[QUOTE][b]下面引用由[u]飘落的银杏叶[/u]发表的内容：[/b]

    难道把老师放在第一位，那些问题就可以解决？当一个好老师肯定首先要懂得珍惜自己，但我认为，在只把班主任当作一种普通工作来看，爱学生当然是完成此项工作基础。爱学生不表示对他们的一味放纵，不表示老师...[/QUOTE]


说得太好了，老师也是人啊
现在动不动就说老师不该惩罚学生，连批评学生都要注意学生的感受，
可又多少人在乎老师的感受

是啊!当班主任确实不易。一方面是要求不扼杀学生的个性，另一方面，学校布置的各项任务都得落实。否则不是好班主任。

用心对待每一位同学，不用学生的成绩来作为决定学生好坏的标准，把转化后进生作为班级工作的一项重要内容，用心去做，不管碰到什么困难都要保持冷静的头脑，坚持到底

    光有爱没有方法是行不通的，做班主任还要有一套行之有效的方法。

各位老师好，看了你们的帖子，深受启发，我说句实话，班主任工作真难，差班班主任更难！我当了2年差班班主任，现在是重点班班主任，真是感受不一样啊！教育不是万能的，但差班学生真得不是个个都一无是处，他们也有优点，这需要老师要有更多的耐心，信心！这是我的一点感受，还请多指点！先谢谢了

我当了三年的班主任，实在是累啊！

我办公室的一位老教师,对学生要求很严格,只要犯了错误,除了教育外,从不手下留情,学生对她既怕又爱,课堂纪律也好.可看到有同仁因此丢了饭碗,自己不敢轻易造次,尽管我对学生也充满关爱,可单凭道理说教对于调皮顽劣的学生根本不起作用,他们嘴上认错快,转身就犯错.恳请赐教.[em03]

答案很难　谁能说谁是好班主任呢　必须了解学生　多听学生诉说　　动脑筋就能有办法　　别人的用不了

做个“五勤”班主任

224142   江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校  朱峰

班主任工作千头万绪，需要花大力气去做，但班主任在面临班级工作时一定会遇到很多方面棘手的问题，这就得平时在工作中就要注意去面对了。在我担任班主任经历中，我根据自己所发生的一些基本情况，总结为班主任工作应做到“五勤”：

一、    应勤和学生沟通。一个新班接手，经常出现班主任管不住学生，即使强压也只是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师不了解，学生不可能去适应老师，所以双方都得有一个互相交流沟通的时间，学生不可能主动找班主任交流，只有班主任主动地去找学生交流，这会花费工作以外的大量时间，所以班主任刚接手班级应勤快一点，把每个学生的一些情况及时地掌握，并和每一个学生都能沟通一到两次，即使在沟通时也要注意方法，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异。只有掌握学生的情况，学生了解了教师，双方都有了进一步的交流，学生才愿意和配合好老师开展好工作。

二、应勤和家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子，所谓家校交流，就得和家长取的联系，更何况家长不可能每天来学校，所以这就得班主任亲自去想办法，于是家访就成了和家长取得联系的一种方式，虽然现在许多老师把家访变成了子虚乌有，留于形式的，但家访确实有很好的效果。在通讯十分发达的今天，电话家访成了主要方式之一，这样也能节约工作的时间，电话也就成了班主任工作的良好助手。在必要的时候也可以组织家长会，请家长来校等方式与家长见面取得联系，相互交流，根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果。

三、应勤向同事请教。当班级工作开展的过程中出现一些棘手的，无法一时解决的，而自己也没有经验时，应考虑到向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，并希望他们对这样的事情提出指导性的建议，毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路，所以班主任在开展工作时应多向老班们学习，取长补短。

四、应勤向领导汇报。班主任的工作同样也离不开领导的支持，所以应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。领导是班主任的领头羊，领导的支持和指导往往决定了班主任工作的方向，有了领导的决策性或指导性的目标后，班主任在开展工作时才有了动力以及基础。所以班主任应定期找领导，而领导也必须积极主动地配合好工作，并给予指导，这样才能使班主任工作开展的顺利。

五、应对工作勤于反思。在班主任工作的过程中，还有一点必须注意，就是应勤于思考自己班主任工作的经历，多去反思一下自己工作的方法，以及在工作的一些案例，并主动思考解决的方法。勤于思考、勤于反思是班主任工作非常重要的一项。

在班主任开展班级工作的过程中，做好“五勤”是必不可少的，也是必须的，所有的班主任们都得以“五勤”为工作标准，合理地开展好班级工作，相信所有的班主任在班级管理的过程中都能很好地开展好班级工作。

权当交流之用！

    我相信,给予爱就会有起回报!

当好班主任真的是一门好大的学问啊,
首先对学生的了解就需要许多的时间了,对每个学生的处理也要不同,方法相同不一定有效,怎样培养学生的组织能力呢,学生们似乎觉得班级里的什么事都应该是班主任的事.