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    报告声少了
    [P]这段,能够传到我耳朵的报告声明显少了很多,究其原因,我想是做到了以下几点:[/P][P]第一、定规矩。[/P][P][FACE=宋体]一开始就给孩子立下规矩:你来报告,肯定是发现了问题,那么光说问题还不行,你最起码得想出一个解决方案,如果想不到方案,问题也先等等,这是标配。训练是从坐在后面的孩子看不清黑板开始的,一生举手:老师,我看不见黑板。[/FACE]“然后呢?”我问,孩子明显愣住,大概没有老师这样问过吧?“你看不见黑板,你想怎么做呢?”孩子明了:“我想往前面坐坐。”[/P][P]“可以,去吧。”说问题,带解决方法,每一次都如此,光问题没方法继续去想,想清楚了再来说。想清楚的过程,可能问题就没了。[/P][P]第二、给机会[/P][P]给谁机会?当然是给调解员,给班长机会。凡是有争执、有冲突、有需要断官司的事情,一律交给班里金牌调解员李鹏程。东说东家里,西说西家理,都去给鹏程说去,鹏程要真处理不了了,去找班长,班长也处理不了了,再来找老师。对于这么大的孩子来说,真正复杂难解的案件又有多少?有争执有冲突,往往有情绪,倾吐的过程就是宣泄的过程,而这个时候,我们的调解员就做得很好,先倾听,两边都说完,再去评判,说完了,情绪也都出来了,道理也都能进去了,自己也知道咋做了。金牌调解员的能力也更强了。以至于周一早上看到匆匆忙忙的鹏程,问及原因,竟然是为了一个案子找数学老师求证,有了他,好多事走不到我这,就被解决了。[/P][P]第三、放开手[/P][P]谁的问题谁解决,谁痛苦谁改变,不把别人的猴子背在自己身上。对于那些共性问题,从孩子中来,自然也要回到孩子中去。目前的情况是什么?想要的目标是什么?为了达到这个目标,面对的问题是什么?对于这些问题,你能想到的办法有哪些?罗列出来,分析利弊,得出最优化的一项,即使暂时没得出来,没关系,不着急,边实践边完善。追求完美是成长路上的绊脚石,完善不是啊。从尝试中提炼相对有效的部分,有效继续,无效改变。进行行为强化:探讨有效的何以有效,鼓励有效的多做。[/P][P]第四、给鼓励[/P][P][FACE=宋体]在孩子想出办法的时候,去赋能,发现正向,及时赞美。赋能就是自己要先有能,赞美自己要先看到美。不是别人难搞定,而是自己能量不够。充分每个孩子都想更好,充分相信每个孩子心里都有一个天使,虽然有时候天使会睡着。把孩子当成有思想的人,慢一拍,再慢一拍,他自己想出来的办法,才能真正去落实、实施啊!在这些办法还是萌芽,或者仅仅冒个头的时候,就去鼓励[/FACE]“怎么想出来的啊,这样做了会怎样?”往往这个时候,孩子说出的会更多。[/P][P]第五、架桥梁[/P][P]孩子是家校沟通的桥梁,面对家长的电话、信息,哪些是和孩子沟通可以解决的,哪些是必须和家长进行沟通的,对于因为孩子在校没听清楚造成的沟通误差,学校里追根求源,下次如何杜绝,怎么做?既培养孩子专注听讲的能力,也培养精准转述的能力,无形中,就会少去很多困扰。[/P][P]孩子是解决自己问题的专家,一件事怎么做是对的,怎么做是错的,他们已经有了最初的判断,走进他的世界,找到他的脉络,链接情感,情感,感觉你爱他,在乎他,他也会竭尽全力。[/P][P]还有让问题非问题化,过度的反应会让问题固着下来,可以等,可以放,可以抛,事急则缓事缓则圆,最后还是暴露我的一点小私心吧,让他们真正长起来,我才可以闲下来啊![FACE=Calibri][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]
    班主任之友感谢您的参与
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