[原创]我要考试 - 班主任之友

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沉睡的月亮

2005-04-21 13:17:23
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楼主

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[原创]我要考试

[COLOR=red] 今天中午刚刚看完了中央电视台一套的“今日说法”栏目，栏目主题是“我要考试”。
自称重视素质教育、教学质量全县第一的陕西省山阳县信毅中学近日受到多名学生家长指责，原因是在这次全县组织的期末考试中，信毅中学将２７名成绩相对较差的学生“隔离”起来，不许他们参加，担心影响了年级整体成绩。
　　不少学生家长说，别的学生下午都在教室里考试，他们的孩子却被关在宿舍里，有学生觉得自尊受到伤害，在楼上喊出“不想活了”这样的话，家长们在门口急得团团转，到处找老师和校长“评理”，但遭到拒绝。
陕西山阳地区比较贫困，信毅中学作为一所民办学校，能够为很多贫困生减免学费，因此受到周围地区的好评。但是在学生考试上面却做了此举动。记者采访负责人，他这样说：“现在社会评价一所学校就是看它的升学率，我们也很无奈。升学率不好，就没有生源......”。
在学生的考试权利和学校升学率前面他们选了了后者。

我又想起了前几天在论坛看过的一篇帖子，有位老师说他们学校是按照学生的成绩来排座位的，前三十名的同学可以随便挑选座位，学习不好的只有往后边不好的地方坐。

石家庄21中部分学习成绩较差的学生遭到学校、老师非正常待遇刊出后，家长也纷纷打来电话，反映自己的孩子也遇到了此种事情。采访中记者也发现，很多学校对学习成绩较差的学生都采取了特殊的教育方式，比如分班、提前劝学生另谋出路等。对于学习成绩较差的学生，学校和老师究竟该不该采取特殊方式“照顾”。

以上三则事例可以看出学习差的学生遭受着社会的歧视。

　　河北师范大学教育科学院的袁老师认为，老师应该没有差生的概念，更没有差生的标准。所谓的差生也无非是在学习方面成绩比别的同学低一点，在其他方面可能要比学习好的同学更强些。如果老师和同学歧视学习差的同学，打击学生或者把他们与学习好的同学明显分开，会给他们带来心理压力，一方面在短期内他们会产生自卑心理，表现出焦虑、消极、学习成绩再度下滑等现象；另一方面也会影响到成人后，他们可能会不自信，做事缩手缩脚。
袁老师还认为，18岁以前的学生，如果学习成绩不好，应该从学校老师和家长两方面找主要原因，尤其是老师方面。学生的成绩差，说明老师没教好，或是老师不懂得如何去教。在智力上，学生们没有多大差别，学习成绩差是因为没找到适合自己的学习方法，这就需要家长和老师引导。作为老师，不仅仅是把书上的知识传授给学生，更重要的是教会学生如何学习。要想让差生的学习成绩有所改变，方法有两个：一是学校和老师要一视同仁，不能区别对待，二是进行心理咨询，克服外部压力。

为什么会出现歧视差生的问题，我认为，歧视差生的问题也是应试教育本身引发的问题。现在,我国也正由应试教育向素质教育转型，要求素质全面发展。
　　
　　对于学校和老师非正常对待学习成绩较差的学生，很多人把原因归结到目前我国的应试制度。中考和高考这两根指挥棒仍在发挥着巨大作用。 [/COLOR]

[IMG]http://www.163er.com/user1/7452/upload/2006365360.gif[/IMG]

[COLOR=heliotrope]怀念老师生活[/COLOr][COLOR=bule]QQ：366790718[/COLOR]

wutinzhi2004

2005-04-21 14:22:20
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2楼

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中国是考试大国。考试制度的发达完善众人皆睹。但教育的一些误区并非在于考试。有人把考试当作了教育的目标而非手段，而教育却成了考试的手段。似乎并不能只从教育界探讨这个问题。另外，应试是绝对不能成为教育的。

班主任之友感谢您的参与

大卫

2005-04-21 16:54:31
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3楼

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我这个人平生最怕考试，现在虽然用不着考试了，但经常梦见考试，每次都是因为考不来急醒了……

班主任之友感谢您的参与

飘落的银杏叶

2005-04-21 17:38:16
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4楼

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注册2005-04-06

支持2楼，考试和教育的位置颠倒了！

只是秋天一片完整的银杏叶。

绿水清风3

2005-04-21 23:20:34
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5楼

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《我要考试》读后感
今天看了月亮的《我要考试》的帖子，我所感想，也想发发心中的感慨和郁闷。
考试目前在我国很流行，考试也多种多样。各行各业好像都存在着考试，所以做为学校教育考试更是少不了，既然有考试，也就会存在这样那样的问题，就存在着分数的高低，通过分数的高低也就有了好学生和差学生之说，也就有了重点学校和普通学校之说，也就有了名师和庸师之说，升学率更是由分数来体现，有了升学率也就有了生源，有了生源也就有了经济来源，有了经济来源也就能留住所谓的名师，和建设学校，使名校更名，使学生分数更高，。。。
学校于是用分数来衡量教师的水平，教师于是很关心学生分数，于是为使学生的分数提高，便使出各种各样的方法和措施。我们的教育家魏书生老师不是也不能摆脱分数的束缚吗？
当然分数不是我们来衡量一个人能力高低的唯一方法，可是现行我们的升学除了分数我们还看什么呢？没有分，你的能力再高谁相信呀！我们的口号是面向全体学生，可是现实当中我们真的能做到吗？学生能力有高低，面对现实中的很多无奈，我们有时是心有余而力不足，我们也想使每个同学都成才，成大才，但是这又和自然规律相违背。于是我们有时并不能一碗水端平，并不是面向全体学生，我们只能是尽自己最大的能力，尽量做到面向全体学生，我们不可能做到很公平，很公正。因为我们教师也是平凡人，他要在现实中生活，要面对现实中很多无奈，面对现实各种各样的评估，分数决定一切。
自然法则决定了一切，优胜劣汰，适者生存，自然界万事万物都摆脱不了这个法则，虽然现在提倡人性，关爱，但是他必竟是自然界一生物，光靠关爱，没有自身的努力是不行的。其实身边的好多“差生”并不差，教师也给予了很多关爱，由于自身认识的不足，在学习和生活中出现了这样那样的问题。于是教师、班主任在他身上费了很大的精力、心血和时间，可结果并不像我们相信的那样得到学生的理解和支持。你在他身上花费了很好时间，在另外的同学身上花费的时间少些，这本身又出现了不公平，教师是大家的教师，不是某一个人的教师。
我们在现实教育教学中采用的各种方法和措施都是有利有弊的。就拿排座位来说，我们用什么样的排法好呢？如果按高低个来排的话，那个高个的就说了，高个是爹妈给的，高个就一定坐在后面吗？如果要按照顾个别人来说，你照顾了他为什么不照顾我呀，我为什么坐在后面呢？如果按成绩排的话，又要说歧视差生了。总之，你不管采用那种方法，只要能让大多数同学满意就行了，我们不可能做到让全体同学都满意。
现在我们感受到了应试教育的弊端，正从应试教育向素质教育改变。学生能力评价机制将要发生变化，评价机制不转变的话，我们的素质教育都是一句话空话，因为那个指挥棒太厉害了。我们期待着，盼望着。。。。。。

以高尚的人格塑造人，
以渊博的知识培养人，
以科学的方法引导人，
以优雅的气质影响人。

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