[P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=18]   [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]影响力是用一种别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力又被解释为战略影响、印象管理、善于表现的能力、目标的说服力以及合作促成的影响力等。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]一个班主任要实现其特殊的教育功能([/SIZE][/FACE]组织功能、思想教育功能、激励功能)，关键就在于影响力。影响力直接关系着教育目标的实现，工作计划的实施、效果的好坏等。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]作为班主任，要威严、有威信，这样才能将全班不同性格、不同学业水平的学生聚于“麾下”，彰显班级的团队精神。同时，班主任还要懂得教育心理学，提升自己的领导力，这样才能与学生为友，走进学生的心灵。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]良好的领导力、影响力能帮助老师管理好班级，带领自己的班级不断向前发展。相比沟通力和领导力，我认为影响力可以说是名副其实的内隐性能力，它常在不经意间展露。提高影响力的前提是拥有较良好的知识文化底蕴和沟通力。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]在我暑假的实践经历中，一开始我并没有特意关注自我的影响力。或许是因为学生们已经有了两年的小学生活，对“班主任”的“神圣化”使其当我第一天介绍自己将担任这个班的班主任时，便开始了对我言行举止的观察。我发动同学们和我一起制定班规、取班名，并承诺将和他们一起遵守班规，如有违反，接受相同惩罚。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]还好对待我的第一份工作，我对自己的言行有时刻注意。前两个星期过去，都未被学生抓到“把柄”。但到第三星期，我想着用物质来激励一下他们，便为他们买了一袋小零食打算下午放学按照零食的大小分成不同层次根据其表现积极程度发放。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]然而不巧的是，当天早上我睡过了头，于是慌里慌张赶去教室，把班规规定禁止带入的零食也一并带了进去。当我发觉时，反应快的学生已经大叫起来“老师把零食带进来了！”无奈我知道自己要以身作则、信守承诺，便向同学们鞠了一躬，道歉说：“对不起同学们，老师应该是要给你们做榜样的，却带头违反，下课后我会接受惩罚——在讲台旁边蹲马步。希望你们不要学这种坏行为，同时也继续监督我，好吗？”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12]这一事件后，学生们已了解我对于执行班规的坚持和对自己言行负责的态度。此后学生们增加对自己言行的注意，虽有时也有没控制好自己的时候，但总体上违反班规的次数有了减少的趋势。在影响力方面，我想，我们不能小看任何一件小事，因为“教育无小事”。同时我也相信“想要照亮学生，首先自己要成为太阳。”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]

希望自己能不断成长，向优秀教师看齐呀[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

教师以身作则非常好！[/QUOTE]