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    明月谬赞了,目前几乎没解决任何问题,只是纯粹在记录,只期待以后能够为研究留下一点文字资料罢了。[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容:[/b]

    莲叶好用心,一天没来,你又开新帖了,有挑战,有深度的帖子,跟着你深度学习![/QUOTE]
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      [SIZE=4]这孩子确实需要增强一些集体归属感,多为集体劳动、多参与集体活动,常聊天,这些方法一定有效![/SIZE]
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      • 晨曦中的陈锡
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        [QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容:[/b]

        晨曦,我现在还没找到更好的方法,只能先这样了[/QUOTE]
        [P]先稳住她,慢慢来,中度型的心理问题生,我们能做的真的不多,但是要注意哪些是不能做的。不要做那些不能做的事,非常考验教师的智慧,你可以的。[/P]
        本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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          好的,谨遵懿旨!谢谢晨曦的指导![QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容:[/b]

          先稳住她,慢慢来,中度型的心理问题生,我们能做的真的不多,但是要注意哪些是不能做的。不要做那些不能做的事,非常考验教师的智慧,你可以的。[/QUOTE]
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            谢谢于老师,我会试试的。
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              [P][ALIGN=center][SIZE=9pt]    [/SIZE][SIZE=4]4、[b]行为习惯型问题生(一)[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=9pt] [/SIZE][SIZE=4] 行为习惯型问题生,在行为习惯方面很刺眼,对班级纪律有破坏性,反正状况百出,屡教不改。最直观的感受就是“赖”。

                一、宇涵
                宇涵,行为习惯型问题生,轻度偏重。但也感觉他有点“坏”。

                (一)宇涵的“赖”

                他的学习中等偏上。背书记忆力还不错,脑瓜子也比较灵活。但书写方面漏洞百出,时常一个字总是掉一笔或者把那个字写反。在我这里改错不积极,批评他以后他才来。每次他站着的时候,没有一刻是安分的,他的腿在不停地抖动。也许他天生活泼好动,内心有不安分的因子。

                无论他坐在哪里,他都能够跟前后左右的人说起来。说什么呢?比如周末你去哪里玩了?下课后我们玩什么游戏?最近看了《植物大战僵尸》,你要不要看一下?来,我们一起来玩一个划拳的游戏吧。

                我只能把他身边全都安插安静的女生。有时候他把那安静的女生也能带起来说话。后来只好让他一个人坐了。但是他还是时不时扭头跟后面的人说起来。他不说话的时候,就是在桌子上撕纸玩儿,或者画各种画,在上面写同学的名字并写上骂人的话。有时候在课堂上悄悄看《米小圈》《植物大战僵尸》一类的书。而且这种安静的时候是很少的。

                (二)宇涵的“坏”

                一般说一个孩子“坏”,可能就涉及到品德问题了。但是因为宇涵年龄小,可塑性强,谈不上品德好不好。所以对于他的“坏”,我谈的是给人的一种感觉。

                有一次学校要迎接大检查,学校要求对孩子们引导一下。我说,老师平时对你们好吧?大家异口同声地回答:好。可是这时候宇涵突然来一句,不好!说完还露出狡黠的笑容。我很严肃地说,哪里不好了?宇涵,你来说一说。宇涵有些不好意思,也说不出啥来,就讪讪地坐下了。我说,说话前要三思,对自己说了什么话是要负责任的。说着,我淡淡地看了宇涵一眼。下课后,我用很平和语气问他,结果啥也没问出来。

                还有一次,有人因为表现好,拿了一个进步奖,他大声说:她就是个小屁孩。把那女生给气哭了。虽然我们大人听着觉得没什么,但是在同龄人当中这样说别人,就会被理解为骂人的话,瞧不起的话。我给他说,你不也是小屁孩吗?每个人不都是从小屁孩长大的吗?

                我感觉很多时候,他似乎故意与众不同,话说出来都是说着玩的。仿佛与别人唱反调,博得大家的关注,就会格外开心。其实你仔细问问,他并不是真的隐瞒,而是真的说不出来。但是他的表情,他的笑容,给人的感觉就是坏坏的。

                一开始我还很有耐心地跟他讲,后来发现他说话依然故我,真是一点儿也不顾及场合。所以只要发现他说出格的话,看到一次,我就怼他一次。

                班上从一年级开始就明确规定不能带玩具到学校来,可是他似乎对玩具有天生的爱好。每次要么带一颗珠子,要么带一个玩具手枪。所以他时不时被同学举报,可是仍屡禁不止。

                据孩子反映,他妈妈每天都在家玩手机,几乎不陪他。布置的听写作业,有时候他就是自己抄的。有时候妈妈给他报听写,他不会写,妈妈就让他抄。平时老师跟他妈妈交流,感觉他妈妈态度很冷淡,也不愿透露家庭情况。

                一年级开学的时候孩子在班上的表现,家长还挺在乎的。家长希望老师多给他一些锻炼的机会。不过后来他的表现似乎家长并不太在意。我也试过表扬他,鼓励他的方法,但是感觉此法行不通。

                这个孩子是一个视觉学习者吗?也或者是一个爱探究玩具的专家?以后可以专门请他聊一聊玩具的问题了。其他教育的对策目前还没找到。

                二、小皓
                行为习惯型问题生,轻度偏重。厌学型问题生,轻度偏重。

                这孩子好动,下课爱疯狂打闹。有一次上厕所跑的太快,跟隔壁班的同学相撞,把头撞破了。我帮他把撞的人找到了,也通知了家长。撞人的家长也表示愿意赔偿。然而小皓的爸爸开始的时候说要求看监控,因为那个时候监控还没安好,他就闹到学校去了,说要让学校赔偿。我觉得他很不可理喻。对于他在学校的表现,也就得过且过了。

                一年级上学期很少写作业,有一次我实在看不下去了,让家长把他接回去补作业。家长从此给他报了一个辅导班,以后每天不论多少作业都写。不过到二年级了,没报辅导班了,作业还是经常不写。

                他爸爸是汽车教练,妈妈是普通职员。平时很忙,估计文化程度也低,也没有用心教他,所以成了学习困难专业户,但其实他笨吗?并不。他的学习困难来自于他的懒惰。他每天都是爷爷接送上学。爷爷年龄较大,耳朵不灵。经交流,得知父母对他学习没有放弃,但是对于作业没写,家长是睁一只眼闭一只眼。只要孩子自己说写完了,家长都不会看的。

                这个孩子现在已经成了不写作业的专业户了,每次只考几分。数学作业不写,陈老师已经拉他去办公室好多次补作业。所以经常在学校绝大多数时间他都补数学去了。课堂上他经常爱讲话,爱做小动作。

                每个周一是他的值日生,负责拖外面的走廊,然而他常常拿着拖把在外面玩儿,地几乎是不会拖的。有一次还把拖把桶放厕所忘记拿了,差点弄丢了。因为他的种种不良表现,他常被同学投诉,每次让写说明书,他都赖着。同学们都记得,最后越积越多。

                这样子下去估计年级大一点,这孩子不受教了。有次我打算让他把有次不好好值日的说明书写完。一下课就去办公室写。然而他就是不去写,我喊了他三次,都没喊动。问他为什么,他借故说没纸,我给他找了纸笔,他终于到办公室了。然而写了几个字,就又说肚子疼,要上厕所。看他那表情,一看就是装的,我让他憋着。他见我不答应,只好继续去写,但是仍然没写几个字。后来没办法,我只好让他抄写古诗了。

                他常常在我面前各种装。有时候稍微有点肚子疼,他就不停地跟我说。我让他坚持一会儿,快放学了,然而他还是不听地跟我说。我又担心他出啥事,就只好让家长接回去了。结果家长告诉我,他在家玩了半天,休息一下,也就好了。经常请假回去,但是他很少去医院。

                一来二去,感觉他已经混成了老油条。时不时跟我玩太极,令人头疼。我尽量避免跟他发生直接冲突。
              [/SIZE][P][SIZE=4]   这两个学生到目前为止都没找到好的对策。[/SIZE][/P]
              [ 此贴最后由 莲叶青青 在2020/1/8 22:23:04编辑过 ]
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                        [SIZE=4]7、情绪失控型——小霖
                      班上有两个这样的孩子,他们易怒,易躁。

                      他是一个单独给老师交流的时候,很安静的同学。一旦有同学和他一起他就活了,匪得很。

                      因为他上课经常管不住自己的嘴,和周边人说小话,当班干部提醒他的时候,他会大声地反驳回来:没有!他显得特别激动,他的眼神恶狠狠地,又显得特别无辜,仿佛真的被冤枉了。好几次,我是亲眼看到他跟旁边同学说小话,结果他还反驳说自己没有。

                      我也私下里提醒了他好几次,如果觉得自己有什么委屈,小声跟班干部或者老师解释,不要那么大声地在班上跟班干部顶嘴。他听了也就点点头,但是仍然是紧绷着脸回教室的。

                      后面几次,他只要明明做了,却还在教室里和班干部大声怼,我就直接让他去办公室静思五分钟了,五分钟过后再让他回教室,期间也没任何批评。这样做了几次以后,他在教室大声怼的情况好多了。但是我还是时不时听到那种尖利的回怼声。

                      小霖的爸爸沉默寡言,据说在小区里遇到了熟人,也几乎不打招呼的。在家里妈妈可能比较强势,妈妈脾气也比较火爆,小霖如果有做的不好的地方,她妈妈就开始吼他。妈妈对他学习要求比较严格,每次放学后就在书房里写作业。小霖常在书房一呆就是一个下午,但是其实效率特别低,做事拖拖拉拉。自从二年级,妈妈给他生了一个妹妹,妈妈没那么多时间管他了,他做事效率似乎提高了一点,课堂上也没那么爱讲话了,情绪失控次数有所好转。

                      针对他的情况,我建议家长:

                      1.让他学会合理安排自己的时间。学习和休息交替进行。让他有自己选择自己学习时间的权利。

                      2.建议爸爸跟他多沟通。妈妈和他沟通时要学会控制自己的情绪,对他多一些耐心。

                      3.可看一些情绪管理方面的书。

                      我在班上,也私下里跟班干部交代,每次看到小霖说话,要走过去温柔地提醒他,不要在教室大声喊他的名字,我感觉他的脸皮很薄,自尊心也很强。

                      平时我也尽量不在公众场合批评他,一旦发现他的优点就大肆表扬他。也时常把他拉过来帮老师做事。

                      期待他能在做事效率上、情绪管理上、课堂注意力上,有进步。[/SIZE]
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                          [SIZE=4]8.情绪失控型——士博
                        士博,不太清楚他到底属于问题生的哪一类,暂且定位于情绪失控这一类。

                        他一年级开学第一天我就认识他了。老师教了几个口令,让同学回复,结果他竟然在教室生气地大声尖叫,说太吵了。我开始很温柔地安慰他,问他怎么回事,没想到他不回答我,变本加厉地鬼哭狼嚎,没办法,我只好请认识他的家长暂时把他带到教室外面冷静。事后,我问他爸爸情况,结果没得到任何有价值的信息。也许是因为初次接触,所以家长对我不信任,什么也没告诉我吧,我打算在后面的日子里继续深入了解。

                        有时候同学们背诵课文的时候,他也能大吼大叫,说教室太吵。我说这是正常的音量啊,你要学会适应。他还准备大哭,我只好假装要把他拉到教室外面去,搞了几次,他不敢在教室大喊大叫了。

                        现在,一遇到不开心的事情,他还是难以控制自己的情绪。比如,上次,他在班上说话,提醒了好几次还没收敛,班干部记下了他的名字,我让他写说明书。结果他眼泪快要流下来了,就是不写。我喊他到办公室,问他,他说没笔,我说那就让同桌借你一支。他又说,那是他第一次说话,我说你说了好几次,被提醒了还不收敛?他无话可说了,恨恨地使劲踢着地板走出去了。来到教室,横冲直撞,恨不得要把桌椅撞跑了。好几次因为不开心,他都是这样撞桌椅的。

                        他上课如果遇到他感兴趣的,就会举手回答。很多时候在一个人开小差,玩自己的东西。作业来兴趣了,就好好完成。有一半的时间,经常作业不完成,我和数学陈老师几乎隔几天就会让他补一次作业。他脑袋比较活,经常数学考试分数比较高,语文一般在80分以上。

                        他经常发这么大脾气,也许跟家庭教育方式有关。父母对他的学习应该还是有要求的。有一次,他作业写了没带,我请家长找到了送过来,家长也没找到,只好亲自来学校接他回家找。他一看到妈妈,害怕地往我身后躲,说,他不要回去,回家了妈妈会打他。看样子,他表现得不好妈妈会经常对他动粗。他作业经常不写,我给他妈妈说了,他妈妈说,每次问他,他都说写了。看样子,妈妈也只是问问,并没有具体看,加上他本来自觉性又不强,所以经常作业不写了。他妈妈每次到学校来,都是浓妆艳抹,还经常玩手机。但是我每次发的QQ消息,经常是隔一两天才回复的,估计只看微信玩手机了,很少看QQ。爸爸比较支持学校工作,也是个热心肠的人,如果学校需要帮忙,就很愿意来。家里还有一个姐姐,在我们学校上高年级。

                        这个孩子脾气这么怪异的原因,我只发现了一点皮毛,对他们家情况具体了解得不多,有待进一步沟通和了解。[/SIZE]
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                        [QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容:[/b]

                            4、行为习惯型问题生(一)   行为习惯型问题生,在行为习惯方面很刺眼,对班级纪律有破坏性,反正状况百出,屡教不改。最直观的感受就是“赖”。    一、宇涵   宇涵,行为习惯型问题生,轻度偏...[/QUOTE]
                        [P][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]也或者是一个爱探究玩具的专家?以后可以专门请他聊一聊玩具的问题了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P][P][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]邓老师这个切入点非常好,也许会收到意外的惊喜哦。迟点找他试试吧。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/P]
                        本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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                          也或者是一个爱探究玩具的专家?以后可以专门请他聊一聊玩具的问题了。 邓老师这个切入点非常好,也许会收到意外的惊喜哦。迟点找他试试吧。[/QUOTE]
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