刚上课，平行班老师带着一个孩子，没有正视我，在和他说话，“来，让他们班老师来处理。”我忙问：“怎么了？”他的老师说：“中午，这个家长给我发了好长的一个短信，讲他儿子被欺负了，还说要找校长。”边说边给我看手机。我用眼睛一扫，还真的不短。于是，我带着那个被打的孩子到教室去“缉拿元凶”谁知，他第一个找出来的却是我们班最差的那个孩子，瘦小，木讷。我都怀疑自己的眼睛，说：“你确定是他吗？”他的坚持也得到我班孩子的回应，我便不再说话。这时候，他又走到另外一个孩子旁边，说：“还有他。”在确认过没有其他人后，我们来到办公室。我跟被打的孩子说：“说说怎么回事？”人都到场，可以对证了。他说：“我在教室里写作业，好好的，他走到窗口那儿骂我傻逼。”我班孩子不等他说完就插话说：‘是你先骂我的’“是你先骂的。”他俩吵得不可开交。我连忙制止，“搞不清楚了，往下说。”“我实在忍无可忍，就和他打起来了。”我插话问：“打起来时你在哪？”“窗外。”“没打起来时你在哪？”“屋子里面。”“好，现在比一比你俩的身高。”他用手比划了一下，看出自己比他高一拳。“当你冲出来打架时能不能判断他比你弱，有没有欺负人的嫌疑？”他不说话了。然后，我接着问：“好吧，现在说说你俩怎么打起了的。”听到我这么说，他觉得应该在这个回合有理，就声音提高八度地说：“我不知道，他上来就打，就把我脖子挠两道血印子。”于是转过头，问我班另外一个孩子，“你为什么打他？”“放学了，我走他们班路过，看见他俩抱在一起打架，我以为他欺负阿轩，上去抱住他，没想到手指把他划伤了。”我明白了，他是在打抱不平。如果我不问青红皂白训了他，那得多冤啊！[P]其实，这个情况早在我意料之中。为了防止弱势的孩子被欺负，我反复强调，大家是同学，是相亲相爱的一家人，是难得的缘分让我们相聚，应该彼此珍惜这幸福的每一天。为了给这个瘦弱的小男孩表现自己参与班级活动的机会，我的语文组长是按同一排位置选的。比如，同是第一排或第二排。有同学发现，在组长人选中有他不合适，他不会收本子。我一副蛮横无理的样子反问他：“谁说他不会收，谁让他正好坐第一排？”虽然收错的概率很多，但是，他还是兴致勃勃地忙碌着。好在，我们的组长会经常调换，否则我也受不了。检查课文朗读也是这样，不过，对别人是纠错，对他是表扬。逐渐的，他读书的声音越来越大，也许是与我用心良苦分不开的。在我的班级，不管成绩怎样，任何人受到委屈敢于开口表达，这是自信的表现，这是内心强大的表现。见义勇为，助人为乐，时时处处体现在生活中，仿佛吃饭睡觉那么自然。我没有吹捧自己的意思，但是，我确实觉得真实的教育就是这个样子。自然而然，与成绩无关，只关注孩子成长。[/P][P]反观这个受伤的孩子，从最初的趾高气昂到张口结舌、面红耳赤，我趁势问：“这件事你有没有错？”他老老实实地回答：“有，不该欺负人和他打架。”“好了，现在互相道歉，这件事到此为止，以后谁都不许再提。”这是我每次处理完事情防止死灰复燃的杀手锏。[/P][P]孩子们回去了，我的内心久久不能平静。自己差点成了助纣为虐的侩子手，让弱者受伤更重。差点成了能言善辩者借刀杀人的工具，会让很多弱者变得更弱。至于那位替天行道的，我没敢表扬，没敢批评。因为，看到弱者被欺负拔刀相助是做人最起码的善良。可是，毕竟行侠仗义是有风险的，如果他还没有辨别能力，不能预测后果，不管不顾地去做，那我就对不起他了，曾经给了他错误的引导。多少救人的悲剧还在重演，我不希望这种情况在我的学生身上发生。[/P][P]“来，让他们班老师来处理”的师生俩都没有料到，事情会发生如此惊天的逆转！[/P][P]安徽六安人民路小学东校马海玲13905642792[/P][P]
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