镇安中学支教随想


蒋兴燕  

     二 OO 一年八月三十一日，在一个细雨霏霏的清晨，我和我的三位校友踏上了去陕西省镇安县支教的行程。我们要去的是一个远离都市繁华的小城镇，谁也不知道等待我们的将是什么。支教工作开始了，困难比我们想象的要多得多，但其间的收获和充实的感受也着实不少。在这里我将一年来在镇安县中学支教生活中工作方面、思想方面以及自己人生态度上的收获和心得作一总结。
一、授课功力：十年磨一剑 　　
    一年中，我感触最深的是作为一名基础教育工作者的平凡与崇高。我支教所在的镇安县中学的绝大多数老师的生活实在是再普通不过了。然而在这样一种平凡普通的生活中，我却从他们身上感受到太多的感动。当我真正深入到他们生活中，成为他们中一员时，我才更深刻地理解了这种平凡与崇高。 　　
    备课，可以说是正规教学中的重要一环，尤其对一个教学新手来说是一项必须具备的能力。一开始时还颇为自傲地认为对于一个师范大学毕业的人来说，讲好一节课恐怕不会成问题。当我真正投入实践时，我深刻感受到的是：备课，怎一个难字了得！刚刚拿到教材时，犹如老虎吃天，不知如何下手。课文读了一遍又一遍，到底也没读出个所以然来。拿了课本去问有经验的老教师，得到的回答是先将相关的参考资料与练习题通读通做一遍，这样有利于一下抓住本课的重点难点。这样做之后确实有一点作用，然而这只是最基本的要求，离讲课的标准还差很远。 　　  
    那段时间晚上熬到十二点、一点简直是家常便饭。尽管这样，还是时常劳而无功。我第一次对自己所学的知识产生了怀疑，面对杂七杂八的零碎材料，要将其组织成一堂课，的确不是那么容易的事。当我把熬了三个晚上并且已经做过一些修改的教案递到老教师的面前时，老师鼓励说，写得很认真、很全面，一直紧张的心才稍稍放下一点。老师边看边在旁边注下问题，开始时我还洋洋自得，认为应该没有什么问题了，然而随着老师红笔的移动，我已是如坐针毡、两股战战，我的自信心重新由最高点降至零点。 　　
    在老师的鼓励下，我鼓起勇气再重来一遍，这一遍在结构安排上紧凑得多了。但问题又来了，当我找两个学生来试讲时，学生瞪着大大的眼睛看着我，老师则点出了问题的关键：备课没有兼顾学生的程度，把我们的中学生当成大学生来看待。看着自己精心设计的教案，感到欲哭无泪，我像一只泄了气的皮球——瘪瘪的。老师笑呵呵地说：“怎么，对自己没信心了？万事开头难嘛，过了第一关，这以后就好过了。”我点点头，暗暗告诉自己一定能做好。结果，几次反复之后总算拿出一份像样的教案，那一节课也上得很精彩，学生们的积极性得到了空前的发挥，学生说我们班举手抢答问题是史无前例的。 　　
    人常说给学生一碗水，老师必须有一桶水。我满以为自己作为一个师范大学毕业的本科生，已经掌握了作为一个师范生应具备的基本素质和知识。然而在实际教学中如何能够把这一桶水适量地、恰当地、有效地灌输给学生就不仅仅是一个知识含量问题，而是一个知识教授的问题。这就需要把教材、学生、老师全方位地综合协调的能力。这种能力绝不是一朝一夕能够培养起来的，它需要长期在教学实践中不断探索、总结、反省，一点一滴地积累起来的。 　　
    记得在语文组里有这样一位很酷的老教师，人称“王特”。一般老式中山装，再配上一顶鸭舌帽和一双解放鞋，似乎与时代格格不入，走起路来一冲一冲，一副心无旁鹜的样子。同时他在教学上也是一流的，是学校里为数不多的几个特级教师之一。曾听过他的一堂复习课，他对于每一个词、每一个字的准确记忆、手到擒来，让我叹为观止。一次在备课过程中遇到一个典故，正巧碰上了他，便问，他说记得不确切，查了之后再告诉我。结果五分钟之后他便亲自到我宿舍，递给我一张纸条，上面清晰地写着两种不同的解释，而且很详细，我一方面心里充满了感激，另一方面着实为他这样一种精神感动着。一个有着几十年教学经验的特级教师尚且如此严格地要求自己，作为一个新手就更应该从一点一滴做起。做一个成功的基层教育工作者确实得厚积而薄发，十年才能磨得这一剑。
 二、日常工作：琐碎而平实 　　
     二 OO 二年的三月到七月这段时间，由于学校工作的调整，我辅助龙超奎校长搞高三补习班语文科的工作。补习班的人数相当多，同时面临着七月份的高考重压。考试改卷似乎已经是家常便饭，日复一日不是作文便是考卷，最初的一个星期整个人感觉快崩溃了，同样的题，重复近二百遍。办公桌上堆积如山的作文卷子，似乎永远也减不下去，好似一座座大山压在心上，让人倍感沉重，心情哪里能轻松得起来。这样一种没有丝毫创造性的重复性体力劳动，我搞不明白办公室里的老师们如何能心平气和、乐此不疲。很少听到他们抱怨或发劳骚，更多看到的是他们埋头工作的劳累身影。 请看一看他们的作息时间： 早晨： 6 ： 30 —— 7 ： 20 早自习 上午： 8 ： 05 —— 12 ： 00 五节课 下午： 2 ： 30 —— 5 ： 50 两节正课，一节辅导、一节午自习 晚上： 7 ： 00 —— 10 ： 00 晚自习三节辅导 　　平均每天 3 —— 4 节课，另外一周三个早自习，九节晚自习，周六、周日补课，三周休一次。这种超负荷的工作让人看不到希望的曙光，整日焦躁不安。大家的工作任务都很繁重，每次月考之后的改卷更是任务重、时间紧。任务分配完之后，每次总剩下客观题没人改。一日中午我去得早恰好碰上 张 老师在改卷，闷热的办公室里坐着他一人，闷着头只管改卷，连我进门也没注意到，我惊讶地发现他已把全年级的选择题快改完了。我忍不住问：“ 张 老师，工作量这么大，会不会有时候很烦？”他笑着说：“当然，不过习惯了也就好了，不做怎么办？”俨然一副我不入地狱，谁入地狱的担当者形象。整天乐呵呵地，也不见他愁眉苦脸、唉声叹气。那一刻我觉得自己惭愧极了。
     三、支教收获：身心受益 　　
     一年的时光既漫长又短暂，在遇到困难挫折时感到度日如年；当获得收获喜悦时，时间又像过隙白驹一般转瞬即逝。在这漫长而短暂的一年中，付出很多，收获也颇为丰厚。她让我切身感受到实践与理论相结合的重要性，把学到的知识贯彻到教学当中还需要一个过程。在不断的实践当中初步培养了自己组织教学的能力。 　　
    在我个人看来，这一年最重要的收获是对自己心灵的一个磨砺的过程。初出茅庐、锋芒毕露，在我们眼中似乎什么事都不会太难。但遇事尤其是困难与挫折，性格中的浮躁就浮出水面，逃避与退缩也是不难预料的。在周围同事的带动下，在繁琐的工作中，发现自己身上原来的那一份浮躁少了，多了一些踏实。少说空话、多做实事也是其中重要的一条。同时从中也锻炼了一种平和的心态，山区的教师为基层教育作了大量的工作，但他们心里从来不认为这是一种奉献，好似这所有的一切是应该做的。他们就这样日复一日，年复一年地做着他们该做的事，从青春少年走成白发苍苍的老人，然而在他们平凡的人生背后却孕育着这样一种耐人寻味的伟大与崇高，正是无数个如他们一样普普通通，平平凡凡的乡村教师支撑着中国教育大厦的支柱，你能说他们不伟大、不崇高？ 四、支教工作：双向互动、意义深远 　　   如果说在刚刚接到支教通知时，对于“支教”这个词只是一个模糊的概念，那一年后的今天我则对“支教”这个词有了一个更为深刻而透彻的理解：支教有如一个窗口，她让山里的孩子看到了更高一层的学府，更广阔的未来天地；她让山区的教师感受到了时代的新思想，城市中的另一种生活方式；同时她让我们看到了农村基层教育的落后，农村教师的匮乏，人民生活的赤贫，让我们看到了基层教师的平凡与伟大。同时她也有效地剔除了刚刚走出校园大门的青年身上的浮躁，增添了沉静与踏实。 　　
    起初在我的脑海中，支教就是我们去支援贫困地区的教育，似乎我们扮演了“救世主”的角色，只是给予，而他们则是被动的受授者；实质上我们从他们那里获得的也许更多。这绝不是一方对另一方的单向援助，而是一个双向互动的活动过程。它促进了城市与农村之间的渗透，高层知识者与基层教育者的思想交流，先进的城市文明与落后的乡村文化的融合，促进年轻大学生更快地成长。一年后的今天，我才深刻体会到团中央扶贫支教活动的深刻意义所在。 　　在我的脑海中，一直保留着这样一副画面：斑驳的墙壁已看不出本来的颜色，四个窗户没有一块完整的玻璃；四排破旧的桌椅，在桌椅后面是一排板搭成的床铺，铺着各种颜色的破旧被褥，在铺中间放着一个盆，盆里是几个唐瓷碗、几双筷子，两个巨大的咸菜瓶，只剩下瓶底，时不时地发出刺鼻的发酵的咸菜味。墙上挂着一个帆布书包，破旧的。黑板是最原始的水泥涂墨的那种，间或点缀一些“大坑”、“小坑”。而四排桌椅却坐着三个不同的年级，同一个教师给不同的孩子传授着不同的知识。这样贫困与落后的山区，在我国广大的边远山区绝不是少数，相信随着扶贫支教工作的全面深入地展开，支教活动必将在祖国的落后地区绽放出红硕的花朵。

    晓阳老师，这是去你们学校支教学生写的吧？呵呵。
    我们学校最近来了三个同济大学的。

怎么没排好版呀！

[QUOTE][b]下面引用由[u]大卫[/u]发表的内容：[/b]

怎么没排好版呀！[/QUOTE]
不好意思，我不太会操作！呵呵