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[/P][P][b][SIZE=14pt]鲁迅曾说过：一要生存，二要温饱，三要发展。管理不过是生存和温饱，要发展，还得靠教育。[/SIZE][/b][SIZE=14pt]                     ——题记[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]凡是群体，都需要管理。而作为一种特殊的群体[/FACE]——班集体，就更加需要管理；且班集体人数越多，班额越大，管理任务越重。你想啊，几十个非亲非故的孩子挤在一间教室里，如果没有管理，那不就成了猴山，后果太可怕了！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]然而，管理的目的是什么呢？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]毋庸讳言，目前学校管理的方法很多都来源于企业，但学校管理的对象是[/FACE]“成长中的人”，企业管理的对象是“成熟的人”，两者有着根本的区别：任何的企业管理都必须有经济意义，而任何的学校管理都必须有教育意义；企业的最终目的在于利益，但教育的最终目的则在于人。——为什么应试教育屡禁不止，还愈演愈烈？就因为教育被异化为管理了：师生心中都只有考试升学的任务，眼中都只有分数和利益，却都忘了活生生的人，忘了学生本身。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]管理大师德鲁克如是说过：[/FACE]“管理者就是如何利用别人长处来实现自己目的的人。至于说这个人是好是坏，如何把这个人教育成一个有理想的人，那是上帝的事情，那不是管理者做的事情。”此话虽短，却意味深长，值得细细琢磨。管理大师的话显得很不“人文”，因为这有“把人当工具”的意思：你来了，我看你有什么用处，把你放在恰当的地方，发挥你的作用，达到的我的目的，这就行了。至于你的人格成长不成长，能力发展不发展，对不起，我不管。管理大师非常清醒，他认为管理者不是教育者，不揽这瓷器活，不费这份劲——教育实在是太难了，那是只有上帝才能干的活！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]或许这种说法有失偏颇，有点悲观，但确实一针见血地泄露了教育的部分天机：你教师为学生好，一腔热血地去教育学生，但人家不想，人家不要，你教师能奈其何？！因此，你会发现几乎所有的教育者总体上都很焦虑，充满了挫败感，因为改变人确实是一件吃力不讨好的事情[/FACE]——创造了56号教室奇迹的美国优秀教师雷夫，开口就说“教育是一种经常失败的事业”！ [/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]然而，咱们教师没办法，教师的本职工作就是教育学生，你不搞教育，只抓管理，那还是教师吗？好比课堂上有学生违反纪律，教师严令禁止，不惜恶语相向，学生迫于压力，暂时做注意听讲状，这个管理的效果是立竿见影的。可是，他是不是真正专心在听课呢？他之前为何会违反纪律呢？他心里是怎么想的呢？[/FACE]……这些才是教育真正关心的问题，是教育的本质所在：教育的本质不是管理，而是帮助和交流；如果教育不能引发学生真实的自我教育，就是单纯的管理主义和形式主义。这就要求学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不只是为了管理者管理的方便。一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而不是以任务为本，想着如何去完成上级布置的任务。著名教育专家王晓春老师谆谆说道：“教育，千万不要浮在‘管理’的表层，不要只抓显性问题。教育必须深入孩子的灵魂。”信哉斯言！ [/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]因为，管理是刚性的，教育是柔性的；管理要求速战速决，教育讲究水磨工夫。管理可以只扬长不顾短，教育却还得取人长补己短。管理只是管手管脚，是面子工程，教育则是走心的，是里子工程。管理需要量化，甚至是数字化、精细化，讲究效益，但教育是无法量化的，它关系的是人的成长和发展，有时需要一辈子的功夫。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]是的，教育需要管理，但管理的存在是为了教育，毕竟，无论如何，教育姓[/FACE]“教”，不姓“管”。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]                  ——无锡堰小何足道斋生[/SIZE][/P]

[SIZE=6]多谢版主肯定[EM05][/SIZE]

   我是一名职业学校老师，我们学校现在管理比较行政化，班级量化考核指标实行精细化量化考核管理，只能宏观的反应班级各指标，对于学生内心的变化发展关注比较少，有的班级看似很稳定很守纪律，学生无端的就流失了，有的班级管理比较严格时候学生看似老实班级死水一滩，无关心学生将来的发展以及心理状况。部分班主任眼里就盯着量化考核的项目指标，其他一概不放心上，遇到问题情绪化处理。