期二          晴[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]今年暑假，王老师在工作室群里推荐张新春老师的[/FACE]17篇文章，在暑假刚来临之时，我便早早地打印成纸质文稿，方便阅读，希望能尽快完成任务，然后再做自己喜欢的事。哪知，懒惰成性的我，过了一天又一天，一月又一月，直到今天已是新学期开学近20天了，我的读后感还迟迟没有开工。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]虽一直没有动笔，但由于它没有完成，在心灵深处总有个疙瘩，总想着哪天一定要将它完成才好，可日子拖了一天一天过去了，我的作业迟迟没有开工，今天早上没有早课，坐在电脑前又没事可做，心想，何不把之前没有完工的作业完成呢？于是，用了一小时的时间，在之前的基础上，把未完的文章总算有了个了结，于是向王老师上交了迟来的作业。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]本想着任务式完成工作，结果还得到了王老师的大力表扬。看来我得继续努力，做好自己未来的工作。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      今天完工，总算消除了我的一个心里障碍。于是就提交了上面的文章《玩中学，学中玩》
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（遗憾在此论坛写作那么多年，却不直没有学会插入图片这个功能，损失了我多少美丽可能的照片）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]
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[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2019[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]25[/FACE][FACE=宋体]日            星期三            晴[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天，教学除数是小数的除法，在教学前，我一直认为这个内容很简单，只要提醒要注意的细节，[/FACE]80%[FACE=宋体]的孩子应该都会的。而且我在上新课之前，还特意复习了“被除数和除数同时乘以或除以相同的数（[/FACE][FACE=Calibri]0[/FACE][FACE=宋体]除外）商不变。”这样一商的变化规律，特举例说明：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]8[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2=4[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]800[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]200=4[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]在教学例题前，我特意做了如下功课：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]做一个中国结要[/FACE]0.85[FACE=宋体]米的丝绳，做[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]个中国结呢？[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]个？[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]个？[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]个呢？此处特意说编[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]个中国结要多少丝绳？目的是为了跟例题挂钩。孩子们在练习纸上，我在黑板上依次板书了下面的算式：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]1=0.85[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2=1.7[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]3=2.55[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]9=7.65[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]最后，我把目标锁定在[/FACE]0.85[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]9=7.65[FACE=宋体]这个算式中，再换一种说法变成了上面的例题[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]7.65[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85=[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]让孩子们观察比较今天的除法计算跟之前学过的有何不同？像这样的除法计算题，我们应怎么写呢？在一翻讨论交流之后，达忝一致，把被除数和除数同时扩大[/FACE]100[FACE=宋体]倍，商不变。总认为今天的教学目标已经完成，剩下的只有巩固练习了，万万没想到的事，我让孩子们在第[/FACE][FACE=Calibri]28[/FACE][FACE=宋体]页下面的“做一做”时，请三个孩子上台板演，结果三个全错，再又喊三个孩子上台，结果还是一样的，当时的我几乎奔溃。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]可是是前的知识学得太扎实，不管三七二十一，先把商的小数点和被除数的小数点对齐再说；也可能是孩子们怕把作业画脏画乱，舍不得在本子上多乱写一个字，哪怕是一条线，因此答案五花八门，很遗憾，课堂上忘记拍照了。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]基于上述情况，我又及时进行了调整，在把被除数和除数同时扩大相同的倍数时，提醒把原来的小数点去掉，在被除数新的位置上打了新的小数点。这样就可以按照之前学过的方法进行了。这样一教，本以为问题又解决了[/FACE]80%[FACE=宋体]，后交上来的家庭作业看来，总体情况还算好。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]没想到的事情总是在不经意中发生了。今天，是继昨天基础上进一步巩固算习，在《同步练习》册上有一道这样的题：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][FACE=宋体]根据[/FACE]576[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=48[FACE=宋体]，您能很快写出下面特别的商吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（      ）           [/FACE][FACE=Calibri]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=[FACE=宋体]（      ）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]  576[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（      ）           [/FACE][FACE=Calibri]576[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.48=[FACE=宋体]（      ）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]这就是根据商的变化规律来写答案的过程，可孩子们的做法完全颠覆了我的世界观，能写出这样答案的孩子，要有多高的智商啊？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt] 0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]48  [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] [FACE=宋体]）[/FACE]           57.6[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=[FACE=宋体]（  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]  0.048  [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] [FACE=宋体]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]  576[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（   [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]4.8    [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][FACE=宋体]）[/FACE]           576[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.48=[FACE=宋体]（   [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]  0.48[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]  [FACE=宋体]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]远远地看上去，这写有多美啊？根据之前学过的小数乘法的计算，两个因数中一共有几位小数，积一般有几个小数。你们看我们的孩子将此规律运用得如此完美，感觉自己像个屠夫，破坏了这种美的意境。我在思考，为什么我们的孩子就不去验算一下呢？难道孩子们天真地认为小数乘法和小数除法的计算法则也是一样的呢？乘法不是除法的逆运算吗？怎么可能是一样的呢？孩子们会说会写商的变化规律，但当真正运用起来，全面同学就一问三不知。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]以上是我目前急需要解决问题，我要以一种什么方式跟孩子们讲述，才不至于错误率这么高呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2019[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]26[/FACE][FACE=宋体]日             星期四            晴[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]今天因优秀的唐老师被派外出学习，我被临时担任五（[/FACE]1[FACE=宋体]）班的数学教学，于是今天的我便成了本学期开课以来上课最多的天。从早上到放学，除了中午一点开全校老师大会之外，其余都在教室，不是本班就是外班，不是数学就是美术，再加一些其他的事务，一天下来，没有停歇。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]自昨天接受任务[/FACE]——除数是整数的小数除法的练习课之后，我一直在思考，整整两节课，如果只一味带学生做了一题又一题，教学效果可以想象，简单枯燥的计算题，孩子们肯定不愿意去做。但如果换一种教学方式，说不定既巩固了计算方法，又达到了预期的效果。采用什么方法呢？一直到今天早上，我都没有找到解决问题的办法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]灵感就在走入五（[/FACE]1[FACE=宋体]）班的那一瞬间来临：突然想到曾听过我校康尚林老师执教过的《三位数乘两位数》，这里面教学模式和教学方法是值得推荐的和运用的，每做对一题给自己加星，整堂课因为有了星星作伴，孩子们兴趣盎然。想到即执行，两节课的时间，采用同样的方法，每做对一题，给自己加星一颗，两节课下来，达到[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]颗星的孩子有奖励，孩子们一听还要[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]颗，都说太难了，怎么可能？我微笑着说，你们要相信自己一定能行。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]唐老师昨天把新课匆匆上完，没有时间进行练习，我直接从例题后的[/FACE]“做一做”入手，把左边的三道题在黑板上，为检验孩子们第二单元的学习情况，随心说出数对（[FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]）、数对（[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]）、数对（[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]）三位小朋友上台板演。同时规定其他同学不动笔，只观察，然后进行评价，评价到位者每次加星一颗。孩子们一听，评价还能加星，教室里顿时安静得出奇，只听见三个孩子在黑板上的沙沙声。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]一会儿，题写完了，教室里马上沸腾，[/FACE]“老师，我来，老师，我来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=20pt]……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”有的说：“小数点的位置没有对齐”、“数字[FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]写到[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]十位上了，应该写在个位上”、“忘记写等于了”、“要先点上小数点再试商，不然会容易忘记的。” 不知不觉中，所有关于除法计算时要注意的细节全都被孩子们一个一个说出来了。一轮下来，安同学开始抱怨：“黄老师，我才[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]颗星，怎么搞呀？”，“别着急，孩子，会有机会的。”[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [FACE=宋体]紧接着，我要孩子们拿出自己的练习本，把书本上剩下的题写在练习本上，要求：按课堂作业的格式进行，左边一题，右边一题。做对一题得一颗星，共[/FACE]6[FACE=宋体]颗星。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]颗星，这么多呀！”[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]刚才还沸腾的教室又开始变得安静了。我趁机把剩下的题写到黑板上，巡视教室一周，说出了约[/FACE]10[FACE=宋体]来个孩子的名字给自己加星一颗，里面没有安同学。然后又请了[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]个作业速度最快的孩子上台板书，安同学第四个完成，自然被请上了讲台。在讲评作业的过程中，安同学以零失误获得全场通过[/FACE][FACE=Calibri]100[/FACE][FACE=宋体]分，为自己赢得了一分，[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]题全对，得[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]分，小组坐姿端正又得一分，一节课下来，得[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]分及以上的孩子如下：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]第二课孩子们的表现同样很出彩，在请上台做应用题时，童竣宇同学因评价精准，而意外获了一次加[/FACE]2[FACE=宋体]颗星机会，让全班同学羡慕不已。两节课下来，孩子们兴冲冲地告诉我，我得了[/FACE][FACE=Calibri]23[/FACE][FACE=宋体]颗星，最初认为得[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]星很难的事，现在完全就是事。此时正是第二节课下课，其他孩子都跑去田径场做操了，正给孩子们拍照的时候，梁老师进来了，顺势告诉孩子们，等会你们可要找梁老师要奖品哦！[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]一堂数学课，不管是新课还是练习，如果采用学生喜闻乐见的教学活动，孩子们没有不喜欢数学的。在今后的教学中，我得多读书，提高自己的专业素养，成为一个真正让孩子们喜欢的数学老师。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

个人的一点感觉：这个可以分三步走，除数和被除数都加减相同的倍数；待巩固后，再变化被除数；接下来再变化除数，最后进行整合 或许学生混淆的差一些[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]谢谢许老师的建议，我明天去教室试试看。今天在教室里，我又做了巩固练习，效果比昨天好多了，但还是有些孩子不懂怎么算。
[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天忙到现在才回家，我是个心里装不下事的人，喜怒哀乐都写在脸上。下班时，老公告诉我，我曾无意中一句：[/FACE]“姐姐也有犯错误的时候”的话，在说者无意，听者有意之话把姐姐深深地伤害了。今晚如果不是姐姐跟他提起，我甚至都不知道自己已经犯在大错。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]仔细回想起来，我隐约只记得自己曾开玩笔似的说过这句话，直到现在，我甚至都想不起来自己在什么情况下才说出这句话的，总以为好朋友之间随便一说是问题不大，可长了一个猪脑子的我，却从来没想过他人的感受。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]当我得知姐姐为此事生气了很久时，心里那份深深的内疚之情无法言表，除了当面向姐姐道歉之外，我也不知道要说什么了？都无意中把姐姐给伤害了，说再说的话也显得苍白无力。回到家中，我又给姐姐发去了好多信息，可姐姐连半个字都没有回我【大哭】。看来，姐姐生气的时间已经很长了，今晚得由姐姐发泄一下，明天再找她道歉。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  [FACE=宋体]回想起自己走过的路，曾在言语上吃亏不少，每次都对自己说，少说多做，少说多做，却还总是犯错，总是不讨人喜欢，总是让人讨厌。一路上的小心翼翼都白搭了。我得找王老师去帮帮忙，请求姐姐的原谅才行。不然，今晚怎能睡得安稳？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=4]              2019年10月1号      星期二       晴[/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=4]    这几天如果说自己很忙的话还不如说自己很懒，有时候明明没课，却只想躺在床上看手机，不想打开电脑完成当天未完的教学随笔。直到今天，又过去了三天了。
   今天是新中国成立70周年的日子，举国上下喜迎国庆，到处呈现出一片欢乐祥和的景象。我们也不例外，大清早来到学校，老师们穿着白色衣服和黑色裤子或裙子，戴上红领巾，手拿小国旗来到田径场举行升旗仪式，这是我来到双江小学十多年来，第一次参加学校这样隆重的升旗仪式，满满的仪式感，让我作为一个中国人而感到无比的自豪与骄傲。
    今天我们在刘校长的领导下，先来到会议室简单说明了升旗仪式上的注意事项，来到田径场红色区域，在大队辅导员龙鸯的主持下，举行了一次重大的升旗仪式，然后又根据原定的方案，在红色地毯上找线条摆造型“70”“中国”等字样，外面是一个爱心，连中心校的领导们都来了，今年的国庆真的不一样！鲜艳的红领巾在胸前飘荡，感觉自己又回到了学生时代。集体拍照结束后，我们又以年级组为单位抓拍摆造型，好开心的瞬间。
    说到国庆，昨天中午，我在完全没有任何准备的情况下，见有几个班级手拿国旗在校园拍照，特别是刘校长把五（4）班的短视频在发班主任群里之后，引起了我的极大关注。心想：明天就是国庆了，我也要带我们的孩子来拍一组照片，想到即行动，匆匆吃完午饭来到教室，见教室里的送饭的家长还在，就让她们留下来，帮忙排练摆造型，整整一个中午，太阳炙烤着操场，我跟孩子们还有部分家长朋友们在烈日下呐喊，一个小时下来，感觉没有达到预期的效果，于是，第六节课一下课，原本是我们孩子的跑操时间，又带着他们来到操场，重新拍摄，这次没有了家长们的帮助，幸亏吴老师倾情相助，拍摄得以顺得进行。从中午到下午，我一刻也没停留，奇怪这天连午休都给直接免了。
   白天忙于拍摄，晚上又在家长周沛莹妈妈的帮助下，进行迎国庆视频制作。当我忙完了一天的功课后，视频制作也同时完成，再次拿起手机看别的学校别的班级发朋友圈的照片时，又后悔自己居然没有让孩子们坐在教室里拍摄，失落感十足！心想：如果我能提前一天做准备，那么今天拍摄的效果绝不是这个样，所有的灵感都来自临场发挥，总有一些想得不周到的地方。这也只能怪我这几天太懒，如果勤奋一点，也许我就想到了这个金点子。
   昨天也电影《我和我的祖国》上映第一天，在我忙完了所有的功课后，来到电影院进行观看，下午吃饭时，女儿刚从电影院回来极力推荐，我当然不能错失良机，马上观看，看得我热泪盈眶。我们的祖国真伟大！
   看完电影回到家已近12点，我想在今天孩子们能看到昨天下午的拍摄效果，连夜加班做美篇，这样就能把近3分钟的视频通过微信的形式发送到朋友圈，当一切制作已完成时，将近凌晨两点。此时的我，虽已很累，但幸福感满满。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4](今晚的电脑不知怎么回事，开始还好好的，现在居然收不到图片和文件了，上面的写的文字也不能保存，更不能粘贴复制到微信上，这是怎么回事呢？虽然不能保存了微信里，幸亏电脑还给我开了个后门，在网站上居然还可以使用粘贴复制功能，今天的功劳总算没有白费，不然，我只能干着急了。）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚坐在电脑前，总算完成了两天的小故事，也算是完成了桩心事。明天将和王丽燕团队的老师们一起出游，期待美好！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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